-PAGE3-甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮教學設計【教學目標】知識與能力了解甲午中日戰爭的概況；了解左寶貴、鄧世昌等英雄人物的英雄事跡；掌握《馬關條約》的內容和影響；掌握美國“門戶開放”政策的實質和影響過程與方法以啟發和討論探究為主，運用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調動學生思維的靈活性，培養學生的分析歷史的能力和唯物史觀情感態度與價值觀使學生認識到抗擊外來侵略、捍衛民族尊嚴是中華民族的優良傳統，從而樹立民族自尊心和自信心。認識到臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國家統一，是每一個中華兒女義不容辭的責任【重點難點】重點：甲午中日戰爭的概況，《馬關條約》的內容。難點：《馬關條約》對中國的影響；“門戶開放”的實質和影響。【教學方法】探究法2、講解法【課時預設】一課時【教學過程預設】導入新課：在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺灣》。“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰。母親，我要回來，母親！”這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣是怎樣離開母親的呢？讓我們一起進入今天的學習，詳細了解我們祖國那段刻骨銘心的歷史。新課講授一、課堂活動一：甲午中日戰爭原因分析問題：甲午中日戰爭爆發的原因有哪些？要求：1、學生閱讀教材2、小組合作討論，歸納概括。教師引導學生思考歸納，并做修正補充總結：（1）日本蓄謀已久，充分準備。（根本原因）（2）清朝統治腐朽，國力貧弱。（重要原因）（3）朝鮮東學黨起義（直接原因）2.教師補充指出：日本通過明治維新從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變為資本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。日本的對外侵略的野心是什么？學生回答：征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。教師歸納：征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”。二、課堂活動二：甲午中日戰爭過程講述要求：1、學生閱讀教材和地圖2、小組合作，講述過程教師多媒體展示甲午中日戰爭形勢圖，結合地圖作相應的戰爭進程演示。教師總結：1、豐島海戰，戰爭爆發（1894年7月）平壤戰役，左寶貴犧牲，統帥葉志超逃跑，平壤陷落。（1894年9月）黃海大戰，北洋水師受創，但主力尚存，日本取得黃海制海權，鄧世昌壯烈殉國（1894年7月）遼東戰役，旅順大屠殺。（1894年11月）教師展示圖片和文字資料，并讓學生談感想。5、威海衛戰役，日軍占領威海衛，北洋水師全軍覆沒。（1895年2月）三、課堂活動三：甲午中日戰爭結果影響分析問題：甲午中日戰爭清政府戰敗，被迫簽訂《馬關條約》，有何影響？要求：學生閱讀教材，小組合作討論；教師引導學生思考歸納。學生討論后回答：①割遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。嚴重損害了中國領土主權，致使中國京津地區受到安全威脅；中國東南沿海的戰略地位和經濟價值受到收縮和損害。②賠償日本兵費白銀2億兩。嚴重破壞了中國的財政，大大加重了中國人民的負擔為了還款，清政府加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”，便利了列強對中國經濟命脈的控制。③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內陸。④允許日本在通商口岸開設工廠。日本可在通商口岸開設工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，列強在中國直接投資開辦工廠，剝削廉價勞力和掠奪原材料，擠壓民主資本主義經濟發展空間，嚴重阻礙了中國民族資本主義的發展。教師指出：通過上述分析我們知道，《馬關條約》使外國侵略勢力進一步深入到中國腹地，大大加深中國的半殖民地化程度。另外，甲中日戰爭清政府的戰敗，促使中華民族新的覺醒。四、課堂活動四：瓜分中國的狂潮1.請同學們閱讀教材，了解“三國干涉還遼”事件。2.教師指出：“三國干涉還遼”之后，列強在中國掀起了搶奪利權、強租海港、劃分“勢力范圍”的“瓜分”中國的狂潮。3.教師展示《各國在華強租海灣和劃分“勢力范圍”情況表》提問：當時作為強國——美國，為什么沒有在中國強租海灣和劃分“勢力范圍”呢？學生回答：當時美國正在和西班牙爭奪殖民地，無暇東顧。進一步提問：為爭奪中國市場，美國提出了什么政策？這一政策的內容是什么？學生回答：“門戶開放”。承認各國在中國的“勢力范圍”和既得特權，同時要求各國租借地和“勢力范圍”內享有均等貿易機會。4.教師指出：“門戶開放”政策實質是“利益均沾，共同支配”，門戶開放政策的提出，緩和了列強侵華矛盾，使列強侵華步驟暫時一致。五、課堂總結本節課主要學習了日本為實現稱霸世界的野心，發動甲午中日戰爭。經過黃海海戰、遼東半島戰役、威海衛戰役，清政府戰敗，被迫簽訂《馬關條約》，大大加深了中國的半殖民地化程度；由此，列強掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨著嚴峻的民族危機和社會危機。-PAGE2-