【“雙減”作業設計】小學語文單元作業設計優秀案例三篇第一篇本單元的課內閱讀共包括三篇課文：《獵人海力布》、《牛郎織女(一)》、《牛郎織女(二)》和口語交際、習作、語文園地、快樂讀書吧幾大部分。民間故事的人文主題與創造性復述是進行本單元整體教學設計的重要依據。首先，根據課標要求，學生復述能力要從二年級的借助圖片和關鍵詞句講故事、三年級的詳細復述、四年級的簡要復述到五年級的創造性復述，通過閱讀敘事作品了解事件梗概，簡單描述自己印象最深刻的場景、人物細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，并在此基礎上進行創造性復述。其次，在開啟第三單元前，學生們已經根據布置的任務閱讀了《中國古代民間故事》、《歐洲民間故事》等課外讀物，在生活中也接觸過根據民間故事改編的影視作品，對民間故事的內容、主題、人物性格等方面已經有了一定程度的初步了解，因此本單元要通過引導式教學幫助學生更加深入、廣泛地了解民間故事的更多內容及藝術形式，并結合學生自身的理解進行創造性學習。以影視作品作為導入，通過學生熟悉的影視片段及人物形象初步了解什么是民間故事；知道2認識“酬、誓”等25個生字，讀準1個多音字，會寫“酬、珍”等25個生字，積累“酬謝、叮囑、崩塌”等32個詞語。聯系上下文理解“勤勤懇懇、無拘無束、相依為命”等詞語的意思。掌握3能用較快的速度默讀課文，抓住主要事件和情節，把握故事主要內容，體會人物形象，感受民間故事所表達的情感。知道4學習創造性復述，能靈活運用“增加一些合理的情節”“變換視角”“改變故事結構”等方法進行創造性復述。運用5學習“摘錄和刪減，改寫和概括”等縮寫故事的方法，做到內容完整、情節連貫、語句通順。運用6對閱讀中國民間故事以及歐洲、非洲等地民間故事產生興趣，進一步了解民間故事的特點，體會人民對生活的美好向往和對真善美的追求，樂于與大家分享課外閱讀的成果。綜合7通過對古今中外民間故事的閱讀，探尋當今時代下綜合民間故事如何獲得新的生命力，可通過新的內容、主題、創作群體和創作方式等進行學習。單元作業目標元題“讀民間故事，感經典魅力”習塊要容課時作業目標11、通過預習《獵人海力布》《牛郎織女》,了解兩篇課文的主要內容。2、通過梳理課文內容，感受民間故事的特點。3、結合語境，認識24個字，讀準多音字“落”。4、把握書寫要點，能把25個要求會寫的生字寫5、積累“酬謝、叮囑、崩塌”等32個詞語，并能做到理解與應用。2習創造性復述1、找到民間故事中敘述較為簡略的地方，嘗試將簡要的情節講具體。2、能運用適當增加人物對話、心理、動作、表情等方法講故事。3、在第一次創造性復述的前提下，重點閱讀有關人物語言和行動的片段，感受故事中人物的心理、情感，嘗試以不同的角色、從不同視角講故事。4、講故事時適當增加動作，使故事更加生動有趣。3習縮寫1、能以人物為中心，按照一定順序概括民間故事的主要情節。2、能用摘錄、刪減、改寫、概括的方法對故事內容進行縮寫。4實基礎1、鞏固本單元學習收獲，回顧“創造性復述”與“縮寫”的學習要點。2、深入探索民間故事的價值與魅力，激發學生傳承民間故事的使命感與責任感。5間故事匯1、考察學生對于民間故事的掌握內容。2、檢驗學生創造性復述能力的綜合運用。鞏固作業，屬于必做類，支線任務為提升和綜合作業，可選做，考慮到學生的差異性，每項作業均有分層評價。主線任務一：初入江湖(全員獨立完成，此任務對應學習版塊一)1、初步閱讀民間故事——長周期作業抄寫《中國民間故事》目錄，制定閱讀計劃，并按照閱讀計劃完成本冊書閱讀。我準備一天看()個故事，()天看完。制訂明確的讀書計劃，明確每天閱讀內容，并把準確的數據記錄下來，是一份自己可以看到的承諾。此題完成時間約20分鐘，但執行需要延續到讀完整本書。2、抄寫生字——課堂作業抄默應掌握的生字是本單元基礎目標，把抄生字格式為1124,一個列出音再抄寫注音，并積累了二個詞語和四個詞語各一個，寫的內容少了，思維含量卻此題課堂上現場完成。3、生字復習——課后作業(1)在課文中圈出以下詞語(為詞語表中32個詞，此處略),邊讀邊記，注意看清楚漢字筆畫。(2)嘗試默寫詞語，可以不按順序。(3)同時用上兩個以上的詞語寫一段話，字數不限。訓練學生主動記憶和快速書寫的能力；第三道題是詞語理解和運用，要求同時用語言情境才能達標。這項作業，既快速積累了詞語，同時也訓此題完成時間約15分鐘。主線任務二：嶄露頭角(全員獨立完成，此任務對應學習板塊二)1、變換視角進行創造性復述(1)讀海力布勸說鄉親們趕快搬家的部分，用不同的口吻講述給小組成員聽，或者分角色和同學演一演。——課堂作業(2)根據課文內容，從以下三種方式(自述、村民們的口吻、讀者口吻)任選一種，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷?！n后創造性復述的練習中，變換視角是一種很重要的方式。為了使學生充分掌握這一方法，在課堂上老師進行示范后，學生在小組內練習并進行口頭嘗試，為了對這一方法進行強化和鞏固，課后用小練筆進行了二次練習，同時滲透了“改變故事結構”進行創造性復述的方法。此項作業課堂完成時長為15分鐘，課后練筆為20分鐘。3、““添油加醋”——增加合理細節”進行創造性復述牛郎(語言》老牛(表情或動作)了兩口系，嫂子罵我活不會干，燕還吃得那么多，哥哥卻一聲不吭。國牛郵的臉，大眼睛望著他，陣釁地叫蓿。他發現了的享地神態、外貌等描寫),在課堂上，利用表格搭建支架，指導學生進行合理想象，此項作業課堂完成時長為15分鐘，課后練筆為20分鐘。內容上符合原版故事：角色解讀到位，語言、動作、表情挖等表現人物的心理或性格。此題完成時長不定，基礎較好者3-5分鐘，其余加上準備時長約20分鐘.支線任務(自選任務，獨立完成):(1)閱讀《田螺姑娘》,思考故事中的神奇之處。情節梯(3)閱讀以下四篇故事，邊讀邊找找文中的神奇元素。(任選其中兩個填故事名稱《一幅壯錦》《長發妹》《七兄弟》《清不過包公》此題為長周期作業，閱讀時長不定，完成練習時長為30分鐘。此題完成時長30分鐘。此題完成時間：60分鐘支線任務(自選任務，獨立完成——此任務對應學習板塊四):故事異同相同不同《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女》2、結合古詩《乞巧》,交流古詩與《牛郎織女》的關系，課后搜集背誦此題為長周期作業，閱讀時長不定，完成練習時長為30分鐘。閱讀《非洲民間故事》或《歐洲民間故事》,從中選出故事主要內容：我最喜歡的人物：我最喜歡的情節：我的疑問：主人公的具體做法及原因：故事流傳下來的原因：我受到的啟發：此項作業完成時間約20分鐘，但執行需要延續到讀完整本書。任務單完成大約需要20分鐘左右。主線任務四：名聲大震(全員參與，小組合作形式完成)——對應學習板塊五民間故事展演主題參與人員時間表支線任務(小組合作，自愿完成)和創作方式等方面進行探究，并做成PPT展示。華山論劍——作業情況完成展示表第二篇在“雙減”背景下，以核心素養為導向，系統設計并實施教學、作業和評價方案，是新時代教學的鮮明特征。這套作業以大單元教學為導向，同時也是單元教學的有機組成部分。A.作業說明這份《作業設計案例》努力做到聚焦語文核心素養，聚焦大單元教學，聚焦教學、作業與評價的統一。六下第五單元以“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”“展開想象，寫科幻故事”為抓手，去落實語言建構與運用、思維發展與提升的語文核心素養。我們在深入分析該單元教材、教參的基礎上，融入大單元教學的理念，確定了“好奇心+愛思考，發現不一樣的生活”的單元主題，確定了“基于科學幻想和理性辯論的閱讀與表達”的單元大任務，并把這個大任務分解為兩個子任務。如下：單元主題：好奇心+愛思考，發現不一樣的生活單元大任務：基于科學幻想和理性辯論的閱讀與表達子任務一：辯論，使我們學會思辨。(文言文二則、真理誕生于一百個問號之后、表里的生物)子任務二：科學幻想，讓我們描述未來的生活。(他們那時候多有趣啊、習作)在這樣的單元主題和單元任務統領下，構建了大單元教學框架，形成了這份《作業設計案例》。B.作業內容單元子任務一：辯論，使我們學會思辨作業群(一)己練習讀一讀。結合注釋想想課文的意思，也可以跟同伴討論一(3)閱讀《兩小兒辯日》,填表格。人物觀點他為什么這樣認為依據小兒甲日始出時去人近日初出大如車蓋小兒乙(4)假如小兒甲和小兒乙要開一個模擬辯論會，他們會怎么說呢?用自己的話寫一寫：小兒甲：我認為(),因為()。小兒乙：我認為(),因為()。作業群(二)(5)閱讀《真理誕生于一百個問號之后》,選擇合適的選項填表格，填序號即可。A.這是什么原因呢?B.濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了。C.大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，尤其以石蕊最為典型。D.紫羅蘭花瓣中變紅的物質是什么。E.從地圖上看，地球上所有的大陸都能較好的吻合在一起。F.大陸漂移學說。G地圖上南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合。(6)讀完《詹天佑》,我們能感受到他求實、嚴謹和創新的科學精神，閱讀此文，寫一小段話，用具體事例來證明詹天佑的這三點。(7)我們要開一個辯論會，請你閱讀下邊的《辯論賽事宜》,提前做好準備：辯論賽事宜一、辯題：小學生使用微信、抖音或者快手跟同學、朋友交流，只有好處【只有壞處】二、辯論賽開始前5分鐘錘包剪決定正方、反方。三、辯論賽的目標：(1)通過這樣的綜合性活動，進一步練習“用具體事例證明(2)通過本次辯論賽，長知識、明事理、練思維。1.搜集材料(事實材料、名人名言、道理哲思……),充分3.辯論時，無論證明自己，還是反駁對方，都要有理有據。4.用普通話，語言文明。作業群(三)(8)瀏覽本單元所有課文，在《》中寫下課文名字。科學家既要有愛國之心，又要有求實、嚴謹、創新之精神；【說明：這道題目答案是多元的。你選填的是哪篇課文并不重要，重要的是你能說出合理的依據?！?9)創意表達：設計一款2050年的手機【假如你可以去2050年看看，那么你希望那時候的手機是什么樣子?有哪些功能?給我們的生活帶來了哪些改變?請你用圖文結合的形式來介紹你的設計?！緾.設計依據本套作業設計依托如下的單元大概念架構：A.語言建構和運用、思維發展與提升。B.體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的，初步了解論說類文章常見的表達方法，培養學生不僅要敢于表達自己的觀點，還要有理有據地論證觀點。展開想象，寫科幻故事。C.課文(1)兩小兒辯日：思考兩小兒的觀點和理由是什么；(2)真理誕生于一百個問號之后：了解文章的觀點，懂得作者是怎么有序組織事例證明觀點的，并嘗試用具體事例來說明一(3)表里的生物：對人物評價時要找出依據來印證自己的觀D.辯論辯論前“選擇的事例要有說服力”的要求也是對本單元語文要素的運用。E.習作D.使用說明1.這套作業涵蓋、突出了該單元的核心內容，教材規定的其它必學內容，請自主設計。2.這套作業的使用，可以是課前、課中，也可以是課后。總之要依據學情靈活調整、補充。3.這套作業既可以是單元學習的依托，也可以是進行學習評價的參考。與評價》,還有很多的輔導練習作業，這些練習作業質量糧莠不齊，