2022-2023學年寧夏回族自治區固原市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下面哪一個選項是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()

A．安全需要

B．歸屬與愛的需要

C．尊重的需要

D．自我實現的需要

2.情境教學法所屬的教學方法類型是（）。

A.以實際訓練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動為主的

3.通過教育實驗提出高難度、高速度等教學原則的教育家是（）。A.A.贊可夫B.馬卡連科C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

4.神經系統基本的活動方式是（）

A．反射

B．反饋

C．反映

D．反應

5.

第

8

題

我國提出實施九年制義務教育的時間是（）

6.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態屬于（）。A.A.激情B.應激C.心境D.熱情

7.制約學制的根本因素是()

A．國家領導

B．學校領導

C．生產力和科學技術水平

D．生活物質條件

8.研究人的心理現象，必須遵循的基本原則是（）。A.客觀性原則、發展性原則和系統性原則

B.理論性原則、實踐性原則和教育性原則

C.直觀性原則、量力性原則和循序漸進性原則

D.分析原則、綜合原則和抽象概括原則

9.上海育才學校在語文教學改革過程中創造的教學方法是（）。A.A.導學式教學法B.讀議講練法C.合作學習法D.六步教學法

10.

第

21

題

“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，說明下列哪個因素影響社會態度的形成？（）

二、填空題(10題)11.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

12.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

13.培養全面發展人的方法是________。

14.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

15.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

16.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

17.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

18.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。19.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

20.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

三、簡答題(2題)21.簡述人際吸引的因素。

22.教育要遵循人的發展的哪些規律?

四、論述題(2題)23.試從教學過程的某一規律出發，評析“教師中心論”與“兒童中心論”。

24.如何培養學生的動作技能?五、辨析題(2題)25.后進生是班級里最差的學生，無法轉化。26.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

參考答案

1.DD

[解析]馬斯洛需要層次理論從低到高順序是：生理需要→安全需要→歸屬與愛的需要→尊重需要→自我實現需要。

2.C

3.A

4.A

5.C

6.C

7.CC

[解析]生產力和科學技術的發展水平決定學制，學制為生產力和科學技術的發展服務，有什么樣發展水平的生產力和科學技術，就會有要求與其相適應的學制。

8.A心理學的研究原則包括：①客觀性原則（實事求是原則）。②發展性原則。③系統性原則。④教育性原則。

9.B該題從語文教學這個角度可以做一些推斷，特別是有“讀”“講”等內容。

10.A11.德育內容，德育方法

12.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象13.教育與生產勞動相結合

14.強化強化

15.混合課混合課16.穩定，統一

17.評比操行評定評比，操行評定18.一般能力；特殊能力19.壬寅學制

20.教學價值取向教學價值取向

21.(1)外貌吸引。

(2)能力吸引。

(3)鄰近吸引。

(4)相似吸引。

22.教育主要受以下四方面規律的制約：(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的身心發展；(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在人的身心發展的某一關鍵期施以相應的教育；(3)教育要適應人的發展的穩定性與可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發展潛力；(4)教育要適應人的身心發展的個別差異性，做到因材施教。

23.(1)教育主導作用與學生主體作用相統一，是教學過程的基本規律。在教學過程中，教師既要充分發揮主導作用，又要培養和調動學生的主體性，使學生主動參與教學過程，促進學生全面發展。

(2)“教師中心論”片面強調教師權威，無視學生的主體作用，忽視學生的主動性和積極性，不利于學生的發展和教學質量的提高。

(3)“兒童中心論”則是片面強調學生的地位，淡化教師的主導作用，影響學生系統知識的學習和基本技能的培養，最終使教育目的落空。24.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師作動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。25.錯誤。根據后進生的特點做好后進生的轉化教育工作是班主任的重要工作之一。后進只是一種暫時的狀態，不是