試卷第試卷第頁，共20頁【分析】食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是：生產者T初級消費者T次級消費者...注意起始點是生產者.物質、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的，一般只有10%?20%的能量能夠流入下一個營養級。在生態系統中，有害物質可以通過食物鏈在生物體內不斷積累，其濃度隨著營養級別的升高而逐一步增加，這種現象叫生物富集。生態系統具有一定的自動調節能力，但這種自動調節能力有一定限度，如果外界干擾超過了這個限度，生態系統就會遭到破壞。(1)農田生態系統以農作物為主，動植物種類相對較少。同野生植物相比，農作物抗旱、澇或病蟲害的能力較差，因此需要在栽培管理中投入大量的人力物力，所以在農田生態系統中人的作用最為突出，屬于人工生態系統。(2)圖中共有3條食物鏈，分別是禾谷類-吃草籽鳥-鷹，禾谷類-昆蟲-食蟲鳥一鷹，禾谷類一兔-鷹。碳在無機環境中與生物群落之間以二氧化碳的形式進行循環，碳元素通過②光合作用由無機環境進入生物體，在食物鏈中，碳主要以有機物的形式傳遞。分析食物鏈可知，鷹屬于第三、四營養級。能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的，食物鏈越長，獲得的能量最少，故鷹獲得能量最少的一條食物鏈是：禾谷類-昆蟲一食蟲鳥一鷹。(3)營養級越高生物〈越靠近食物鏈的末端)，體內所積累的有毒物質越多(富集)，在圖中鷹的營養級最高，所以鷹體內DDT含量最高。如果該生態系統中的食蟲鳥滅絕，短時間內昆蟲會因為缺乏天敵而大量繁殖，其數量會增多。(4)生態系統中生物種類越多，營養結構越復雜，自動調節能力就越大。反之，自動調芍能力就越小。森林生態系統的營養結構最復雜，自我調節能力強。該農田生物種類較少，營養結構簡單，自我調節能力較弱。31.(1)DABEC碘液制稀碘液光##光照原料氣孔否20小于增強1分析】《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理-＞部分遮光-＞光照-取葉酒精脫色漂洗加碘一觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素。關鍵是確定并控制實驗變量、設置對照實驗。設計探究實驗的基本原則：對照原則(對照實驗——除探究的條件不同外，其他條件都相同的實驗，一般有實驗組和對照組之分)、單一變量原則(科學探究要求一組對照實驗只有一個實驗變量)、重復性原則(設計的實驗要可重復實驗)。光合作用，綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并釋放氧氣的過程。光合作用主要在葉綠體中進行，主要器官是葉。其實質是有機物合成，儲存能量。呼吸作用，細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程。呼吸作用主要是在線粒體內進行的，其實質就是有機物分解，釋放能量。(1)"綠葉在光下制造有機物''實驗步驟：D暗處理一部分遮光一A光照-取葉一B脫色(取下葉片，放入盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱)一＞漂洗一E滴碘液一C漂洗觀察。步驟E向葉片滴加碘液的目的是根據淀粉遇碘變藍色的特性，檢驗是否產生淀粉。葉片光照(未遮蓋)部分，遇碘變藍色：葉片遮光部分，遇碘不變藍色，從而說明光是植物進行光合作用的條件。(2)結合分析，光合作用只能在白天進行，從表中數據可看出，二氧化碳是光合作用的原料。植物的葉片上有許多氣孔，氣孔主要分布在葉片的下表皮.當氣孔張開時，蒸騰作用是葉片內的水分吸收熱量變成水蒸氣，經氣孔擴散到外界空氣中去.因此，氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶"，也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口因此綠色植物進行光合作用時，所需的二氧化碳是通過氣孔進入葉片的。該探先實驗并不檢測淀粉的有無，故無需進行暗處理。(3)結合分析，根據表二數據，在20。(3時，吸收的二氧化碳速率與釋放二氧化碳的速率差最大,因此合成的有機物量與消耗的有機物量差也最大，所以此溫度下有機物積累速率最多。分析表二數據，結合分析，在35。(：時，吸收