《長城》教學設計教材分析人教版四年級上冊第五單元的主題是“世界遺產”。圍繞這個主題，選入課文的有《長城》《頤和園》和《秦兵馬俑》。作為世界文化遺產中的重要景觀，更作為中華民族的象征，《長城》因此被列為這一單元課文的首篇。此文有四個自然段，分別從“遠看長城”、“近看長城”、“長城聯想”和“贊美長城”四個方面展開描寫。其中，“遠看長城”突出表現了長城之長，“近看長城”則表現了長城之高大堅固，接著文章又由長城之長和高大堅固自然引發了“長城聯想”。在簡要介紹了長城的主要特點及由此引發的聯想之后，作者在最后一個自然段“贊美長城”就非常符合文本本身體現出來的情感邏輯。二、學情分析新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調凸顯學生的感悟，讓學生真正成為學習的主人。因此，本節課以悟為強音，加深學生認識的深度。本課的教學對象是小學四年級的學生。他們掌握了一定的閱讀能力，初步學會了自主合作探究學習方式。根據教材特點和學生實際，在教學中，我將以學生為主體、實踐為主線的教學理念，努力實現小組合作交流的五環節教學模式，讓學生主動參與課堂；以情為重點，引領學生與文本對話；以讀為主線，打開學生情感的閘門。三、教學目標：1、認識11個生字，會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。四、教學重難點：1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。五、教學方法根據新課程基本理念以及本課的教學目標和重難點，教學中我主要采用“信息技術整合法”，以有關長城的視頻、圖片、等信息技術手段來充分激發學生的興趣，提高教學效率。在教學過程中，充分讓學生多讀，以讀促悟。教學過程：一、復習導入1、聽寫生字詞2、組織學生朗讀課文快速瀏覽課文，看看作者在游完長城之后又發出了怎樣的感嘆呢？（找出課文的中心句）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。(看到這句話相信很多同學有疑問了，誰有問題大膽的提出來跟大家來分享一下。目的激發學生的求知欲)a為什么說長城是氣魄雄偉的工程，世界歷史上是一個偉大的奇跡?b偉大在哪里？C長城到底是什么樣的？這節課，我們繼續來學習《長城》。二、瀏覽課文思考：作者是按照什么順序觀察長城的？（明確作者的觀察順序）三、精讀課文（一）遠看長城遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什么意思？2、作者用什么方法寫出了長城的長？(打比方、列數字)把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?３補充資料：（體會長城的長）一萬三千多里：曾經有人專門測過，一個青年人徒步走完一萬三千里大約需要508天，一年半，真長。它從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，這里長城跨越了多少個省份呀？我們來數數。（師生一起觀看地圖）7個省，河北-北京-山西-內蒙古-寧夏-陜西-甘肅嘉峪關4、再用你們的慧眼看看文中還有哪些詞語說明了長城很長？前不見頭、后不見尾5、城像條巨龍在崇山峻嶺之間時而彎曲，時而延伸，起起伏伏，這姿態多美呀，多有氣勢呀，讓我們讀出長城的美，長城的氣勢。目睹這一萬三千多里的長城，難怪作者會發出這樣的感嘆（以手指示學生讀）：（反復吟誦中心句，讓學生感受到長城的確是氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。過渡：遠看長城它像一條長龍，想不想走近看一看？好，老師也已經迫不及待了，請同默讀第二自然段，告訴老師你到了長城腳下看到它是什么樣的？生自由讀看長城，感受長城的：高大堅固。1、明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應著課本上哪一幅插圖？2、請同學們自由讀第2自然段并填空，體會長城的結構特點？（課件出示）（以填空的形式出現，使學生很快能抓住重點詞語理解長城的特點，而且印象深刻）長城（高大堅固），是用（巨大的條石）和（城磚）筑成的。城墻頂上鋪著（方磚），（十分平整），像（很寬的馬路），五六匹馬可以并行。城墻外沿有（兩米多高的成排的垛子），（垛子上有方形的瞭望口和射口），供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有（一座方形的城臺），是（屯兵的堡壘）。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。小結：長城從修建到現在已經有兩千多年的歷史了，歷經兩千多年的風風雨雨，長城還依然屹立在中華大地上它的堅固我們所有的人可以見證。3、補充資料。（體會長城的作用，以及它的高大堅固）結合課文的描述在圖片上標出來：垛口、瞭望臺、射口、城臺成排的垛子（抵御外來的侵略，當年秦始皇就是為了抵御匈奴的侵略，把長城連在一起的）瞭望口（用來瞭望，觀察敵情的）射口（因為古代大部分是射弓箭的，所以這個就是用來射擊的）方形的城臺（古代不會像我們現代這樣這么發達，有手機，他們都是通過烽火來傳遞消息，比如說只要有敵人來了他們就點燃烽火，其他城臺上的人就可以看到，有時，這個城臺士兵還可以在里面休息）八達嶺城墻高6——9米，最高處達10米，墻體都用抗腐蝕、抗風化、性能好、硬度高的花崗巖包砌，石條最長米，重和噸，墻體填滿泥土和石塊，用夯筑石；墻的上面填三四層方磚封頂，用糯米磣石灰粘接灌縫，城墻三面風雨不透。這樣高大堅固的長城，這樣巧妙地設計，難怪作者會發出這樣的感嘆（教師指示讀）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。過渡：在高大堅固的長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么呢？請一位同學來朗讀這一段，其他同學，仔細傾聽，并畫出讓你感受最深的句子。三：長城上聯想1、站在長城上作者想到了什么？2、分享感受最深的句子。（1）單這數不清的條石，一塊就有兩三千斤重，那時候沒有火車，汽車，沒有起重機就靠著無數的肩膀和無數的手。（勞動人民修長城很艱難）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重?！眱扇Ы镏?，同學們，這相當于一輛大卡車的重量呀。一個人能抬起來嗎？（修建長城需要很多的人，工程量很大，而且很艱難。）師生誦讀：（進一步體會修建長城需要很多的人，工程量很大，而且很艱難。）修筑長城沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，就靠著——數不清的巨大條石，就靠著———（補充資料：長城工程浩大，施工艱難。據計算，如果用修筑長城的磚頭和條石，筑成一道寬1米、高5米的墻，這道墻可以圍繞地球一周多。）你還能想到勞動人民會遇上什么困難？出示：塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。（惡劣的天氣、烈日炎炎、一不小心就掉下了山嶺、監工的毒打）（2）你能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（（拓展學生的思維，感受修筑長城的艱難）A一群人拖著疲憊的身子，在那邁著艱難的步子。。。B一位監工，在那里不斷地抽打正在抬著條石的勞動人民。。。C一位勞動人民由于沒有站穩，摔倒了懸崖下。。。過渡：是的，修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是出示句子：（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！比較句子，把想到說給同學聽。(體會到修建長城需要很多的人，工程量很大，而且很艱難）A、勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。B、（多少）勞動人民的血汗和智慧，（才）凝結成（這前不見頭，后不見尾的）萬里長城。補充資料：公元555年，北齊王朝修筑從居庸關到大同一段約450千米的長城，就征調民工180萬。（修筑長城花費大量的人力財力）3、朗讀激情民族自豪感。（站在）長城上，（踏著）腳下的方磚，（扶著）墻上的條石，很自然地（想起）古代修筑長城的勞動人民來。（括號的動詞說明作者身臨其境，作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民油然而生）（1）讓我們一起滿懷贊美、滿懷敬佩，深情地對古代勞動人民說-------多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。（2）、讓我們一起激動地、自豪的對全世界說：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（3）長城，不僅震撼著我們，也震撼著世界：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。3、讓我們帶著贊美，練習背誦第三自然段。（鞏固課文的內容，加強學生語言的訓練）（站在）長城上，（踏著）腳下的方磚，（扶著）墻上的條石，很自然地（想起）古代修筑長城的勞動人民來。單看這(數不清)的條石，一塊有(兩三千斤)重，那時侯(沒有)火車、汽車，(沒有)起重機，就靠著(無數的)肩膀(無數的)手，(一步一步)地(抬上)這陡