好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。

《禮記·中庸》引子儒家恥觀思想人不可以無恥,無恥之恥,無恥矣?！睹献印芬用献印安恢獝u者，無所不為”。沒有道德滋養，法治文化就缺乏源頭活水，法律實施就缺乏堅實社會基礎?！暯秸n堂探究知恥課程前導識恥總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥課前探究匯報找出關于“恥”的經典文本并抄寫不同書體的“恥”字。課堂探究辨恥一恥者何謂總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥一恥者何謂說一說羞恥是一種怎樣的感覺課堂探究辨恥課程前導識恥課堂探究說恥課程前導識恥課堂探究說恥總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥《說文解字》：辱也，從心，耳聲。《六書總要》：從心耳，會意。取聞過自愧之義。凡人心慚，則耳熱面赤，是其驗也。課堂探究辨恥一恥者何謂課程前導識恥課堂探究說恥總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥俗訛引申：聞過則知恥而止課堂探究辨恥一恥者何謂課程前導識恥課堂探究說恥總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥惻隱之心

，仁之端也。羞惡之心，義之端也。辭讓之心，禮之端也。是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。——《孟子》孟子課堂探究辨恥一恥者何謂課程前導識恥課堂探究說恥總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥判斷行為正當與否的三個標準：◎法律標準◎社會的公序良俗◎道德標準——良知課堂探究辨恥一恥者何謂課程前導識恥課堂探究說恥總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥二良知與恥角色扮演王陽明審案課堂探究辨恥課程前導識恥課堂探究說恥總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥恥者，吾所固有羞恥之心也。存之則進于圣賢，失之則入于禽獸?！祆湔f一說王陽明審案對你的啟發知恥近乎勇。所謂知恥，只是恥其不能致得自己良知耳?！蹶柮髡n堂探究辨恥二良知與恥課程前導識恥課堂探究說恥總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥三義利與榮辱案例一：小G的個人自述課堂探究辨恥小G和幾個伙伴去外地見網友，錢花光了萌發了搶劫的念頭，在連續持刀搶劫兩起之后被抓獲，判處有期徒刑4年。以下是小G的個人自述：課程前導識恥課堂探究說恥總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥三義利與榮辱案例一：小G的個人自述課堂探究辨恥“第一次我記不起來了，好像也是偷廢鐵賣吧，我就記得特別特別緊張，發抖，爬墻的時候不敢爬。我記得好搞笑，爬上去，又摔下來了，腿在發抖，害怕，然后又爬?！闭n程前導識恥課堂探究說恥總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥三義利與榮辱案例一：小G的個人自述課堂探究辨恥“花這個錢好舒服，錢來得真快，就那一時，之后就可以花錢了；第二次就不怕了，沒什么好怕的，翻墻進去，抱出來，賣掉，就這幾個步驟。從15歲開始的，就走上犯罪的道路了，想收手也收不了手，上癮了?！毙為什么會從良善之人變成一名罪犯課程前導識恥課堂探究說恥總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥三義利與榮辱小G恥感發展歷程課堂探究辨恥花這個錢好舒服，錢來得真快第一次特別特別緊張，發抖，爬墻的時候不敢爬第二次就不怕了，沒什么好怕的課程前導識恥課堂探究說恥總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥三義利與榮辱經典智慧課堂探究辨恥“仁，人心也；義，人路也。舍其路而弗由，放其心而不知求，哀哉！人有雞犬放，則知求之；有放心而不知求。學問之道無他，求其放心而已矣?！薄睹献印非蠓判恼n程前導識恥課堂探究說恥總結升華明恥角色扮演體恥課后作業行恥三義利與榮辱經典智慧課堂探究辨恥榮辱之大分、安危利害之常體：先義而后利者榮，先利而后義者辱。榮者常通，辱者常窮。通者常制人，窮者常制于人?！盾髯印穯⑹荆合攘x后利，才能避免恥辱。荀子課程前導識恥課堂探究說恥角色扮演體恥總結升華明恥課后作業行恥四知恥而后勇案例二：從小偷到顧問課堂探究辨恥課程前導識恥課堂探究說恥角色扮演體恥總結升華明恥課后作業行恥四知恥而后勇用一句話說說對視頻的感受課堂探究辨恥課程前導識恥課堂探究說恥角色扮演體恥總結升華明恥課后作業行恥四知恥而后勇子曰：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。”

《禮記·中庸》課堂探究辨恥啟示：面對恥辱，要勇于改過遷善。課程前導識恥課堂探究說恥角色扮演體恥總結升華明恥課后作業行恥五行己有