小學+初+高中黃【學習目標】課標要求：1、讀圖說出黃河的發源地、流省區、注入的海洋、長度和上中下游的分界點，并了解黃河的開發利用狀況。2、培養學生讀圖用圖能力，學用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方案而培養學生的創造性思維能力高生收集整理分析地理信息的能力。目標達成：1、分析黃河的水文特征，了解河當前所面臨的問題，探究黃河開發和治理的方案。2、運用有關資料和已有知識儲，探究黃河成為地上河的成因和黃河的治理措施。學習流程：【課前展示】由第一組完成1.長源頭：2、注入海洋：3、流經省（區、市4、長江上、中、下游分界處：5、長江的水能資源集中在。6、長江干流橫貫東西，以四季通航。因此被人們稱為“【創境激趣】黃河是中華民族的母親河，在古代就有許多文人墨客歌頌過它。請同學們展示搜集的有關黃河的詩。[學生展示如“漠孤煙直長落日圓”“君不見黃河之水天上來流海不復回”等等。【自學導航】1、“黃河的干流像什么形狀？2、請學生讀“黃河流域水系略”，并在小組內總結以下幾個問題。3、找出黃河的發源地和入海口巴顏喀拉山脈和渤海；4、讀課本及地圖，明確黃河干的長度和形狀多千米；5、找出黃河干流流經的省區：海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西山西、河南、山東共九個省區；[課件出示中國地形圖]4.看黃河流經了哪些主要地形：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原；5.在上明確黃河上、中、下游分界點：內蒙古自治區河口鎮和河南舊孟津；6.找黃河的主要支流：汾河和河，7、師生互動]學生自主學習的果由各小組充分討論后，派代表上臺交流。讓學生在黑板上畫出黃河的簡圖，并根據自己畫的圖進行講解。8、師黃源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？請學生自學課本49-50頁的讀找出正確答案。小學+初+高中

小學+初+高中【合作探究】1、總結出上游的水文特征—水資源豐富。要求學生讀“中國地形圖”如是一個水電站建設專家應該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發揮黃河的水能資源？（讓學生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學生的結論。）2、中游的水文特點[提問俗話說“跳進黃河也洗不”，結合黃河流經的地形區，想一想為什么會這樣？[師生互動（）出問題：黃河中游段流經什么地形單元？（學生思考討論）（）河中游段，出現黃土高原的景觀圖，溝壑縱橫，支離破碎，一片疏松的黃土景象。（）提出問題：黃河中游段水文特征又是如何？為什么會這樣？（學生思考討論）[學生討論回答]黃土覆蓋且疏降水集中多暴雨地表缺乏植物保護是導致黃河中游含沙量特大的主要原因。[補充黃河每年輸入下游的泥沙億噸如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當于全國每公頃耕地被沖走375克肥料所一外國朋友驚訝地說黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。3、轉折提]黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？請看黃河下游的水文特點。[教師引導學生分]形成“地上河”的原因。（師互動]讓學生觀察黃河流域圖提問題游流域面積寬窄如何無流？①學生思考討論，得出流域面積窄、少支流，再進一步提出問題：其原因是什么？②地上河③要求學生說明下游“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關系？（）學討]得出分析結論黃河中游流經黃土高原帶來了大量泥沙，，下游流經華北平原，河床寬坦，水流緩慢，泥沙淤積，使河床平均高出兩岸地4-5米，為舉世聞名的地上河。[提問這的“懸河”有什么危？[學生討論回答會引起洪水災害[學生小組合作探]（分）試分析黃河發洪水的原因？[學生每個小組派代表回][教師歸納]1.黃下游為地上河。2.夏風的進退規律反常，流域普降暴雨。[學生小組合作探]3、我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因，那么假如你就是水利部長，你怎樣治理黃河？4、學生閱]課本51頁黃河小底工程。[師總結小底水利工程是黃河上最大的水利工程。他在防洪和治沙方面起著重要的作用，它可以使黃河下游的洪澇災害由60年一減少到千年一遇。[師轉折黃除了洪水災害外，還存在哪些問題？（凌汛、斷流等）[小組合作探究]3.[課出示]以學習提綱（）么是黃河凌汛？它有哪些危害？應該采取哪些措施消除凌汛的危害？（）河為什么會斷流？如何解決黃河斷流的問題？小學+初+高中

小學+初+高中（可以引導學生從地形、氣候、人文等方面考慮來分析問題。）【展示提升】典例分析知遷移【強化訓練】1、黃河發源于

山，注入。2、3、

是塑造華北平原的主力之一。是世界上含沙量最大的河流。4、黃河上、中、下游的分界