烽火通信光交智能鎖解決方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生烽火通信光交智能鎖解決方案烽火通信光交智能鎖解決方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生FiberhomeIlInk烽火通信慧鎖解決方案項(xiàng)目背景Fiberhome備繁多今日頭近年隨著運(yùn)營商光纖接入Ft)的快速發(fā)展,光交箱作為光纖網(wǎng)絡(luò)重要的接入點(diǎn),也隨之大量增加,在具備連夜絕經(jīng)的競帶沒備意又了100萬用戶規(guī)模的城市中,光交箱的保有量為5000以上目前最新統(tǒng)計(jì)全國光交箱數(shù)量在800萬臺以上無管無控光進(jìn)銅退的改變,使得光交箱變?yōu)闊o源性質(zhì),其局限了光交箱的管理,如箱體安全管控、故躥定位手段缺乏等故障頻發(fā)光交箱數(shù)量的增加和無管控的狀態(tài)直接使得光交箱內(nèi)的光纖網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營將會經(jīng)常出現(xiàn)故障,影啊各運(yùn)營商的營運(yùn)服務(wù)擤火通信光通信專家隨著高中課程改革實(shí)施的不斷深化，給師生帶來新的學(xué)習(xí)平臺，在這個空間中也總結(jié)出了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，如何促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)，全面提高教育技術(shù)能力，探討農(nóng)村教師信息化水平提升的策略，對于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育信息化、豐富并拓展校本研訓(xùn)、教育的減負(fù)提質(zhì)、全面實(shí)施素質(zhì)、豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵、推進(jìn)教育統(tǒng)籌具有重要意義。在農(nóng)村教育條件和觀念普遍落后的狀況下，教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前教育改革所探討的熱點(diǎn)問題之一，也是教師隊(duì)伍建設(shè)的趨勢，重視教師的"學(xué)、教、研、思"，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。同時處在信息時代，教師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責(zé)應(yīng)從"教"學(xué)生，轉(zhuǎn)向"導(dǎo)"學(xué)生。因此，在農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)中，如何運(yùn)用有效的途徑和模式提升教師的信息素養(yǎng)和能力以適應(yīng)時代發(fā)展的需要已成為亟待解決新問題，為此本人總結(jié)了教學(xué)中的一些得失，與大家共同探討：一、新課改中存在的一些問題對于貧困地區(qū)的老師來說，毫無信息技術(shù)的基礎(chǔ)和能力，網(wǎng)絡(luò)知識嚴(yán)重缺乏，一部分教師很難適應(yīng)新課改的環(huán)境，不能用多媒體駕馭課堂，不能很好的利用有利的條件改善和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。因而信息意識普遍比較淡薄，信息面不夠廣泛，信息技術(shù)掌握不夠系統(tǒng)，缺乏對信息的敏銳性及獲取與利用的能力，仍是受傳統(tǒng)教學(xué)授課方式的影響，不愿意改變自己的定式授課方式。從多媒體技術(shù)手段引入到我們的教育領(lǐng)域，教育的方式和效果有了顯著的變化和成效，但是我們也看到現(xiàn)在的有部分老師上課，完全依賴多媒體技術(shù)手段，甚至離開了這些就不知道怎么上課，完全用多媒體代替"粉筆+黑板"讓學(xué)生沒有了思考的過程，制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。二、整合從理念出發(fā)與活動結(jié)合，促進(jìn)了新課標(biāo)環(huán)境下教師觀念的轉(zhuǎn)變的同時，提高了教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方法信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)營造一種理想教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師信息素養(yǎng)的提升，前提是教師觀念的轉(zhuǎn)變，結(jié)合本校的信息技術(shù)培訓(xùn)活動的深入，我們堅(jiān)持了"技術(shù)培訓(xùn)與理念滲透相結(jié)合"原則。在對教師的培訓(xùn)中，做到了從體現(xiàn)"自主、探究、合作"的新型學(xué)習(xí)方式的"建構(gòu)主義"理念和"資源共享"理念出發(fā)原則。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，拓展知識，擴(kuò)大信息來源，提高信息技術(shù)素養(yǎng)，從而提高了教師的教學(xué)能力課堂教學(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)的因獲取、交流和創(chuàng)造知識信息能力的匱乏而產(chǎn)生的"信息的貧困"，在這種整合的過程中得到改善，我們必須重視學(xué)科知識的外延擴(kuò)展及其與時代發(fā)展的緊密結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用、查詢、評估和創(chuàng)造各種形式信息的能力，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段內(nèi)化和提升青少年的信息素養(yǎng)。在整合實(shí)踐中，地理老師這樣反思有代表意義：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理教學(xué)，教師的角色已由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴，和學(xué)生的距離拉近了；要求教師備課時更好地制作出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁，不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，熟悉教材、教法，而且要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。通過這堂課我認(rèn)識到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的整合課教學(xué)，最根本的目的是還給學(xué)生主體地位，否則最好的課件，最多的資源也毫無意義。在教學(xué)中，教師要還給全體學(xué)生的主體地位，不但要面向全體學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)生的個體差異性，如在處理論壇內(nèi)容時，我有意識地表揚(yáng)平時不敢發(fā)言的學(xué)生，并對有創(chuàng)意的答案大加表揚(yáng)；要保證學(xué)生充分的自主活動的時間和空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變"苦學(xué)"為"要學(xué)"和"樂學(xué)"；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，通過BBS論壇，教師的主要任務(wù)是做好針對學(xué)生存在的問題引導(dǎo)學(xué)生自己解決，通過老師與學(xué)生之間的互動性，在了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況基礎(chǔ)上，保證教學(xué)任務(wù)的完成。四、以本校的"硬件"為依托與"軟件"的結(jié)合，與高考相結(jié)合，注重學(xué)生綜合思維培養(yǎng)同時培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)本著整合從軟件高于硬件理念，充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有資源，發(fā)掘骨干，培養(yǎng)一批整合人才，帶動全校教師的信息技術(shù)水平提高。全校教師均能使用多媒體課件上課。絕大多數(shù)教師會制作網(wǎng)絡(luò)課件，每個教研組均有本組的網(wǎng)頁。以信息技術(shù)的運(yùn)用為切入口，深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改革，努力構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式；以網(wǎng)絡(luò)課件和整合案例為突破口，做好校園資源庫建設(shè)，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合資源庫建設(shè)；以各子課題研究為依托，提高教師的論文寫作和教科研水平，在全校范圍內(nèi)形成良好的教科研氛圍，為科研興校，全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)必修3》時的算法案例教學(xué)時，切忌將算法課變成程序設(shè)計(jì)課。我們教學(xué)的目的是通過學(xué)習(xí)基本算法語句，并用它們表示算法，從而更準(zhǔn)確地理解算法及其思想，而不是把算法的學(xué)習(xí)變成實(shí)驗(yàn)課，學(xué)?？梢越Y(jié)合信息技術(shù)課，安排學(xué)生上機(jī)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，在農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)中，如何運(yùn)用有效的途徑和模式提升教師的信息素養(yǎng)和能力以適應(yīng)教育教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)校自主權(quán)，體現(xiàn)辦學(xué)特色，穩(wěn)步推進(jìn)新課改，提高教學(xué)質(zhì)量。中央廣播電視大學(xué)出版社策劃的“中國遠(yuǎn)程教育學(xué)者文庫”，系“十二五”國家重點(diǎn)出版物出版規(guī)劃增補(bǔ)項(xiàng)目，并于2016年獲得國家出版基金資助。出版社以遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源和學(xué)術(shù)著作出版基地為發(fā)展定位，力圖打造更多原創(chuàng)性、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，并具有重要社會價值、文化價值和科學(xué)價值的項(xiàng)目。“文庫”即是這方面的嘗試和努力?！拔膸臁敝荚谙到y(tǒng)呈現(xiàn)在信息技術(shù)與教育深度融合發(fā)展的過程中，我國遠(yuǎn)程教育的最新原創(chuàng)性研究成果，探索在泛在計(jì)算技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、開放教育資源、MOOCs等影響下，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形態(tài)和個體學(xué)習(xí)方式的最新變化及對教育理念、體制機(jī)制、教學(xué)模式等方面的深刻影響，立足于全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求，研究技術(shù)變革對學(xué)習(xí)環(huán)境的影響和重構(gòu)，從學(xué)習(xí)者的視角提出終身學(xué)習(xí)的具體策略，并對相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐活動給予高度關(guān)注，包括MOOCs平臺等系統(tǒng)支持工具、數(shù)字資源開發(fā)中“Web2.0”“Web3.0”等技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與適應(yīng)多終端的學(xué)習(xí)資源建設(shè)，微課設(shè)計(jì)與制作，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，等等?！拔膸臁边€關(guān)注我國遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)問題和未來發(fā)展趨勢，著重呈現(xiàn)貼近實(shí)踐進(jìn)程的重大學(xué)術(shù)理論成果?！拔膸臁睆?qiáng)調(diào)本土實(shí)踐特色和遠(yuǎn)程教育理論研究的前沿性，特別重視在內(nèi)容維度與方法維度上具有創(chuàng)新特色的行動研究、案例研究、實(shí)踐研究成果，希望有益于推動學(xué)術(shù)成果在遠(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)踐中的有效轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用，如發(fā)展成熟、定位前沿、功能全面、使用方便、用戶廣泛的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或平臺的運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具及其應(yīng)用案例，多平臺、多終端的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施與評估，泛在學(xué)習(xí)應(yīng)用模式和應(yīng)用案例分析，目標(biāo)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)策略，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，基于學(xué)習(xí)分析的在線學(xué)生支持，等等?！拔膸臁睆?qiáng)調(diào)聚焦問題研究，避免片面追求學(xué)科系統(tǒng)性和完整性的“宏大敘事”，針對遠(yuǎn)程教育及其發(fā)展進(jìn)程的特點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)作者比較深入的專題研究成果及獨(dú)特的見解。如關(guān)注數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建和應(yīng)用，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的自我管理，在線學(xué)習(xí)者的心理測評，遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)交互，混合學(xué)習(xí)的開展，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)以及導(dǎo)學(xué)、助學(xué)與評價等方面亟需研究和解決的關(guān)鍵和難點(diǎn)問題，展現(xiàn)應(yīng)對以可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOCs等為標(biāo)志的新一輪教育教學(xué)信息化浪潮的方略，提供多元的參照視角。“文庫”倡導(dǎo)平實(shí)的文風(fēng)，著力避免炒概念、貼標(biāo)簽，希望做到理念國際化、案例本土化、語言通俗化、操作方便化。遵從規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究范式，通過元分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析法、內(nèi)容分析法、話語分析、數(shù)據(jù)挖掘等方法，深入探究遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征，聚焦既有研究的空白點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，以專業(yè)化視角拓展遠(yuǎn)程教育研究的廣度和深度，貢獻(xiàn)本土化的相關(guān)理論模型、測評量表，以期為遠(yuǎn)程教育教學(xué)改革提供參考。收入“文庫”的一些專著是國家社會科學(xué)基金國家課題、全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題等研究成果的延伸和拓展，力圖體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的縱深感。有的專著是對具有自主知識產(chǎn)權(quán)專利技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用探索，強(qiáng)調(diào)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，如數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與開發(fā)、應(yīng)用與評價，基于國內(nèi)數(shù)百所院校使用的在線教育平臺相關(guān)專利產(chǎn)品的深入研究；網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)學(xué)與評價，基于作者定制的MOOCs平臺和采用前沿技術(shù)的MOOCs課程開發(fā)?！拔膸臁彼婕暗臄?shù)字化學(xué)習(xí)資源、泛在學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的交互策略、基于學(xué)習(xí)分析的在線學(xué)生支持等研究成果，本身就具有實(shí)踐和推廣價值。“文庫”注重呈現(xiàn)國內(nèi)知名遠(yuǎn)程教育學(xué)者的最新研究成果，同時注重呈現(xiàn)廣大中青年學(xué)者基于遠(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)踐、具有獨(dú)特視角的研究成果，希望對創(chuàng)新我國遠(yuǎn)程教育研究的學(xué)術(shù)話語體系做出應(yīng)有的努力?！拔膸臁庇蓢议_放大學(xué)原副校長、《中國遠(yuǎn)程教育》主編嚴(yán)冰擔(dān)任叢書主編。截至2015年12月，“文庫”已出版專著13種，2016年底前擬再出版6種。該“文庫”的其他選題正在持續(xù)拓展。（中央廣播電視大學(xué)出版社來繼文）烽火通信光交智能鎖解決方案36、如果我們國家的法律中只有某種1FiberhomeIlInk烽火通信慧鎖解決方案Fiberhome2項(xiàng)目背景Fiberhome備繁多今日頭近年隨著運(yùn)營商光纖接入Ft)的快速發(fā)展,光交箱作為光纖網(wǎng)絡(luò)重要的接入點(diǎn),也隨之大量增加,在具備連夜絕經(jīng)的競帶沒備意又了100萬用戶規(guī)模的城市中,光交箱的保有量為5000以上目前最新統(tǒng)計(jì)全國光交箱數(shù)量在800萬臺以上無管無控光進(jìn)銅退的改變,使得光交箱變?yōu)闊o源性質(zhì),其局限了光交箱的管理,如箱體安全管控、故躥定位手段缺乏等故障頻發(fā)光交箱數(shù)量的增加和無管控的狀態(tài)直接使得光交箱內(nèi)的光纖網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營將會經(jīng)常出現(xiàn)故障,影啊各運(yùn)營商的營運(yùn)服務(wù)擤火通信光通信專家項(xiàng)目背景3項(xiàng)目背景Fiberhome光纜交接箱存在的門禁管理問題,同樣也在交通、公安視頻監(jiān)控、水電力監(jiān)控、石油專網(wǎng)各大公司(如阿里、百度、騰訊)機(jī)房內(nèi)存在本公多地出Wm一現(xiàn)帶線路剪受影向柜體擤火通信光通信專家項(xiàng)目背景4慧鎖系統(tǒng)解決方案Fiberhome為各種工業(yè)化機(jī)柜提供的系統(tǒng)解決方案示意圖01)機(jī)柜內(nèi)部署智能鎖控制器、智能鎖硬件設(shè)備鎖控制器箱內(nèi)部署安裝筒單控制器自帶的高性能鋰電池,對箱體門禁、狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控智能鎖慧鎖高可靠低功耗,無需鑰匙多方式開門手機(jī)APP軟件具備多種后備開門方式網(wǎng)管平臺由無線方式對箱體門禁、狀態(tài)實(shí)時監(jiān)控和分析管理,并對手機(jī)APP推送消息網(wǎng)管平臺氖信、APP消息推送手機(jī)APP通過移動網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)管平臺交互通過藍(lán)牙與云控制器交互,實(shí)現(xiàn)開關(guān)箱門擤火通信光通信專家慧鎖系統(tǒng)解決方案5NB-oT的全面覆蓋為解決光交問題提供了條件mgmm低功耗大連接支持低功耗模式,在同等電池在三大通信運(yùn)營商及政府的牽NBoT單小區(qū)可達(dá)50K連接容量情況下,相比2/3G等無引下,NBJ模組成本已經(jīng)接比現(xiàn)有無線技術(shù)提供50-100通信技術(shù)續(xù)航時間更長近于2G模組倍的終端接入數(shù)量簡化運(yùn)維降低投入海量管理擤火通信光通信專家NB-oT的全面覆蓋為解決光交問題提供了條件mgmm6智能光交門鎖開鎖功能設(shè)計(jì)Fiberhome實(shí)時授權(quán)解權(quán)多種開鎖方式人員及日志管理實(shí)時授權(quán)人員信息添手機(jī)藍(lán)牙開啟實(shí)時解權(quán)86Q掃二維碼開啟網(wǎng)管遠(yuǎn)程開啟開關(guān)箱操作記錄后備方式開啟擤火通信光通信專家智能光交門鎖開鎖功能設(shè)計(jì)7智能光交門鎖告警及聯(lián)動功能設(shè)計(jì)Fiberhome感女電量低告警進(jìn)水告警溫濕度告婆對于高級別告警自動觸發(fā)排障工單,便于及時響應(yīng)擤火通信光通信專家智能光交門鎖告警及聯(lián)動功能設(shè)計(jì)8存量光交的智能化改造方式Fiberhome傳統(tǒng)光交主控制器鎖具及門磁其他傳感器加裝組件圖例擤火通信光通信專家存量光交的智能化改造方式9存量光交的智能化改造流程Fiberhome更換鎖攝像頭安裝布線整理擤火通信光通信專家存量光交的智能化改造流程10智能門鎖與新建設(shè)備的配套應(yīng)用Fiberhome光交設(shè)備出廠預(yù)裝室外機(jī)柜出場預(yù)裝柜體和電子鎖系統(tǒng)在出廠時預(yù)裝,可以有效縮短供貨周期,加上現(xiàn)場免安裝,總體縮短工程冏期同一廠家更是可以提供統(tǒng)一標(biāo)佳的技術(shù)支持服務(wù),后顧無優(yōu)擤火通信光通信專家智能門鎖與新建設(shè)備的配套應(yīng)用11烽火通信光交智能鎖解決方案課件12烽火通信光交智能鎖解決方案課件13烽火通信光交智能鎖解決方案課件14烽火通信光交智能鎖解決方案課件15烽火通信光交智能鎖解決方案課件16烽火通信光交智能鎖解決方案課件17烽火通信光交智能鎖解決方案課件18烽火通信光交智能鎖解決方案課件19烽火通信光交智能鎖解決方案課件20謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷21烽火通信光交智能鎖解決方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生烽火通信光交智能鎖解決方案烽火通信光交智能鎖解決方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生FiberhomeIlInk烽火通信慧鎖解決方案項(xiàng)目背景Fiberhome備繁多今日頭近年隨著運(yùn)營商光纖接入Ft)的快速發(fā)展,光交箱作為光纖網(wǎng)絡(luò)重要的接入點(diǎn),也隨之大量增加,在具備連夜絕經(jīng)的競帶沒備意又了100萬用戶規(guī)模的城市中,光交箱的保有量為5000以上目前最新統(tǒng)計(jì)全國光交箱數(shù)量在800萬臺以上無管無控光進(jìn)銅退的改變,使得光交箱變?yōu)闊o源性質(zhì),其局限了光交箱的管理,如箱體安全管控、故躥定位手段缺乏等故障頻發(fā)光交箱數(shù)量的增加和無管控的狀態(tài)直接使得光交箱內(nèi)的光纖網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營將會經(jīng)常出現(xiàn)故障,影啊各運(yùn)營商的營運(yùn)服務(wù)擤火通信光通信專家隨著高中課程改革實(shí)施的不斷深化，給師生帶來新的學(xué)習(xí)平臺，在這個空間中也總結(jié)出了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，如何促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)，全面提高教育技術(shù)能力，探討農(nóng)村教師信息化水平提升的策略，對于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育信息化、豐富并拓展校本研訓(xùn)、教育的減負(fù)提質(zhì)、全面實(shí)施素質(zhì)、豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵、推進(jìn)教育統(tǒng)籌具有重要意義。在農(nóng)村教育條件和觀念普遍落后的狀況下，教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前教育改革所探討的熱點(diǎn)問題之一，也是教師隊(duì)伍建設(shè)的趨勢，重視教師的"學(xué)、教、研、思"，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。同時處在信息時代，教師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責(zé)應(yīng)從"教"學(xué)生，轉(zhuǎn)向"導(dǎo)"學(xué)生。因此，在農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)中，如何運(yùn)用有效的途徑和模式提升教師的信息素養(yǎng)和能力以適應(yīng)時代發(fā)展的需要已成為亟待解決新問題，為此本人總結(jié)了教學(xué)中的一些得失，與大家共同探討：一、新課改中存在的一些問題對于貧困地區(qū)的老師來說，毫無信息技術(shù)的基礎(chǔ)和能力，網(wǎng)絡(luò)知識嚴(yán)重缺乏，一部分教師很難適應(yīng)新課改的環(huán)境，不能用多媒體駕馭課堂，不能很好的利用有利的條件改善和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。因而信息意識普遍比較淡薄，信息面不夠廣泛，信息技術(shù)掌握不夠系統(tǒng)，缺乏對信息的敏銳性及獲取與利用的能力，仍是受傳統(tǒng)教學(xué)授課方式的影響，不愿意改變自己的定式授課方式。從多媒體技術(shù)手段引入到我們的教育領(lǐng)域，教育的方式和效果有了顯著的變化和成效，但是我們也看到現(xiàn)在的有部分老師上課，完全依賴多媒體技術(shù)手段，甚至離開了這些就不知道怎么上課，完全用多媒體代替"粉筆+黑板"讓學(xué)生沒有了思考的過程，制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。二、整合從理念出發(fā)與活動結(jié)合，促進(jìn)了新課標(biāo)環(huán)境下教師觀念的轉(zhuǎn)變的同時，提高了教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方法信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)營造一種理想教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師信息素養(yǎng)的提升，前提是教師觀念的轉(zhuǎn)變，結(jié)合本校的信息技術(shù)培訓(xùn)活動的深入，我們堅(jiān)持了"技術(shù)培訓(xùn)與理念滲透相結(jié)合"原則。在對教師的培訓(xùn)中，做到了從體現(xiàn)"自主、探究、合作"的新型學(xué)習(xí)方式的"建構(gòu)主義"理念和"資源共享"理念出發(fā)原則。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，拓展知識，擴(kuò)大信息來源，提高信息技術(shù)素養(yǎng)，從而提高了教師的教學(xué)能力課堂教學(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)的因獲取、交流和創(chuàng)造知識信息能力的匱乏而產(chǎn)生的"信息的貧困"，在這種整合的過程中得到改善，我們必須重視學(xué)科知識的外延擴(kuò)展及其與時代發(fā)展的緊密結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用、查詢、評估和創(chuàng)造各種形式信息的能力，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段內(nèi)化和提升青少年的信息素養(yǎng)。在整合實(shí)踐中，地理老師這樣反思有代表意義：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理教學(xué)，教師的角色已由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴，和學(xué)生的距離拉近了；要求教師備課時更好地制作出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁，不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，熟悉教材、教法，而且要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。通過這堂課我認(rèn)識到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的整合課教學(xué)，最根本的目的是還給學(xué)生主體地位，否則最好的課件，最多的資源也毫無意義。在教學(xué)中，教師要還給全體學(xué)生的主體地位，不但要面向全體學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)生的個體差異性，如在處理論壇內(nèi)容時，我有意識地表揚(yáng)平時不敢發(fā)言的學(xué)生，并對有創(chuàng)意的答案大加表揚(yáng)；要保證學(xué)生充分的自主活動的時間和空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變"苦學(xué)"為"要學(xué)"和"樂學(xué)"；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，通過BBS論壇，教師的主要任務(wù)是做好針對學(xué)生存在的問題引導(dǎo)學(xué)生自己解決，通過老師與學(xué)生之間的互動性，在了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況基礎(chǔ)上，保證教學(xué)任務(wù)的完成。四、以本校的"硬件"為依托與"軟件"的結(jié)合，與高考相結(jié)合，注重學(xué)生綜合思維培養(yǎng)同時培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)本著整合從軟件高于硬件理念，充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有資源，發(fā)掘骨干，培養(yǎng)一批整合人才，帶動全校教師的信息技術(shù)水平提高。全校教師均能使用多媒體課件上課。絕大多數(shù)教師會制作網(wǎng)絡(luò)課件，每個教研組均有本組的網(wǎng)頁。以信息技術(shù)的運(yùn)用為切入口，深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改革，努力構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式；以網(wǎng)絡(luò)課件和整合案例為突破口，做好校園資源庫建設(shè)，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合資源庫建設(shè)；以各子課題研究為依托，提高教師的論文寫作和教科研水平，在全校范圍內(nèi)形成良好的教科研氛圍，為科研興校，全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)必修3》時的算法案例教學(xué)時，切忌將算法課變成程序設(shè)計(jì)課。我們教學(xué)的目的是通過學(xué)習(xí)基本算法語句，并用它們表示算法，從而更準(zhǔn)確地理解算法及其思想，而不是把算法的學(xué)習(xí)變成實(shí)驗(yàn)課，學(xué)校可以結(jié)合信息技術(shù)課，安排學(xué)生上機(jī)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，在農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)中，如何運(yùn)用有效的途徑和模式提升教師的信息素養(yǎng)和能力以適應(yīng)教育教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)校自主權(quán)，體現(xiàn)辦學(xué)特色，穩(wěn)步推進(jìn)新課改，提高教學(xué)質(zhì)量。中央廣播電視大學(xué)出版社策劃的“中國遠(yuǎn)程教育學(xué)者文庫”，系“十二五”國家重點(diǎn)出版物出版規(guī)劃增補(bǔ)項(xiàng)目，并于2016年獲得國家出版基金資助。出版社以遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源和學(xué)術(shù)著作出版基地為發(fā)展定位，力圖打造更多原創(chuàng)性、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，并具有重要社會價值、文化價值和科學(xué)價值的項(xiàng)目。“文庫”即是這方面的嘗試和努力?！拔膸臁敝荚谙到y(tǒng)呈現(xiàn)在信息技術(shù)與教育深度融合發(fā)展的過程中，我國遠(yuǎn)程教育的最新原創(chuàng)性研究成果，探索在泛在計(jì)算技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、開放教育資源、MOOCs等影響下，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形態(tài)和個體學(xué)習(xí)方式的最新變化及對教育理念、體制機(jī)制、教學(xué)模式等方面的深刻影響，立足于全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求，研究技術(shù)變革對學(xué)習(xí)環(huán)境的影響和重構(gòu)，從學(xué)習(xí)者的視角提出終身學(xué)習(xí)的具體策略，并對相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐活動給予高度關(guān)注，包括MOOCs平臺等系統(tǒng)支持工具、數(shù)字資源開發(fā)中“Web2.0”“Web3.0”等技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與適應(yīng)多終端的學(xué)習(xí)資源建設(shè)，微課設(shè)計(jì)與制作，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，等等?！拔膸臁边€關(guān)注我國遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)問題和未來發(fā)展趨勢，著重呈現(xiàn)貼近實(shí)踐進(jìn)程的重大學(xué)術(shù)理論成果?！拔膸臁睆?qiáng)調(diào)本土實(shí)踐特色和遠(yuǎn)程教育理論研究的前沿性，特別重視在內(nèi)容維度與方法維度上具有創(chuàng)新特色的行動研究、案例研究、實(shí)踐研究成果，希望有益于推動學(xué)術(shù)成果在遠(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)踐中的有效轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用，如發(fā)展成熟、定位前沿、功能全面、使用方便、用戶廣泛的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或平臺的運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具及其應(yīng)用案例，多平臺、多終端的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施與評估，泛在學(xué)習(xí)應(yīng)用模式和應(yīng)用案例分析，目標(biāo)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)策略，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，基于學(xué)習(xí)分析的在線學(xué)生支持，等等?！拔膸臁睆?qiáng)調(diào)聚焦問題研究，避免片面追求學(xué)科系統(tǒng)性和完整性的“宏大敘事”，針對遠(yuǎn)程教育及其發(fā)展進(jìn)程的特點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)作者比較深入的專題研究成果及獨(dú)特的見解。如關(guān)注數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建和應(yīng)用，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的自我管理，在線學(xué)習(xí)者的心理測評，遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)交互，混合學(xué)習(xí)的開展，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)以及導(dǎo)學(xué)、助學(xué)與評價等方面亟需研究和解決的關(guān)鍵和難點(diǎn)問題，展現(xiàn)應(yīng)對以可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOCs等為標(biāo)志的新一輪教育教學(xué)信息化浪潮的方略，提供多元的參照視角?！拔膸臁背珜?dǎo)平實(shí)的文風(fēng)，著力避免炒概念、貼標(biāo)簽，希望做到理念國際化、案例本土化、語言通俗化、操作方便化。遵從規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究范式，通過元分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析法、內(nèi)容分析法、話語分析、數(shù)據(jù)挖掘等方法，深入探究遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征，聚焦既有研究的空白點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，以專業(yè)化視角拓展遠(yuǎn)程教育研究的廣度和深度，貢獻(xiàn)本土化的相關(guān)理論模型、測評量表，以期為遠(yuǎn)程教育教學(xué)改革提供參考。收入“文庫”的一些專著是國家社會科學(xué)基金國家課題、全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題等研究成果的延伸和拓展，力圖體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的縱深感。有的專著是對具有自主知識產(chǎn)權(quán)專利技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用探索，強(qiáng)調(diào)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，如數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與開發(fā)、應(yīng)用與評價，基于國內(nèi)數(shù)百所院校使用的在線教育平臺相關(guān)專利產(chǎn)品的深入研究；網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)學(xué)與評價，基于作者定制的MOOCs平臺和采用前沿技術(shù)的MOOCs課程開發(fā)。“文庫”所涉及的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、泛在學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的交互策略、基于學(xué)習(xí)分析的在線學(xué)生支持等研究成果，本身就具有實(shí)踐和推廣價值。“文庫”注重呈現(xiàn)國內(nèi)知名遠(yuǎn)程教育學(xué)者的最新研究成果，同時注重呈現(xiàn)廣大中青年學(xué)者基于遠(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)踐、具有獨(dú)特視角的研究成果，希望對創(chuàng)新我國遠(yuǎn)程教育研究的學(xué)術(shù)話語體系做出應(yīng)有的努力。“文庫”由國家開放大學(xué)原副校長、《中國遠(yuǎn)程教育》主編嚴(yán)冰擔(dān)任叢書主編。截至2015年12月，“文庫”已出版專著13種，2016年底前擬再出版6種。該“文庫”的其他選題正在持續(xù)拓展。（中央廣播電視大學(xué)出版社來繼文）烽火通信光交智能鎖解決方案36、如果我們國家的法律中只有某種22FiberhomeIlInk烽火通信慧鎖解決方案Fiberhome23項(xiàng)目背景Fiberhome備繁多今日頭近年隨著運(yùn)營商光纖接入Ft)的快速發(fā)展,光交箱作為光纖網(wǎng)絡(luò)重要的接入點(diǎn),也隨之大量增加,在具備連夜絕經(jīng)的競帶沒備意又了100萬用戶規(guī)模的城市中,光交箱的保有量為5000以上目前最新統(tǒng)計(jì)全國光交箱數(shù)量在800萬臺以上無管無控光進(jìn)銅退的改變,使得光交箱變?yōu)闊o源性質(zhì),其局限了光交箱的管理,如箱體安全管控、故躥定位手段缺乏等故障頻發(fā)光交箱數(shù)量的增加和無管控的狀態(tài)直接使得光交箱內(nèi)的光纖網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營將會經(jīng)常出現(xiàn)故障,影啊各運(yùn)營商的營運(yùn)服務(wù)擤火通信光通信專家項(xiàng)目背景24項(xiàng)目背景Fiberhome光纜交接箱存在的門禁管理問題,同樣也在交通、公安視頻監(jiān)控、水電力監(jiān)控、石油專網(wǎng)各大公司(如阿里、百度、騰訊)機(jī)房內(nèi)存在本公多地出Wm一現(xiàn)帶線路剪受影向柜體擤火通信光通信專家項(xiàng)目背景25慧鎖系統(tǒng)解決方案Fiberhome為各種工業(yè)化機(jī)柜提供的系統(tǒng)解決方案示意圖01)機(jī)柜內(nèi)部署智能鎖控制器、智能鎖硬件設(shè)備鎖控制器箱內(nèi)部署安裝筒單控制器自帶的高性能鋰電池,對箱體門禁、狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控智能鎖慧鎖高可靠低功耗,無需鑰匙多方式開門手機(jī)APP軟件具備多