人的差異在于業余時間平安保險薪酬績效之問題與對策平安保險薪酬績效之問題與對策人的差異在于業余時間平安保險薪酬績效之問題與對策企業人力資源管理案例收集金融業平安保險薪酬績效之問題與對策1研讀《標準》，定位目標《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》是根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要?試行》》制定的。其總目標是：“使學生保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感；學習一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或做決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法，經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識；具有創新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養成尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神；關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。”新課程標準符合時代的要求，體現了以人為本、以學生發展為本的精神。新課程標準注重知識與技能，更強調學習的過程與方法，并增強了對情感、態度與價值觀培養；新課程標準的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間；新課程標準要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習；新課程標準注重了全體學生的發展，改變了學科本位的觀念，學科之間整合性加強；新課程標準實用性增強，社會實踐活動增多，有利于培養學生終身學習的能力。2品味編排，以生為本我們使用的是人民教育出版社出版的教材。本教材在內容選取上貼近學生生活，關注學生已有的生活經驗，注意激發并保持學生學習的興趣，避免內容上的繁、難、舊，加強了與社會、生活實際的聯系，適當增加了學生的實踐活動，為充分發揮學生的自主性、主動性和創造性創造了條件。教材倡導探究學習方式。本書中設計的探究活動，按照學生探究活動所用時間的多少，分為“小探究”和“大探究”。在每節內容中安排“小探究”，在每章中安排“大探究”。這些探究活動從學生已有的生活經驗，或觀察、實驗出發，發現問題、提出問題；學生根據經驗和已有知識進行猜想和假設，為了證實自己的猜想和假設，制定計劃，進行探究；通過觀察和實驗收集數據，或通過公共信息資源收集資料，進而分析、論證，得出結論，使問題得以解決。獲得知識后，學會運用知識聯系生活和技術中的有關問題。本書中每章、節的開始盡量以學生日常生活中見到的事物或現象引入，引發學生的共鳴、激發他們的興趣，逐步引導學生探究事物或現象背后隱藏的本質規律。教材從學生發展需求出發，增加新題材、新科技成果、圖片（含照片），反映時代感。同時，增加聯系生活、技術、社會的實際內容。適當地增加了一些實踐活動，包括社會調查、訪問、小制作、小實驗等。作業中也適當增加了上網查詢資料和數據等，鼓勵學生選做和相互交流。并適當增大了教材的彈性，在教科書中設立了“科學窗”“閱讀材料”等欄目。教科書在呈現形式上生動活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡明、清晰，富有啟發性，且給學生留有思考的余地和空間。與傳統的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示實驗和學生探究性實驗，在本教學參考書的最后，專門編寫了與本教材教學內容相關的實驗參考資料，供教師在教學設計與實施過程中參考使用。3立足課堂，把握原則在物理課堂教學中，物理概念、物理規律等基礎知識的教學應當扎扎實實抓好。引導學生通過舉例、作圖等手段加深對抽象物理要領的理解，通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動來得出物理規律。理解物理規律的適用條件和范圍及物理規律中各物理量之間的關系。教師的課堂語言表達既要生動有趣，又要嚴謹求實，使學生既能感悟到物理科學的藝術美，產生強烈的求知欲，又能使學生領悟到物理學科的嚴密性，樹立求實的科學觀。在習題講析中，要啟發引導學生認真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、提出規律、列式求解、做出結論并加以討論等。做到解題過程步驟完整，推理嚴密。物理課堂教學應理論聯系實際，注重應用。物理學以實驗為基礎，在人們的社會生活、生產及現代科學技術中有著極其廣泛的應用。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識。這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。這就要求教師要把握“求實”這一原則。在物理教學中，傳授知識是前提，培養方法是關鍵，提高能力是目的。因為知識是方法的載體，方法則是能力的體現。在物理課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立物理概念、物理規律的科學方法。在中學物理課本中，用科學方法建立物理概念、探索物理規律的內容是很多的。例如實驗觀察法（歐姆定律、光的反射定律的建立）、理想法（光滑表面、輕繩、輕質杠桿等模型的建立）、等效法（同一直線上的二力合成）、科學想象法（牛頓第一定律）、數學法等等。知識方法教育要靈活。在課堂上，探索型課應注重發現法，驗證型課應注重實驗觀察法，論證型課應注重邏輯推理法等。同時教師應結合學生的實際水平，恰當設疑，熱情鼓勵，積極引導，通過類比、聯想等手段，培養學生掌握獲取知識方法的靈活性。思維方法訓練要靈活。在解決物理問題過程中，教師應引導學生，從不同角度、不同側面去分析問題。做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解。教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。具體表現為在常規思維解題方法的基礎上，引導學生挖掘特殊的思維方法技巧。逐步提高學生的應變能力和思維的靈活性。這就要求教師要把握“求活”這一原則。在教學中，教師應不斷獲取新的教學信息，吸取新營養，沖破傳統的教學模式，面向未來，以人為本。變應試教育為素質教育。變傳統講授式為開放討論式，變重知識傳授為重方法培養，變重理論計算為重實際應用。創新教育要落實在創新教學上，教師要用現代教育理論和現代思維方法搞好特色教學。教學中要充分利用現代化的教學手段，例如投影、微機以及多媒體技術，使教學手段新穎、教學內容形象、有趣，有利于激發學生的創新意識。在課堂上，教師應積極創造一個寬松、和諧的教學環境，使學生心情舒暢，思維活躍，有利于求新質疑。教師應尊重學生，重視其個性發展。在課堂上平等地同學生討論問題，一旦發現特長學生應及時鼓勵，對敢于同教師在課堂上爭論問題的學生，無論是對是錯，都應于以表揚。這就要求教師要把握“求新”這一原則。4探究有效，構建模式4.1創設情景，提出問題。教師創設情景，引起學生學習興趣，教師或學生提出探究問題，從而讓學生明確本節課的學習目標。提出的問題要能引起學生的認知沖突，讓學生感到探究的必要。問題可以從實驗開始，也可以從生活中的現象開始，和實際生活聯系越密切越容易引起學生探究的欲望。4.2科學探究，解決問題。學生據教師提供（或學生自己搜集）的資料、實驗設備進行自主探究，小組成員互相合作，協同努力，嘗試解決問題。這一環節要充分發揮學生的主動性，讓學生運用多種物理方法去研究探索。學生在討論、交流和研究中發現新問題、新知識，新方法，逐步解決設計的問題。讓學生主動建構自已的知識體系，教師決不能包辦代替；同時教師要主動加入到學生的交流中去，要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者。引導的方法主要有：提出適當的問題以引導學生的思考和討論；在討論中設法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內容的理解；啟發和誘導學生自己去發現規律、自己去糾正錯誤和補充片面的認識，逐步培養學生自主學習的習慣和能力。4.3梳理反思，深化問題。教學中可以根據學生的特點和內容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學形式。一般地說，實現梳理反思和調控有三個途徑：學生個體單獨完成；學生間的合作交流；教師的點撥和調節。教師可幫助學生梳理本章所學知識,建立一定的知識體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學生獨立完成一份小結，用自己的語言梳理本節內容，并回顧自己在本節學習中的收獲、困難和需要改進的地方。也可以邊梳理知識體系邊進行有關的練習、講評等活動，達到及時鞏固之效；也可以先梳理后進行有關練習、講評活動；還可以先提供一些層次漸進的練習，在練習的講評活動中梳理知識體系。4.4應用創新，拓展問題。初中物理教學內容源于生活、用于生活乃是初中物理教學的基本出發點和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內容來拓展問題。教師要根據課標的要求，熟知課本中的重要知識點，并在實際教學中進行重點分析，使學生較為深刻地理解這部分內容，并能夠較為熟煉地加以實際運用。其次，要善于利用課本中的相關知識點進行生發，拓展問題。第三，改進課后作業的布置方法，注重在作業中體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念以拓展問題。一、大學新生始業教育的定義大學新生始業教育，是指根據大學新生特點以全面發展為目標，引導新生及時適應并融入大學生活所開展的教育活動。具體說來，是以課程、活動、座談或研討為載體，采用模擬及參與式教學法并結合課后的小組學習，以學生的體驗、收獲及習得為著力點，并以適應性和養成性教育、歸屬感和責任感培養、成才觀和理想觀培養作為內容的教育。如何讓學生盡快實現人生發展和學習方法等關鍵性轉變，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，是進行始業教育的根本目的所在。二、高校開展新生始業教育的重要性目前，我國大部分高校開展的是新生入學教育，是高校為入學新生順利完成中學到大學的角色轉換、適應大學的學習和生活，而從入學開始到正式開課前進行的一系列咨詢、教育等活動。始業教育不僅包含常規的入學教育，還有為解決中學轉入大學而引起的一系列應激性問題而開設的課程、實踐活動、小組學習及研討班等，囊括多個板塊的易被同學內化的教育、幫助和體驗活動。始業教育不僅關注大學新生適應性問題，而且注重引導、激勵、支持新生度過充實而又有意義的大一學年生活，為大學生涯打下良好的基礎。始業教育更以有效的大學觀教育，豐富和發展學生的"四觀"（世界觀、人生觀、價值觀、職業觀）為目的，進而關注大學生的自我完善及未來發展情況。此外，大學一年級學生作為高校的新生力量，具有較高的創造性、可塑性和積極性，適時的教育、順勢的指引，可使大一新生在樹立大學階段的新目標，認識并矯正不良習慣、提高自己的同時，在需求和動機的作用下引起的一系列努力行為還能帶動身邊的同學，為整個學校形成良性的氛圍增加動力。此外，始業教育還可作為創新創業教育實施前的鋪墊或開端，創新創業教育作為高等教育新的理念和模式，對低年級學生直接開展不免突兀，在前期通過始業教育使學生認識自我心理特征、自我能力等進而確定自己未來發展方向，可使創新創業教育有的放矢，更具針對性和有效性。所以，高校將入學教育深化為始業教育的意義重大。三、對高校開展新生始業教育的建議對于如何有效開展新生始業教育，首先，需要正確的定位；其次，從時間管理、對象管理、內容管理三個方面進行始業教育。具體解釋如下：（一）正確定位始業教育正確定位始業教育，也就是高校在開展始業教育前要確定本校的始業教育目標，結合本校實際情況，細化對學生素質、能力、知識及身心素質的要求，繼而確定采用何種內容、方式和方法達到目標，以及為保證教育效果采用的組織、控制、評估和評價機制。（二）開展始業教育的三維管理為了有效開展始業教育，以下從時間管理、對象管理、內容管理三個方面作為主要考慮因素，進而建立三維坐標軸，此模型可將始業教育的實施過程細分并條理化，幫助始業教育的實施者以更直觀的方式明確其所處位置、協作群體、努力目標等內容。首先，開展始業教育的時間管理。第一，收到錄取通知書到入學前。在此段時間內，學校可在錄取通知書快遞內同時附上《致家長的一封信和致學生的一封信》，以文字的形式適當滲透大學教育的目的和意義、大學觀、大學與高中不同的學習和生活等內容。在文中，盡量消除社會上對高等教育的誤解，即家長及教師為鼓勵學生升學而對大學有失偏頗的理解。另外，還有建議新生入校前掌握獨立生活的技能，學習如何與人更好地相處，思考大學階段的目標，瀏覽學校網頁了解學校和院系，參觀一所大學等內容。此外，在學校網頁內設立"未來的學生"和"學生家長"鏈接并通過網絡對學生和家長進行"大學啟蒙教育"。第二，新生辦理入學手續至正式開課前。高校需要考慮學生的主體性及90后學生的特性，抓住關鍵時間，將各種教育穿插交織。例如利用家長送新生的機會組織新生家長會；軍訓期間進行社會主義教育和愛國主義教育的同時，可輔以跑操、集體晨讀等主題活動促進學生良好生活及學習習慣的養成。第三，第二階段結束至第一學期或學年，為始業教育的主體階段。美國學者Milem和Berger（1997年）發現，第一學期的6至7個星期，如果學生未介入并融入大學的環境，他們以后將傾向于保持漠不關心的狀態。此關鍵期一般為十月中旬左右，教育者應在此前應用多種教育方式，激發學生興趣，調動積極性以提高參與和融入度。為集體設置通過努力可實現的目標或可解決的困難情境，使同學通過團隊內的向心力，展開集體協作，促進溝通和情感交流，通過個人努力取得他人贊許、尊重和自我實現的高峰體驗，達到對大學的認同和歸屬。此外，始業教育課程在軍訓中或軍訓結束后立即開課，為了提高效果、抓住關鍵期，應保證始業課程初期的頻次。其次，開展始業教育的對象管理。主要包括四大類即學生家長、學生群體、教師群體，督導和服務群體，具體可細分為新生家長、新生、學生干部、朋輩導師、輔導員、班主任、任課教師、后勤輔助人員、教育專家及教育管理組織者等。在此將對家長、朋輩導師、任課教師和后勤輔助人員四項易被忽略的要素進行闡述。第一，家長。為家長制作電子期刊，可涉及學生心理、學生在高等教育各階段易出現的問題及解決對策、與孩子的有效溝通的教育方式方法、家長在教育中易出現的誤區等問題，借此增進家長與學生的理解和溝通，提高家庭教育效果和質量，與學生校內接受的高等教育形成合力，促成學生更好地發展。此外，也需配合對學生的孝道教育，理解關心教育和愛的教育，使學生注重與家長溝通，通過習得的知識、道德、行為等影響家人、周圍的人及社會，從而走上相互教育的良性發展軌道。第二，朋輩導師（PeerMonitor），是通過一定程序選任的品學兼優、熱心、有能力、有責任感的高年級學生，其協助輔導員及班主任引領大一學生，指導大一年級班干部，在新生的學習、工作和生活各方面給予幫助。在應用朋輩導師時需要注意的事項包括以下幾個方面：選拔工作要嚴格執行一定的要求和程序；在任職前進行短期的培訓；要明確其權利和義務；其任職中要與教師和其他同輩導師多交流；執行一定的考評制度和獎懲制度；鼓勵朋輩導師與新生多走近、多關心、多溝通，為了保證執行效果也可酌情規定朋輩導師走訪新生宿舍次數及與新生談話頻次。第三，任課教師和后勤輔助人員。始業教育課程的教師應注重課堂氣氛輕松歡快、引導新生相互友愛團結，從最初關注新生適應性問題，再到鼓勵學生積極參與和融入，直到找到對集體和大學的歸屬感，為確定的奮斗目標整合各種資源、鞭策自我，不懈努力，使自我不斷完善和發展，達到自我實現的完美體驗。其他科目教師結合課程需要布置一些小組協作完成的作業及課后實踐活動，以提供集體學習的機會。后勤輔助人員，如宿舍樓管及食堂服務人員等與新生的日常生活接觸緊密，應注重人性化服務、通過細節溫暖人心。最后，開展始業教育的內容管理。包括他人教育和自我教育，包含以下具體內容：始業教育課程及課外拓展活動、新生研討、有計劃學習團體的實施項目、學生會活動、自律（自管）會檢查及管理、學生的自我教育活動等，此外，還應附注各內容的主要目標、知識、能力及技能定位。接著，將著重對以下三個方面進行說明：第一，始業教育課程。始業教育課程作為始業教育知識傳授的重要載體，包括深入了解大學、認識專業及其發展前景、認識自我、學會人際交往、自主學習和生活、時間管理、自我管理、有效利用資源、面對挫折及困難的心理調試、溝通技巧和方法以及大學生涯規劃、職業生涯規劃、人生奮斗目標、積極的生活態度、學會愛（親情、友情、愛情）等板塊內容。教師可對所選板塊按輕重緩急及層次，逐一展開教育。亦可在規定學生可選板塊的上下限，由學生結合實際情況選擇所需板塊。始業教育課程僅僅通過教師在課堂上的講授是不全面的、還需注重課堂上的互動活動及課后實踐的配合。第二，新生研討課（班）。新生研討課源于哈佛大學的教改探尋之路，它現已成為世界很多大學所采用的新生教育模式，以培養更富競爭力的人才。各學校對新生研討課的定位不同，從注重科研、學習熱情和興趣的激發，到注重討論、寫作能力和語言表達能力提的升，再到注重與生活和實際情境的聯系和應用。它們的共同特點均在于經過學生課前的自主學習、獨立的和有創造性的思考，課堂上教授或博士生助教的討論前引入，根據學生課堂上互相辯駁和啟發的自由討論內容由教師做課后點評。始業教育也應吸收此經驗，適當引入新生研討課（班）。第三，活動和學習計劃。在始業教育中需要通過課外有益的活動和學習計劃提高教育質量。除了新老生見面會、迎新晚會等常見活動外，還可嘗試校領導走進課堂、自習室和宿舍關心新生的學習和生活、院系領導組織本院系新生在食堂共進晚餐、參觀博物館等活動。四、結語始業教育，直接關系到新生怎樣更好地實現從高中階段到大學階段的過渡，對于新生認識大學，指導人生起著重要作用。事實上，新生始業教育對于幫助大學新生較好地完成整個大學期間的課業任務和歷練自身的交際能力，成為德智體全面發展的社會主義合格的接班人和建設者有著重要意義。隨著社會經濟發展，教育對象也在發生變化，迫切需要我們在工作中認真分析、研究，有針對性地開展始業教育，實現各教育模塊高性能、低功耗的目標，服務生涯規劃教育，不斷提高學生的綜合就業競爭力。人的差異在于業余時間平安保險薪酬績效之問題與對策平安保險薪酬1企業人力資源管理案例收集金融業企業人力資源管理案例收集2平安保險薪酬績效之問題與對策平安保險薪酬績效之問題與對策3平安保險薪酬績效之問題與對策課件4平安保險薪酬績效之問題與對策原文平安保險介紹二中國平安保險集團)股份有限公司(以下簡稱“中國平安”)是中國第一家以保險為核心的,融證券、信托、銀行、資產管理、企業年金等多元金融業務為一體的緊密、高效、多元的綜合金融服務集團。公司成立于198年,總部位于深圳。2004年6月和2007年3月,公司先后在香港聯合交易所主板及證券交易所上市,股份名稱“中國平安”,香港聯合交易所股票代碼為2318;上海證券交易所股票代碼為601318。公司控股設立中國平安人壽保險股份有限公司(“平安人壽”)、中國平安財產保險股份有限公司“平安產險”)、平安養老保險股份有限公司、平安資產管理有限責任公司、平安健康保險股份有限公司,并控股中國平安保險海外(控股)有限公司、平安信托投資有限責任公司(“平安信托”圳平安銀行。平安信托依法控股平安證券有限責任公司,平安海外依法控股中國平安保險(香港)有限公司,及中國平安資產管理(香港)有限公司公司通過旗下各專業子公司共為約4,095萬名個人客戶及約197萬名公司客戶提供了保險保障、投資理財等各項金融服務。集團擁有約30.18萬名壽險銷售人員及7萬余名正式雇員,各級各類分支機構及營銷服務部門3,00多個。2007年,按照國際財務報告準則,集團實現總收入為人民幣1,370.51億元凈利潤達到人民幣192.19億元。從保費收入來衡量,平安人壽為中國第二大壽險公司,平安產險為中第三大產險公司。平安保險薪酬績效之問題與對策原文5平安保險薪酬績效之問題與對策原文平安保險介紹至上,誠信保障;股東負責,資產增值,穩定回報中國平安倡導以價值最大化為追求卓越為過程,做品很價值的人,形成信任、進取、成就”的個人價團結、活力、學習、創新”的團隊價值觀。集團貫徹激勵、淘汰”三大機制,執行“差異、專業、領先、長遠”的經營理念中國平安人壽首開國內個人壽險銷之先河,憑籍先進的體制、優秀的經菅理念、富有魅力的企業文化培養和建設了專業化員工隊伍,目前擁有超過18萬人的代理人隊伍。在業務發展中,還建立了后援培訓、I支持平臺,個險、團險、銀行代理三大渠道系統和完整的產品體系滿足客戶個性化服務的需型、保障型產品,到非傳統的分紅型、投資型產品,為客深保險專家進入管理高層,實現的有機契合,保持和增強了平安壽險在銷售、精算、產品、品牌、培訓等領域的優勢地目前,中國平安人壽在國內共設有35家分公司,超過2600個營業網點,服務網絡遍布全國開通第一家全國集成的呼叫中心9511,首創一年一度的客戶服務節活動,在業內率先推出國難援助服務,并憑借規范、完善、人性化的3瘩客戶服務體系蟬聯2002、200年度“中國最佳優勝企業稱號。平安保險薪酬績效之問題與對策原文6平安保險薪酬績效之問題與對策原文問題后線內勤月工資波動太大,與其工作性質不符薪酬地區差太大,與業務發展現狀不吻合·員工晉升通道單外派干部與地方干部差別太大薪酬管理不符合專業化要求沒有很好的體現競爭、激勵、淘汰,平均主義、大鍋飯盛行·薪酬制度不透明,暗箱操作平安保險薪酬績效之問題與對策原文7平安保險薪酬績效之問題與對策原文平安公司薪問題及解方案主要內容主要結論薪酬改革的原因薪酬改革的目的薪酬改革的原則薪酬改革的內容薪酬改革的特征薪酬改革的保障措膪平安保險薪酬績效之問題與對策原文8平安保險薪酬績效之問題與對策課件9平安保險薪酬績效之問題與對策原文薪酬改革的原因WHY?制度本身的市場競爭加劇安長遠發展要后線內勤月工資波動太大,與其工市場更加開作性質不符爭主體將不斷增加,才競爭更竟爭、激勵、淘汰三大機制的提升平安整體竟爭實迫在眉睫以人才、培養人才和保留人才的外派干部與地方干部差別太大蔚酬管理不符合專業化要求沒有很好的體現競爭、激勵、淘汰親酉制度不透明,暗箱操作平安保險薪酬績效之問題與對策原文10平安保險薪酬績效之問題與對策原文薪酬改革的目的(總)構造充滿活力的競爭機制完善薪酬體制實現公司抱負平安保險薪酬績效之問題與對策原文11平安保險薪酬績效之問題與對策課件12平安保險薪酬績效之問題與對策課件13平安保險薪酬績效之問題與對策課件14平安保險薪酬績效之問題與對策課件15平安保險薪酬績效之問題與對策課件16平安保險薪酬績效之問題與對策課件17平安保險薪酬績效之問題與對策課件18平安保險薪酬績效之問題與對策課件19平安保險薪酬績效之問題與對策課件20平安保險薪酬績效之問題與對策課件21平安保險薪酬績效之問題與對策課件22平安保險薪酬績效之問題與對策課件23平安保險薪酬績效之問題與對策課件24平安保險薪酬績效之問題與對策課件25平安保險薪酬績效之問題與對策課件26平安保險薪酬績效之問題與對策課件27平安保險薪酬績效之問題與對策課件28平安保險薪酬績效之問題與對策課件29平安保險薪酬績效之問題與對策課件30平安保險薪酬績效之問題與對策課件31平安保險薪酬績效之問題與對策課件32平安保險薪酬績效之問題與對策課件33平安保險薪酬績效之問題與對策課件34平安保險薪酬績效之問題與對策課件35平安保險薪酬績效之問題與對策課件36平安保險薪酬績效之問題與對策課件37平安保險薪酬績效之問題與對策課件38平安保險薪酬績效之問題與對策課件3926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必人的差異在于業余時間平安保險薪酬績效之問題與對策平安保險薪酬績效之問題與對策人的差異在于業余時間平安保險薪酬績效之問題與對策企業人力資源管理案例收集金融業平安保險薪酬績效之問題與對策1研讀《標準》，定位目標《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》是根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要?試行》》制定的。其總目標是：“使學生保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感；學習一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或做決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法，經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識；具有創新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養成尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神；關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。”新課程標準符合時代的要求，體現了以人為本、以學生發展為本的精神。新課程標準注重知識與技能，更強調學習的過程與方法，并增強了對情感、態度與價值觀培養；新課程標準的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間；新課程標準要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習；新課程標準注重了全體學生的發展，改變了學科本位的觀念，學科之間整合性加強；新課程標準實用性增強，社會實踐活動增多，有利于培養學生終身學習的能力。2品味編排，以生為本我們使用的是人民教育出版社出版的教材。本教材在內容選取上貼近學生生活，關注學生已有的生活經驗，注意激發并保持學生學習的興趣，避免內容上的繁、難、舊，加強了與社會、生活實際的聯系，適當增加了學生的實踐活動，為充分發揮學生的自主性、主動性和創造性創造了條件。教材倡導探究學習方式。本書中設計的探究活動，按照學生探究活動所用時間的多少，分為“小探究”和“大探究”。在每節內容中安排“小探究”，在每章中安排“大探究”。這些探究活動從學生已有的生活經驗，或觀察、實驗出發，發現問題、提出問題；學生根據經驗和已有知識進行猜想和假設，為了證實自己的猜想和假設，制定計劃，進行探究；通過觀察和實驗收集數據，或通過公共信息資源收集資料，進而分析、論證，得出結論，使問題得以解決。獲得知識后，學會運用知識聯系生活和技術中的有關問題。本書中每章、節的開始盡量以學生日常生活中見到的事物或現象引入，引發學生的共鳴、激發他們的興趣，逐步引導學生探究事物或現象背后隱藏的本質規律。教材從學生發展需求出發，增加新題材、新科技成果、圖片（含照片），反映時代感。同時，增加聯系生活、技術、社會的實際內容。適當地增加了一些實踐活動，包括社會調查、訪問、小制作、小實驗等。作業中也適當增加了上網查詢資料和數據等，鼓勵學生選做和相互交流。并適當增大了教材的彈性，在教科書中設立了“科學窗”“閱讀材料”等欄目。教科書在呈現形式上生動活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡明、清晰，富有啟發性，且給學生留有思考的余地和空間。與傳統的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示實驗和學生探究性實驗，在本教學參考書的最后，專門編寫了與本教材教學內容相關的實驗參考資料，供教師在教學設計與實施過程中參考使用。3立足課堂，把握原則在物理課堂教學中，物理概念、物理規律等基礎知識的教學應當扎扎實實抓好。引導學生通過舉例、作圖等手段加深對抽象物理要領的理解，通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動來得出物理規律。理解物理規律的適用條件和范圍及物理規律中各物理量之間的關系。教師的課堂語言表達既要生動有趣，又要嚴謹求實，使學生既能感悟到物理科學的藝術美，產生強烈的求知欲，又能使學生領悟到物理學科的嚴密性，樹立求實的科學觀。在習題講析中，要啟發引導學生認真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、提出規律、列式求解、做出結論并加以討論等。做到解題過程步驟完整，推理嚴密。物理課堂教學應理論聯系實際，注重應用。物理學以實驗為基礎，在人們的社會生活、生產及現代科學技術中有著極其廣泛的應用。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識。這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。這就要求教師要把握“求實”這一原則。在物理教學中，傳授知識是前提，培養方法是關鍵，提高能力是目的。因為知識是方法的載體，方法則是能力的體現。在物理課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立物理概念、物理規律的科學方法。在中學物理課本中，用科學方法建立物理概念、探索物理規律的內容是很多的。例如實驗觀察法（歐姆定律、光的反射定律的建立）、理想法（光滑表面、輕繩、輕質杠桿等模型的建立）、等效法（同一直線上的二力合成）、科學想象法（牛頓第一定律）、數學法等等。知識方法教育要靈活。在課堂上，探索型課應注重發現法，驗證型課應注重實驗觀察法，論證型課應注重邏輯推理法等。同時教師應結合學生的實際水平，恰當設疑，熱情鼓勵，積極引導，通過類比、聯想等手段，培養學生掌握獲取知識方法的靈活性。思維方法訓練要靈活。在解決物理問題過程中，教師應引導學生，從不同角度、不同側面去分析問題。做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解。教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。具體表現為在常規思維解題方法的基礎上，引導學生挖掘特殊的思維方法技巧。逐步提高學生的應變能力和思維的靈活性。這就要求教師要把握“求活”這一原則。在教學中，教師應不斷獲取新的教學信息，吸取新營養，沖破傳統的教學模式，面向未來，以人為本。變應試教育為素質教育。變傳統講授式為開放討論式，變重知識傳授為重方法培養，變重理論計算為重實際應用。創新教育要落實在創新教學上，教師要用現代教育理論和現代思維方法搞好特色教學。教學中要充分利用現代化的教學手段，例如投影、微機以及多媒體技術，使教學手段新穎、教學內容形象、有趣，有利于激發學生的創新意識。在課堂上，教師應積極創造一個寬松、和諧的教學環境，使學生心情舒暢，思維活躍，有利于求新質疑。教師應尊重學生，重視其個性發展。在課堂上平等地同學生討論問題，一旦發現特長學生應及時鼓勵，對敢于同教師在課堂上爭論問題的學生，無論是對是錯，都應于以表揚。這就要求教師要把握“求新”這一原則。4探究有效，構建模式4.1創設情景，提出問題。教師創設情景，引起學生學習興趣，教師或學生提出探究問題，從而讓學生明確本節課的學習目標。提出的問題要能引起學生的認知沖突，讓學生感到探究的必要。問題可以從實驗開始，也可以從生活中的現象開始，和實際生活聯系越密切越容易引起學生探究的欲望。4.2科學探究，解決問題。學生據教師提供（或學生自己搜集）的資料、實驗設備進行自主探究，小組成員互相合作，協同努力，嘗試解決問題。這一環節要充分發揮學生的主動性，讓學生運用多種物理方法去研究探索。學生在討論、交流和研究中發現新問題、新知識，新方法，逐步解決設計的問題。讓學生主動建構自已的知識體系，教師決不能包辦代替；同時教師要主動加入到學生的交流中去，要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者。引導的方法主要有：提出適當的問題以引導學生的思考和討論；在討論中設法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內容的理解；啟發和誘導學生自己去發現規律、自己去糾正錯誤和補充片面的認識，逐步培養學生自主學習的習慣和能力。4.3梳理反思，深化問題。教學中可以根據學生的特點和內容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學形式。一般地說，實現梳理反思和調控有三個途徑：學生個體單獨完成；學生間的合作交流；教師的點撥和調節。教師可幫助學生梳理本章所學知識,建立一定的知識體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學生獨立完成一份小結，用自己的語言梳理本節內容，并回顧自己在本節學習中的收獲、困難和需要改進的地方。也可以邊梳理知識體系邊進行有關的練習、講評等活動，達到及時鞏固之效；也可以先梳理后進行有關練習、講評活動；還可以先提供一些層次漸進的練習，在練習的講評活動中梳理知識體系。4.4應用創新，拓展問題。初中物理教學內容源于生活、用于生活乃是初中物理教學的基本出發點和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內容來拓展問題。教師要根據課標的要求，熟知課本中的重要知識點，并在實際教學中進行重點分析，使學生較為深刻地理解這部分內容，并能夠較為熟煉地加以實際運用。其次，要善于利用課本中的相關知識點進行生發，拓展問題。第三，改進課后作業的布置方法，注重在作業中體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念以拓展問題。一、大學新生始業教育的定義大學新生始業教育，是指根據大學新生特點以全面發展為目標，引導新生及時適應并融入大學生活所開展的教育活動。具體說來，是以課程、活動、座談或研討為載體，采用模擬及參與式教學法并結合課后的小組學習，以學生的體驗、收獲及習得為著力點，并以適應性和養成性教育、歸屬感和責任感培養、成才觀和理想觀培養作為內容的教育。如何讓學生盡快實現人生發展和學習方法等關鍵性轉變，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，是進行始業教育的根本目的所在。二、高校開展新生始業教育的重要性目前，我國大部分高校開展的是新生入學教育，是高校為入學新生順利完成中學到大學的角色轉換、適應大學的學習和生活，而從入學開始到正式開課前進行的一系列咨詢、教育等活動。始業教育不僅包含常規的入學教育，還有為解決中學轉入大學而引起的一系列應激性問題而開設的課程、實踐活動、小組學習及研討班等，囊括多個板塊的易被同學內化的教育、幫助和體驗活動。始業教育不僅關注大學新生適應性問題，而且注重引導、激勵、支持新生度過充實而又有意義的大一學年生活，為大學生涯打下良好的基礎。始業教育更以有效的大學觀教育，豐富和發展學生的"四觀"（世界觀、人生觀、價值觀、職業觀）為目的，進而關注大學生的自我完善及未來發展情況。此外，大學一年級學生作為高校的新生力量，具有較高的創造性、可塑性和積極性，適時的教育、順勢的指引，可使大一新生在樹立大學階段的新目標，認識并矯正不良習慣、提高自己的同時，在需求和動機的作用下引起的一系列努力行為還能帶動身邊的同學，為整個學校形成良性的氛圍增加動力。此外，始業教育還可作為創新創業教育實施前的鋪墊或開端，創新創業教育作為高等教育新的理念和模式，對低年級學生直接開展不免突兀，在前期通過始業教育使學生認識自我心理特征、自我能力等進而確定自己未來發展方向，可使創新創業教育有的放矢，更具針對性和有效性。所以，高校將入學教育深化為始業教育的意義重大。三、對高校開展新生始業教育的建議對于如何有效開展新生始業教育，首先，需要正確的定位；其次，從時間管理、對象管理、內容管理三個方面進行始業教育。具體解釋如下：（一）正確定位始業教育正確定位始業教育，也就是高校在開展始業教育前要確定本校的始業教育目標，結合本校實際情況，細化對學生素質、能力、知識及身心素質的要求，繼而確定采用何種內容、方式和方法達到目標，以及為保證教育效果采用的組織、控制、評估和評價機制。（二）開展始業教育的三維管理為了有效開展始業教育，以下從時間管理、對象管理、內容管理三個方面作為主要考慮因素，進而建立三維坐標軸，此模型可將始業教育的實施過程細分并條理化，幫助始業教育的實施者以更直觀的方式明確其所處位置、協作群體、努力目標等內容。首先，開展始業教育的時間管理。第一，收到錄取通知書到入學前。在此段時間內，學校可在錄取通知書快遞內同時附上《致家長的一封信和致學生的一封信》，以文字的形式適當滲透大學教育的目的和意義、大學觀、大學與高中不同的學習和生活等內容。在文中，盡量消除社會上對高等教育的誤解，即家長及教師為鼓勵學生升學而對大學有失偏頗的理解。另外，還有建議新生入校前掌握獨立生活的技能，學習如何與人更好地相處，思考大學階段的目標，瀏覽學校網頁了解學校和院系，參觀一所大學等內容。此外，在學校網頁內設立"未來的學生"和"學生家長"鏈接并通過網絡對學生和家長進行"大學啟蒙教育"。第二，新生辦理入學手續至正式開課前。高校需要考慮學生的主體性及90后學生的特性，抓住關鍵時間，將各種教育穿插交織。例如利用家長送新生的機會組織新生家長會；軍訓期間進行社會主義教育和愛國主義教育的同時，可輔以跑操、集體晨讀等主題活動促進學生良好生活及學習習慣的養成。第三，第二階段結束至第一學期或學年，為始業教育的主體階段。美國學者Milem和Berger（1997年）發現，第一學期的6至7個星期，如果學生未介入并融入大學的環境，他們以后將傾向于保持漠不關心的狀態。此關鍵期一般為十月中旬左右，教育者應在此前應用多種教育方式，激發學生興趣，調動積極性以提高參與和融入度。為集體設置通過努力可實現的目標或可解決的困難情境，使同學通過團隊內的向心力，展開集體協作，促進溝通和情感交流，通過個人努力取得他人贊許、尊重和自我實現的高峰體驗，達到對大學的認同和歸屬。此外，始業教育課程在軍訓中或軍訓結束后立即開課，為了提高效果、抓住關鍵期，應保證始業課程初期的頻次。其次，開展始業教育的對象管理。主要包括四大類即學生家長、學生群體、教師群體，督導和服務群體，具體可細分為新生家長、新生、學生干部、朋輩導師、輔導員、班主任、任課教師、后勤輔助人員、教育專家及教育管理組織者等。在此將對家長、朋輩導師、任課教師和后勤輔助人員四項易被忽略的要素進行闡述。第一，家長。為家長制作電子期刊，可涉及學生心理、學生在高等教育各階段易出現的問題及解決對策、與孩子的有效溝通的教育方式方法、家長在教育中易出現的誤區等問題，借此增進家長與學生的理解和溝通，提高家庭教育效果和質量，與學生校內接受的高等教育形成合力，促成學生更好地發展。此外，也需配合對學生的孝道教育，理解關心教育和愛的教育，使學生注重與家長溝通，通過習得的知識、道德、行為等影響家人、周圍的人及社會，從而走上相互教育的良性發展軌道。第二，朋輩導師（PeerMonitor），是通過一定程序選任的品學兼優、熱心、有能力、有責任感的高年級學生，其協助輔導員及班主任引領大一學生，指導大一年級班干部，在新生的學習、工作和生活各方面給予幫助。在應用朋輩導師時需要注意的事項包括以下幾個方面：選拔工作要嚴格執行一定的要求和程序；在任職前進行短期的培訓；要明確其權利和義務；其任職中要與教師和其他同輩導師多交流；執行一定的考評制度和獎懲制度；鼓勵朋輩導師與新生多走近、多關心、多溝通，為了保證執行效果也可酌情規定朋輩導師走訪新生宿舍次數及與新生談話頻次。第三，任課教師和后勤輔助人員。始業教育課程的教師應注重課堂氣氛輕松歡快、引導新生相互友愛團結，從最初關注新生適應性問題，再到鼓勵學生積極參與和融入，直到找到對集體和大學的歸屬感，為確定的奮斗目標整合各種資源、鞭策自我，不懈努力，使自我不斷完善和發展，達到自我實現的完美體驗。其他科目教師結合課程需要布置一些小組協作完成的作業及課后實踐活動，以提供集體學習的機會。后勤輔助人員，如宿舍樓管及食堂服務人員等與新生的日常生活接觸緊密，應注重人性化服務、通過細節溫暖人心。最后，開展始業教育的內容管理。包括他人教育和自我教育，包含以下具體內容：始業教育課程及課外拓展活動、新生研討、有計劃學習團體的實施項目、學生會活動、自律（自管）會檢查及管理、學生的自我教育活動等，此外，還應附注各內容的主要目標、知識、能力及技能定位。接著，將著重對以下三個方面進行說明：第一，始業教育課程。始業教育課程作為始業教育知識傳授的重要載體，包括深入了解大學、認識專業及其發展前景、認識自我、學會人際交往、自主學習和生活、時間管理、自我管理、有效利用資源、面對挫折及困難的心理調試、溝通技巧和方法以及大學生涯規劃、職業生涯規劃、人生奮斗目標、積極的生活態度、學會愛（親情、友情、愛情）等板塊內容。教師可對所選板塊按輕重緩急及層次，逐一展開教育。亦可在規定學生可選板塊的上下限，由學生結合實際情況選擇所需板塊。始業教育課程僅僅通過教師在課堂上的講授是不全面的、還需注重課堂上的互動活動及課后實踐的配合。第二，新生研討課（班）。新生研討課源于哈佛大學的教改探尋之路，它現已成為世界很多大學所采用的新生教育模式，以培養更富競爭力的人才。各學校對新生研討課的定位不同，從注重科研、學習熱情和興趣的激發，到注重討論、寫作能力和語言表達能力提的升，再到注重與生活和實際情境的聯系和應用。它們的共同特點均在于經過學生課前的自主學習、獨立的和有創造性的思考，課堂上教授或博士生助教的討論前引入，根據學生課堂上互相辯駁和啟發的自由討論內容由教師做課后點評。始業教育也應吸收此經驗，適當引入新生研討課（班）。第三，活動和學習計劃。在始業教育中需要通過課外有益的活動和學習計劃提高教育質量。除了新老生見面會、迎新晚會等常見活動外，還可嘗試校領導走進課堂、自習室和宿舍關心新生的學習和生活、院系領導組織本院系新生在食堂共進晚餐、參觀博物館等活動。四、結語始業教育，直接關系到新生怎樣更好地實現從高中階段到大學階段的過渡，對于新生認識大學，指導人生起著重要作用。事實上，新生始業教育對于幫助大學新生較好地完成整個大學期間的課業任務和歷練自身的交際能力，成為德智體全面發展的社會主義合格的接班人和建設者有著重要意義。隨著社會經濟發展，教育對象也在發生變化，迫切需要我們在工作中認真分析、研究，有針對性地開展始業教育，實現各教育模塊高性能、低功耗的目標，服務生涯規劃教育，不斷提高學生的綜合就業競爭力。人的差異在于業余時間平安保險薪酬績效之問題與對策平安保險薪酬41企業人力資源管理案例收集金融業企業人力資源管理案例收集42平安保險薪酬績效之問題與對策平安保險薪酬績效之問題與對策43平安保險薪酬績效之問題與對策課件44平安保險薪酬績效之問題與對策原文平安保險介紹二中國平安保險集團)股份有限公司(以下簡稱“中國平安”)是中國第一家以保險為核心的,融證券、信托、銀行、資產管理、企業年金等多元金融業務為一體的緊密、高效、多元的綜合金融服務集團。公司成立于198年,總部位于深圳。2004年6月和2007年3月,公司先后在香港聯合交易所主板及證券交易所上市,股份名稱“中國平安”,香港聯合交易所股票代碼為2318;上海證券交易所股票代碼為601318。公司控股設立中國平安人壽保險股份有限公司(“平安人壽”)、中國平安財產保險股份有限公司“平安產險”)、平安養老保險股份有限公司、平安資產管理有限責任公司、平安健康保險股份有限公司,并控股中國平安保險海外(控股)有限公司、平安信托投資有限責任公司(“平安信托”圳平安銀行。平安信托依法控股平安證券有限責任公司,平安海外依法控股中國平安保險(香港)有限公司,及中國平安資產管理(香港)有限公司公司通過旗下各專業子公司共為約4,095萬名個人客戶及約197萬名公司客戶提供了保險保障、投資理財等各項金融服務。集團擁有約30.18萬名壽險銷售人員及7萬余名正式雇員,各級各類分支機構及營銷服務部門