第12課《知了學飛》教學設計【教學目標】1．知識目標：指導朗讀知了學飛的過程。能夠復述課文大意，了解課文的寓意。2．能力目標：學習借助提示語朗讀課文，突出重點詞朗讀的技巧。3．情感目標：了解知了學飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。【教學重點】能夠復述課文，了解課文的寓意。【教學難點】能夠結合自身的學習生活理解課文的寓意。【教具準備】課件【課時安排】1課時【教學過程】一、猜謎導入1．猜謎語：有一種昆蟲，每當夏天來臨的時候，它們就會站在樹上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會“知了、知了”地唱個不停，它們是誰？(課件介紹“知了”。)2．在這只“知了”身上，有一個充滿哲理的寓言故事，你們想去學嗎？(板書課題：知了學飛)，師指出多音字“了”，在本文中課成輕聲音，齊讀課題。二、大膽質疑，初讀課文1．看到了這則寓言故事的題目，你想知道什么呢？把你的問題說出來。(生提問題，師現場打字：①知了為什么學飛？和誰學飛？②知了是怎樣學飛的？③知了學飛的結果怎樣？)2．自由朗讀課文。師：要想解決這些問題，同學們必須先去讀讀課文，把書打開到79頁，聽清讀書要求：讀準字音，讀通句子，遇到難的字反復讀幾遍，標出文章的自然段。3．課文有幾個自然段？(5名同學接龍讀課文。)4．這則寓言講了一個什么故事？誰能用你自己的話講一講？三、品讀課文，交流感悟1．讀一讀、想一想、畫一畫，找出與問題相關的句子。(1)知了為什么學飛？和誰學飛？(2)知了是怎樣學飛的？(3)知了學飛的結果怎樣？2．匯報自學成果。(1)知了為什么學飛？和誰學飛？A．指名學生讀出句子，課件出示第1自然段。師：這是課文的答案。誰能依據課文給出的信息，簡單的說出你的答案？(生說師板書：羨慕飛翔。)B．指導讀第一句“傳說很古很古的時候，知了是不會飛的。”換詞：“很古很古的時候”還可以說是“很___很___的時候”。(很久很久的時候，很早很早的時候。)對比：“很古很古”這個詞讓我們感覺到時間更加久遠，要讀得慢一些。指名生讀，齊讀。C．師：“它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。”“羨慕”是一種什么心情？你能讀出羨慕的語氣嗎？D．誰來讀讀整段的文字，讀出時間的久遠，讀出知了的羨慕。一生讀，他生小聲地在下面讀。師：知了想學飛，自由飛翔是它的一個美好的“愿望”是它想實現的“理想”。(2)知了是怎樣學飛的？A．師：知了是怎樣學飛的呢？指名生匯報讀出2、3段的句子，課件出示。B．師：課文整整用了兩個自然段來描寫知了學飛的過程，太詳細了。你能總結一下，用簡單的一句話告訴我，知了學飛的過程嗎？(生說師板書：學飛怕苦。)C．師：知了學飛怕艱苦，哪些詞能證明能？請同學們快速默讀2、3自然段，用著重號畫出體現知了學飛怕艱苦的詞。D．生匯報：怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認真、不耐煩、自滿、嚷。(課件出示，學生板書。)E．師：“知了怕艱苦”，你覺得這是一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難。F．師：“一會兒東張西望，一會兒爬來爬去”，你又看到了一只怎樣的知了？生：注意力不集中、三心二意、不認真……G．師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了？生：看到了一只沒有耐心的知了。師：你能讀出這種不耐煩嗎？指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地說：‘知了！知了！’”探討：不耐煩時說話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。H．師：“自滿，嚷”這兩個詞又讓你看到了一只什么樣的知了？生：自以為是、自負、驕傲、不虛心……師：你能讀出知了的這種驕傲自滿嗎？指名讀“大雁教給它飛的本領，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知了！知了！’”強調“嚷著”時的語氣。男、女生分別齊讀。I．現在你能用自己的話說一說知了是怎樣學飛的嗎？生：三心二意、不認真、怕艱苦、驕傲……(3)知了學飛的結果怎樣？A．師：這樣學飛的知了結果怎樣？成功了嗎？誰能匯報出相關的句子。生：沒能飛離樹梢，懊悔。B．師：沒能飛離樹梢說明它學飛結果怎樣？(生說師板書：失敗。)師：學飛失敗的知了心情怎樣？(生說師板書：懊悔。)師：誰能扮演知了，讀出這種懊悔呢？(課件出示第5段。)師：懊悔的語氣是遲緩的，透著無奈。再指名1生讀。C．看到失敗懊悔的知了，你能不能把學飛失敗的原因告訴它呢？生：沒有端正的學習態度，懶惰……四、總結升華1．師：同學們，學飛是知了的理想，但是在學飛的過程中它沒有腳踏實地的去努力，所以最后它失敗了。在無限的懊悔中知了終于明白了(出示課件)“只有()是不行的，還要付出()，才能()。”(小組討論補白寫話。)2．學生匯報，師完成板書：理想+努力=成功。3．師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。(簡介寓言故事的特點。)4．師：在知了學飛的故事中，你