附件2：學前教育專業三年建設規劃一、指導思想1.以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等為指導，堅持社會主義辦學方向,全面貫徹黨和國家的教育方針。面向市場，面向未來，面向幼兒園，以服務為宗旨，以就業為導向，以專業能力培養為核心，強化職業技能訓練，突出學前教育專業特色，全面打造專業知識扎實、實踐技能過硬的高質量的學前教育師資。2.遵循高等職業教育規律，按照繼承傳統、發揚特色、體現創新的思路，建構新的人才培養模式，優化培養方案，整合課程體系，提高人才培養質量。3.積極吸收現代教育思想和觀念，從終身教育、素質教育、全面質量的觀念出發，正確處理好合格與特色、統一與多樣、傳統與創新、通識教育與專業教育等關系，努力實現傳授知識向教會學習和知識應用、教會做人的轉變，形成以學生為主體、注重個性發展的教育思想。二、專業建設目標立足渝東南、面向西部地區，以培養具備良好的職業道德，具有扎實的學前教育基本理論知識，具有熟練的教學操作技能，具有較高的文化藝術素養，具有較強的創新精神和實踐能力的應用型的專科層次幼兒教師。立足渝東南五區縣革命老區、民族地區、貧困地區農村，為中西部地區教育均衡發展提供人力支持和智力保障，補充學前教育教師缺口和優質教育資源短板，培養渝東南五區縣本土化教師，培養引進來、留得住，堅持為自己家鄉幼教事業建設和服務的建設者和接班人。加強師資為重點，堅持科學發展觀，突出以幼教市場需求為導向、以專業能力培養為核心、以幼兒教師專業化發展為目標的辦學理念，注重內涵建設，不斷提高人才培養的質量水平。不斷提高教師的學位、職稱、教學能力和科研水平，打造一支具有較高水平的教學團隊。培養2--3名左右的校學術帶頭人、教學帶頭人、中青年專家，積極推進人才強系戰略。穩固學前教育專業高職的招收人數、不斷擴大招收高中起點的學生，提高辦學效益。適時向省外延伸，提高招生標準，培養出素質高、理論扎實、應用能力強的專科生，力爭到2020年學前教育專業在校學生達到1000人左右。進一步解放思想，積極探索，從專業建設和教學改革入手，積極穩妥推進培養模式和課程體系改革，面向市場、面向行業、面向地方經濟建設，以服務社會主義現代化建設為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，以質量求生存，強化實踐教學，通過1～3年的努力，使本專業在校學生達到600人，專業教師達到30人，以及建設2-3門精品課程。三、專業建設內容和主要措施（一）明確人才培養目標培養具有良好的思想政治素質、較高的文化科學素養、健康的體魄和健全的人格，掌握學前教育的知識和技能，較強的教育教學能力和初步的科研能力，扎實的保教能力，能夠在幼兒園、托兒所等學前教育機構從事教育教學及管理、在社區從事學前教育及社會服務，勇于創新，身心健康的幼兒教師和其他學前教育工作者。努力培育能夠滿足渝東南地區農村適齡兒童和實施全面兩孩政策城鎮新增適齡兒童入園需求。（二）重視教材建設，優化教學內容1.選用國內目前的優秀教材；2.鼓勵自編特色教材；做好與教材配套的習題等教學輔助材料的編寫和引進工作。3.改革“單一的課堂教學”模式，開展“多形式的交互交流”教學模式，把一些專業課堂教學帶進專業領域，把行業專家請進課堂，培育課程特色，使用網絡技術，讓相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻等在網上開放，實現教學網絡化和校內優質資源共享。4.在教學內容、教材、教學方法與手段、實踐教學、考試模式等方面形成自己突出的風格，創建特色品牌實訓項目。（三）及時進行教學改革1.積極進行學前教育專業人才培養模式改革，樹立為基礎教育服務和為地方經濟和社會發展服務的思想，滲透綜合培養、學有專長、注重應用、全程實踐的理念。做到以能力培養為核心，專業培養與教育培養相結合，專科培養與專科后繼續教育培養相結合，培養高素質的應用型的人才。2.不斷進行教學手段方法的改革，鼓勵教師自行開發、研制教學課件和軟件，重視優質教學資源和網絡信息資源的利用。加強教學方法的改革，從“以傳授知識為主”向“以促進能力發展為主”的教學模式轉變，注意使用“以學生為主體”的探究式、討論式和案例式等的現代教學方法，體現“做中學、學中做，教、學、做合一”的符合高職高專教育特點的教學觀。3.創建一支專業技能服務隊伍，開展普通話、鋼琴、舞蹈、書法、說課等輔導、訓練活動。由學前教育專業各項基本功扎實的同學擔任教員，利用課余時間，帶領本班學生訓練職業技能。開展豐富多彩的技能比賽，以比賽促進學生專業技能的提高。緊緊圍繞幼兒教師如何做研究，進行學生畢業論文的改革。加強過程管理，確保畢業論文的質量，培養學生的研究意識和研究能力。4.強化實踐教學環節，實施“教學做合一”的人才培養模式。鼓勵學生邊學習邊實踐、邊實踐邊學習。不斷加強校園合作，將模擬訓練、頂崗實習、社會實踐等有機結合，提高教育教學實踐技能。（四）加強師資隊伍建設1.不斷加強師德建設，提高教師隊伍的政治素質。強化以德育人、以德治教的觀念，積極挖掘教師專業道德的新內涵，倡導積極進取、愛崗敬業、無私奉獻、嚴于律己的精神風尚，充分發揮優秀教師、師德標兵的模范帶頭作用，努力提高教師的政治理論素質和專業道德修養，創建一支符合時代精神、德才兼備、開拓進取的教師隊伍。2.制定專業中長期師資隊伍建設目標：一是招錄一批具有教育學背景專業學士、碩士/博士畢業生以充實本專業的教學力量；二是采取相應措施鼓勵教師獲取相關職業資格證，盡快培養一批“雙師型”教師；三是積極創造外出進修學習機會，鼓勵參加訪問學者，使青年教師脫穎而出成為業務骨干，為學科的可持續發展打下良好的人才；四是在區內外聘請一批“雙師型”教師；五是聘請大學教授；六是積極支持教師晉升職稱；七是實行導師制，充分發揮導師的模范帶頭、指導幫助作用。通過三年的努力，逐漸把本專業建設成為一個具有高素質師資隊伍和強大師資力量的專業。3.有計劃安排部分教師到幼兒園掛職鍛煉，豐富教師的實踐經驗；聘請理論水平高的高校教師作為校外兼職教授，聘請優秀的幼兒教師作為兼職教師，實行專兼互補、理論與實踐結合和職稱結構、學歷結構、年齡結構合理的師資隊伍。鼓勵教師參與國內的學術研討會，及時把握幼教的發展動態，提高教師的專業水平。（五）進行合作辦學，拓展職教空間1.尋找合作伙伴，簽訂合作協議，實施合作辦學。比如2+0.5+0.5辦學模式（即：學生在學院完成兩年半的理論學習，第六學期把學生安排到幼兒園及相關保育單位進行頂崗實習）2.與合作對方共同開發培訓項目，開展師資培訓、學生培訓、證書培訓等項目，共同探索人才培養模式，提高幼教教師資格證考試通過率。3.建立各項合作保障機制，規范合作管理,校地聯合培養雙方依托“人才培養質量管理平臺”完成共同管理和考核工作，實現合作雙贏。內容總結

（1）附件2：

學前教育專業三年建設規劃

一、指導思想

1.以鄧小平理論、“三個代表”重要思