三年級下冊語文期末試卷分析三年級下冊語文期末試卷分析三年級下冊語文期末試卷分析xxx公司三年級下冊語文期末試卷分析文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度三年級語文期末分析一、總體情況學區三年級共有77人，平均分分，及格71人，及格率％，優秀63人，優秀率%。縱觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養。這次考試，我們認為學生總體考的還不錯。二、試卷分析1、積累運用：這一大題含12個小題，分別為1、看拼音寫詞語；2-3、辨字組詞；4、補充詞語；5、組詞并填空；6、選詞填空；7、照樣子寫詞語；8、選擇合適的詞語填空；9、選擇題；10、改正錯別字11、句子訓練；12、課文回顧。這一部分可檢測學生基礎的扎實程度。比如，1、看拼音寫詞語中“演奏、羨慕、灌溉、叮囑”等詞都是學生反復寫但反復錯的詞。2、辨字組詞和補充詞語學生掌握較好。3、選詞填空，學生不能把相似的詞帶入語境比較，意思把握不夠準。4、按要求改寫句子還是有學生沒有認真讀題。5、根據課文內容填空這些題不僅考查學生的記憶能力，同時還考查了學生的靈活運用知識的能力。總之，本大題都可靈活地測試學生的基礎學習。面對這樣的試題，我想出試卷的老師不僅僅是檢測學生，而是在試查我們老師有沒有滲透這一些語文的課外延伸。要知道的是，我們教師是在努力，但考慮疏忽的是，認為這一些不是本冊教學的重點而沒有給學生多次的提醒2、口語交際：本題考查了學生的口語交際能力，所給的語境和學生的日常生活比較貼近，學生能從不同的角度去完成，情況較好。3、閱讀理解：本題有兩個閱讀，一個課內閱讀，一個課外閱讀。課內閱讀節選自《一個小村莊的故事》，這是學生平時經常練習的，完成較好。課外閱讀頁比較簡單，主要是對學生基礎理解能力的考查。4、習作。本次作文為半命題作文。從試卷情況來看，多數同學能按要求習作，，語言流暢。但部分學生的習作篇幅較短,學生敘述不夠完整，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質內容,缺乏童趣，書寫不認真，還有偏題現象，沒按要求。可見在這方面，學生還是較為薄弱。三、改進措施（一）教師：1、嚴格執行語文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養學生良好的閱讀習慣。2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。4、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。5、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。6、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。7、在作文教學中注意學生審題能力的培養。全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考。訓練學生在完整描寫一件事時，語言表達要通順，無錯別字現象，標點符號的使用要正確。抓好習作基本功，把句子寫通順的同時，注意學生遣詞造句能力的培養和鼓勵學生大膽想象。（二）學生：1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書，端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；還要培養學生做完題認真檢查的習慣。3、對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是為了學得好點，收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點，才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現象，我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學中，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累。針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材