本文格式為Word版，下載可任意編輯——《夾竹桃》教學設計之一教材分析：

《夾竹桃》是蘇教版第十一冊中的一篇課文，這篇課文以幽美的語言、比襯的手法描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里夾竹桃的難得韌性和花影的好玩兒動人，字里行間流露著對夾竹桃的愛好之情。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用"無不'和"無不'等詞語造句；

2、認識文章的中心句，理解課文中重點句子的意思；

3、欣賞夾竹桃的難得韌性和動人的花影，體會的愛好之情，培養審美情感；

教學流程：

一、實物導入

1、同學們，今天老師帶來的這一棵植物叫夾竹桃，請細心觀測，誰能向大家介紹一下你所看到的夾竹桃？（學生觀測后回復）你還想了解什么？

2、課文《夾竹桃》不僅能讓我們感受到夾竹桃難得的韌性，還能讓我們和一起去想象花影的好玩兒動人，現在就請大家開啟課本，先把課文讀通，了解一下課文的大約內容。

二、初讀了解

1、根據本課的預習要求自學課文；

2、檢查自學狀況

三、細讀指導

1、默讀思考：為什么要寫夾竹桃？

2、朗讀第一自然段，完成練習：

夾竹桃不是，也不是，但是對我來說，它卻是。

3、為什么說夾竹桃是"最值得留戀，最值得回憶的花'？

4、朗讀最終一個自然段，認識文章的中心句。

（這句話既能回復為什么要寫夾竹桃，又是文章內容的總結）

小結：第一自然段是全文的總起，可以引起懸念，誘發同學們的學習興趣。最終一自然段是文章的總結，照應第一自然段，點明白"我'愛夾竹桃的原因。

四、研讀分析

（一）、分析夾竹桃的韌性

1、"夾竹桃的韌性'是"我'愛上夾竹桃的原因之一，課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性？（第三、四自然段）

2、默讀課文第三、四自然段，畫出最能表現夾竹桃韌性的句子。

3、投影映示下面兩句話，指導學生理解

①、在和善的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別繁茂的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無不迎風吐艷。

②、從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

⑴、這兩句話主要講了什么？

這兩句話主要講了無論是季節的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放，它的花期之長，沒有哪一種季節性的花可以與之相比。

⑵、體會"無不'和"無不'的作用。

⑶、練習用"無不'和"無不'造句。

4、讀第四自然段最終一句話，把它改為陳述句。

投影映示：

這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得十分難得嗎？

這一點韌性，同院子里的那些花比起來，顯得十分難得。

5、課文哪一自然段寫了"院子里的那些花'？（第三自然段）默讀課文第三自然段，思考：課文重點寫夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫"一年三季，花開花落，萬紫千紅'的景象呢？

6、朗讀第四自然段最終一句話，明確反襯的作用。

小結：通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長、始終如一寫出了夾竹桃的"韌性'。

（二）、分析夾竹桃引起的空想

1、夾竹桃"引起我大量的空想'，也是"我'愛上了夾竹桃的原因之一。課文哪幾個自然段寫了的想象和空想？

2、默讀課文其次自然段，思考；"我'為什么覺得這景象十分巧妙，十分好玩兒？

⑴、這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）

⑵、為什么覺得這景象十分巧妙，十分好玩兒？（火與雪；不相容融洽）

3、對夾竹桃的想象還不止于此，默讀課文第五自然段，思考：

⑴、月光下的夾竹桃為什么會引起的空想？

⑵、月光下的夾竹桃引起的哪些空想？

4、月光下的夾竹桃有什么特點？（花朵、香氣、影子）抓住"模糊'、"濃濃烈烈'、"葉影參差'、"花影迷離'賞析月光下的夾竹桃。

小結：月光下的夾竹桃香氣襲人、葉影參差、花影迷離，"我'把它空想成地圖，空想成荇藻，空想成一副墨竹讓"我'領會了無限的妙處。

五、品讀欣賞

畫出文中描寫幾幅圖景的文字，細心品味，體驗襯托和想象的妙處。

1、雪火相映圖

2、一年三季，花開花落，萬紫千紅

3、月光下的夾竹桃

總結：這篇文章描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的難得韌性和花影的好玩兒動人。在文中運用了比襯的手法及排比的句式將夾竹桃寫得尤為難得和生動好玩兒。今后我們在寫作中，也要學習和運用這一寫作手法。

六、拓展練習

同學們，你