北師大版小學數學四年級上冊《除法》——秋游魏縣第三完小數學教研組魏縣第三完小“一課一研”教案（預）通案學科數學年級四年級主備人孫靜霞教學內容秋游（72-74頁）教材分析本單元教材編寫突出題材的現實性，從學生的生活環境中選擇了一些典型的問題，讓學生在解決這些問題中掌握除法計算的基本方法。通過本單元內容的學習，學生將理解除數是兩位數除法的計算方法，并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡單問題；經歷探索商的變化規律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發現的規律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。教學目標1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。

2、能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實際問題。

3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。教學重難點學會試商的方法，并進行三位數除以兩位數的計算。通過試商判斷正確的商。學情分析本單元內容是在學生已較好的掌握了多位數除法的計算方法的基礎上學習的，而且在學習“積的變化規律”“簡單的商的變化規律”的過程中，學生也積累了有序觀察的經驗，知道在觀察過程中，要從相同和不同之處比較，從而概括其中蘊含的規律。但是根據以往學生的學習情況來看，除數是兩位數的除法的試商將是難點，說明學生估算意識和應用能力不足，這些是造成試商困難的主要原因。而對于一部分學生來說用數學語言描述探索發現的過程和結論也是難點之一。教學（預）通案教學準備：主題圖。

教學方法：情境教學、合作交流。

教學過程：

一、

創設情景、激趣導入：

某學校要秋游啦，同學們紛紛在做準備，準備乘車去，出示課件。

二、自主學習、建立模型。

同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。

(1)說一說了解了哪些已知條件？

（2）學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。

討論估計試商。

192÷24=

先估估大概需要幾輛車

(3)全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“24”看作“20”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

三、精講點撥

1、啟發學生想一想，怎樣試商？會發現什么技巧。

(學生自由發言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小？)

2、由學生發現提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

學生用自己的話說一說怎樣確定商？

3、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發現提出并解答：積小了說明什么？為什么會小呢？

4、引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。四、知識應用及拓展。1、理解試商。

2、完成“試一試”

第1題：先讓學生認真觀察淘氣每步的計算過程，試著結合淘氣的做法，說說這道題的計算過程。先自己觀察，獨立說說，再小組內討論交流，在討論的過程中說說你發現了什么。這道題的試商和我們前面的例題有什么區別？再次幫助學生明確調商的過程。

第2題：認真觀察，小組內說一說，解決五年級學生如果都坐大客車，需要幾輛？

3、教材第73頁練一練第1題。不計算能否快速比較出左右兩邊的大小。此題學生的比較方法不唯一，可以估算，可以概括除法各部分間關系進行比較，或者列豎式求得數，無論哪種方法，都應該鼓勵學生。五、全課總結。通過今天的學習，你都收獲了哪些知識？學會了試商的方法，并會計算三位數除以兩位數。進一步總結了“四舍五入”的試商方法：四舍試商有時初商偏大，要調商1；五入試商有時初商偏小，要調商大1。作業設計1、73頁練一練第3題。2、74頁練一練第6題板書設計秋游（三位數除以兩