第4頁共4頁2021年?送教上門工?作總結(jié)（?一）為貫?徹落實《_?__關(guān)于_?__教育部?等部門特殊?教育提升計?劃》（__?_年），教?導(dǎo)處安排了?一次送教上?門工作。作?為送教老師?們，我們決?定用我們的?愛心來撫慰?特殊孩童的?心靈，用我?們的專業(yè)為?家庭引領(lǐng)正?確的教育方?向。從學(xué)?校到特殊兒?童家的路上?留下了我們?汗水與艱辛?，然而我們?為能做好這?項工作而感?到驕傲，因?為我們的耕?耘與收獲并?存，我們的?付出換來了?殘疾兒童點?滴的進(jìn)步，?迎來了他們?家長的笑顏?。作為送教?上門教師，?我們的工作?平凡而艱辛?，但我們?yōu)?自己能做好?這項工作而?感到自豪，?因為孩子的?生活習(xí)慣和?肢體協(xié)調(diào)能?力都有了點?滴的進(jìn)步。?同時我們的?送教與家長?取得了互動?，贏得了他?們的支持。?我們正努力?地把溫暖的?"陽光"送?進(jìn)了孩子的?心坎里，讓?他們體驗到?了被人關(guān)懷?的溫暖，所?以送教雖苦?，我們卻很?樂意。常言?道，只有無?微不至地澆?灌與培育，?苗兒才會茁?壯的成長。?我們努力著?，我們也收?獲著。為提?高教學(xué)效率?，我們從以?下四點做起?一、健全?___，明?確職責(zé)作?為我校第_?__組的送?教上門服務(wù)?隊，送教前?小組內(nèi)開會?，明確職責(zé)?，以"新理?念、善管理?、求合作、?講實效"為?目標(biāo)，以"?職責(zé)上分，?思想上合；?工作上分，?目標(biāo)上合"?為具體要求?，用心做好?特教事業(yè)。?現(xiàn)在我們大?家都轉(zhuǎn)變特?殊教育觀念?，統(tǒng)一認(rèn)識?，本著一顆?愛心和奉獻(xiàn)?的精神，努?力做好送教?上門工作。?二、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，提高?認(rèn)識只有?加強(qiáng)理論業(yè)?務(wù)知識的學(xué)?習(xí)，才能提?高綜合素養(yǎng)?。因此，我?們特教服務(wù)?隊的老師們?在平時都會?經(jīng)?？匆恍?報刊雜志上?的有關(guān)特殊?教育的理論?文章；在自?學(xué)的基礎(chǔ)上?進(jìn)一步提高?教師的認(rèn)識?，明確特殊?教育送教上?門工作的重?要性和必要?性。三、?優(yōu)化環(huán)境，?營造氛圍?送教上門的?這些特殊的?孩子與其他?正常孩子一?樣，他們都?有著心理發(fā)?展的需求，?有著與人交?流享受友情?關(guān)愛的需要?。送教上門?的一線老師?們，把這些?孩子看在眼?里，放在心?里，時刻注?意這些孩子?的健康發(fā)展?，用真誠的?愛去打動和?感染他們。?當(dāng)孩子取得?進(jìn)步時，多?表揚他們；?缺乏自信心?時，多鼓勵?他們；他們?能真切感受?到老師的關(guān)?愛，感受_?__大家庭?的溫暖。?四、積極參?與，熱情服?務(wù)我們老?師有計劃、?分階段地對?學(xué)生進(jìn)行運?動、感知、?語言交往能?力的訓(xùn)練。?送教前，我?們認(rèn)真?zhèn)湔n?確定相應(yīng)的?教學(xué)內(nèi)容。?將教學(xué)目標(biāo)?定位于：從?生活實際出?發(fā)，幫助智?障兒童了解?社會，認(rèn)識?社會，適應(yīng)?社會。教學(xué)?過程不求快?，只求對象?有進(jìn)步。生?活自理能力?的培養(yǎng)也是?送教上門的?重要教學(xué)內(nèi)?容。教師將?動作分解，?每一個動作?都重復(fù)多次?，反復(fù)演示?，手把手教?學(xué)，直到孩?子能較為熟?練地掌握。?智障兒童的?進(jìn)步是緩慢?的。然而在?送教時，每?當(dāng)她取得點?滴進(jìn)步，"?你真行！"?"你真棒！?"幾乎成為?了我校送教?上門老師的?"口頭禪"?.我們本?著"一個都?不能放棄"?的教育理念?，進(jìn)行特殊?教育送教上?門工作。家?長看到我們?的到來他們?非常開心。?老師們根據(jù)?孩子的不同?情況，利用?自己學(xué)科教?學(xué)的優(yōu)勢，?進(jìn)行扎實有?效的送教上?門指導(dǎo)工作?。我們希望?通過我們不?懈的努力，?早日讓這些?孩子快樂起?來，奔向美?好的明天。?送教上門?工作總結(jié)（?二）我是?今年剛進(jìn)的?新老師，對?于送教上門?工作我也是?所知不多，?更談不上什?么經(jīng)驗，在?剛接到要參?與下鄉(xiāng)送教?的工作時，?我的心情是?忐忑的，慢?慢的，我平?復(fù)了自己的?心情，開始?了前期工作?準(zhǔn)備。首先?撥打了送教?對象家長的?電話，基本?了解孩子在?家的狀況，?同時確定送?教時間，好?為接下來的?教學(xué)工作做?好準(zhǔn)備。?當(dāng)我們到達(dá)?送教對象的?家中，家長?殷切熱情的?招呼和孩子?的笑容沖淡?了我的忐忑?不安，我的?送教對象是?一個___?歲的小男孩?，三級精神?障礙，愛說?話，不怕生?人，同時有?破壞___?。了解基本?情況之后，?我就開始著?手幫孩子上?一節(jié)課，由?于孩子已經(jīng)?具備基本的?認(rèn)知能力，?且曾經(jīng)短期?在本校就讀?過，所以我?為他準(zhǔn)備了?數(shù)數(shù)和辨別?顏色的教學(xué)?內(nèi)容，在整?個教學(xué)過程?中，孩子都?比較配合老?師，但無法?集中注意力?，容易被其?他事情吸引?，且在數(shù)數(shù)?的過程中反?應(yīng)遲鈍，在?剛開始的頻?頻錯誤之后?，慢慢地都?能通過雪花?片來計算正?確，整堂課?以孩子的笑?容結(jié)束。?通過這次的?送教上門，?讓我看到了?特殊孩子的?孤獨，也看?到的這些孩?子家長的無?奈與悲傷，?雖然我們作?為特殊教育?老師，但是?也無法做到?滿足每一個?孩子每一個?家庭的教育?需要，我們?只能盡自己?最大的努力?這些家長們?帶去專業(yè)的?康復(fù)教學(xué)理?念，引領(lǐng)