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第八課相逢在花季教案

一、教學目標

[知識與能力]

．正確認識異性同學之間的情感、交往和友誼。

2．了解正確處理我與他人、我與社會之間關系的道德規范。

3．學會運用恰當的方式與異性交往。

[過程與方法]

．形成自我調適、自我控制的能力，能夠理智地調控自己的情緒。

2．認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的辨別是非的能力。

[情感、態度與價值觀]

．正確認識男女生之間在生理、心理、性格等多方面的差異，引導學生學人之長，完善自我，樹立良好青春形象。

2．針對青春期學生容易遇到的種種困惑，探討男女生交往的恰當方式，使學生懂得男女生交往的基本言行規范。

3．在正確理解異性交往的基礎上，對有關社會問題進行分析辨別，對國際社會異性交往的常識有所認識，幫助學生走向社會、了解世界。

二、教學重點難點

走出困惑是難點之一；交往有度是難點之二；

交往導航是重點。

三、知識體系

第一框

認識差異

展示風采

．男女之間的差異主要表現哪些方面?

男女之間由于生理、心理、成長環境及社會角色的不同，在智力特點、體力、興趣愛好、個性特點等方面有較大的差異。

2．正確認識和對待男女差異和特點有何意義?

正確認識和對待男女差異和特點，有利于個性的完善和發展，對于人的全面成長具有重要的意義。

3．男女同學應怎樣樹立健康向上的青春形象?

應把握好自己的角色定位，并且相互學習，共同成長，樹立健康向上的青春形象。

第二框

交往有度

純化友誼

．男女同學之間為什么要交往?

異性交往是我們在社會中進行人際交往的重要內容。人類社會原本就是男女兩性的集合體。如果沒有異性交往就抹殺了人類社會的七彩陽光。對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，優勢互補，提高學習效率，而且也有利于個性的全面發展，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。

2．男女同學之間交往的恰當方式是怎樣的?

第一、落落大方，掌握分寸。男同學要充分尊重女同學，要講文明；女同學也要尊重男同學，要自重自愛。第二，互相幫助，互相學習，男同學要豁達大度，關心和幫助女同學，主動把危險和困難留給自己；女同學要端莊大方，也要關心和幫助男同學，承擔應盡的責任。第三，我們更要提倡男女同學之間的群體交往。通過開展豐富多彩的集體活動，親近自然，了解社會，感悟生活，共同走過美好的花季。

四、教學方法

閱讀討論法、情境教學法、親身體驗法

五、課時安排：3課時

六、教學過程

課前準備：

．課前可以布置學生查閱關于男女差異的有關材料，教師查找一些男女差別的圖片、文字資料，充分利用現代教學手段。

2．課前教師可以有針對性地對學生進行異性交往的調查，比較全面地了解學生對異性交往的真實的想法和認識。如編制一些測試題，了解男女生交往的基本情況：

①除了同桌之外，我從來沒有與異性同學說過話

是否

②我討厭和異性同學在一起

是否

③我對異性充滿著好奇，比較注意異性，也很希望與異性交流

是否

④我與異性說話很自然，也很開心

是否

⑤我喜歡單獨與異性說話

是否

⑥我很喜歡某個異性同學，但無法說出口

是否

⑦我很討厭異性同學，異性同學很煩人的

是否

3．準備好一些背景音樂，如《童年》、《對面的女孩看過來》等，也可以找一些精美雅致的圖畫，讓學生能夠在一個比較輕松的環境中探討異性交往的問題。

第1課時

認識差異

展示風采

導入新課

活動內容：猜猜看活動

．猜一猜，這人是男生還是女生?

喜歡折千紙鶴等；

在下課時，總能看到手舞足蹈的身影；

在教師批評后很容易拋置于腦后；

看到蟑螂，立刻就尖叫起來；

總是喜歡與朋友在一起聊關于自己的事情；

討厭逛街；

出去旅游時，總是要帶上大包小包；

放學后總是喜歡在運動場踢足球；

2．為什么我們的答案會那么一致?我們是根據什么來判斷此人的性別的?

設計意圖：引導學生從生活經驗出發，發現男女在性別上的特質。為了解男女差異打下基礎。這一活動可采取搶答的形式，活躍課堂氣氛，為新課教學提供良好的心理環境。

教師小結：男性與女性在穿著打扮、言行舉止、行為習慣等方面都會因社會的要求而有所不同，這就是所謂的男女有別。

了解性別特點

一、男女之間的差異主要表現哪些方面?（板書）

活動內容：“趣味男女差異淺析”見資料包

討論：（1）說出甲和乙的性別，并說明判斷的理由。

（2）概括男女之間的差異主要表現在哪些方面？

設計意圖：通過這一活動，使學生認識到男女在性別上的特質，導致了智力特點、體力、興趣愛好、個性特點等方面有較大的差異。使學生確立性別意識和了解自己在智力特點、體力、興趣愛好、個性特點等方面的特點。但教學中應注意，男女在智力特點、體力、興趣愛好、個性特點等方面的特點是一般的表現，在個體上有著差別，如智力上一般男性邏輯思維能力強，善于綜合，女性形象思維能力強，善于分析。但有些女性邏輯思維能力強，如從事科研工作的女性；有些男性形象思維能力強，如從事美術工作的男性。因此，男女差異是客觀存在的，但不是絕對的。應避免教學導致學生在性別差異上的絕對化，而影響學生的可持續發展。

教師小結：男女之間由于生理、心理、成長環境及社會角色的不同，在智力特點、體力、興趣愛好、個性特點等方面有較大的差異。（板書）

樹立青春形象

活動內容1：對面的女孩（男孩）看過來

“我是男生，我

?！?/p>

“我是女生，我

?！?/p>

設計意圖：這一活動讓男女生進一步了解性別差異，增強性別意識。男生和女生各自站在自己性別的立場上，輪流自由發言，講述自己的性別優勢，老師做適當的記錄。

活動內容2：最讓我們欣賞的女生（男生）

我最欣賞的女生是

。

我最欣賞的男生是

。

注意事項：學生邊說，教師邊在黑板上做適當的記錄。

教師小結：雖然剛才同學們用的詞匯不完全相同，但總體看，男生勇敢、堅強、富有責任感……；女生溫柔、細膩、善于關心他人……。是男生、女生共同組成了我們七彩的校園。人們眼中優秀的少男少女是什么樣的？《少男少女》雜志在全國做了60000份調查問卷，讓我們來看看跟我們的結果是否一致。

出示統計結果：（見資料包“我喜歡的少男少女形象”）

活動內容3：討論

二、男女同學應怎樣樹立健康向上的青春形象?（板書）

設計意圖：通過這一活動，使他們更加全面地了解性別差異，增強性別意識，增進男女生間的溝通，培養與異性同學積極交往的態度。從而為理解異性交往的積極意義打下基礎。

教師小結：應把握好自己的角色定位，并且相互學習，共同成長，樹立健康向上的青春形象。

過渡：了解男女性別的差異，目的是為了不斷地完善自我。

活動內容：自我診斷

請學生從性別特征的角度進行自我診斷，完成表格。

項目

理想的我

架起彩虹

儀表

舉止

談吐

學識

能力

性格

氣質

職業

……

注意：（1）理想中的我是怎么樣的？（從表格中所列項目去描繪，也可拓展）

（2）架起彩虹：分析“現實中的我和理想中的我”之間的差距，并進行適當調節。引導學生通過自助或互助的方式尋找改變的途徑，去實現理想中的我。

特別要注意的是學生可能提出外貌方面的要求，如整容。應當承認，整容已逐漸被社會認可。我認為學生提出這種愿望時，不要去簡單地否定；應該加以引導，使學生明白外貌并不是決定一個人的主要方面，這方面可舉一些特例來說明：如姚明、潘長江等。

三、正確認識和對待男女差異和特點有何意義?（板書）

活動內容：討論

通過本課的學習，請你談談正確認識和對待男女差異和特點有何意義?

設計意圖：這一環節既是對本課的歸納小結，使學生進一步認識到正確認識和對待男女差異和特點對個人成長的意義；另一方面為下一課時男女交往的意義奠定基礎。

教師小結：正確認識和對待男女差異和特點，有利于個性的完善和發展，對于人的全面成長具有重要的意義。（板書）

第2課時

走出困惑

純化友誼

導入新課：拓展天地——男女分班大家談（見教材P76）

談談人對男女分班的看法。

設計意圖：引出男女交往的話題，討論男女交往的積極意義。

教師小結：可參見資料包“男女生分班能防早戀嗎”

一、男女交往的積極意義

活動內容：非常的野餐

某中學組織同學外出野餐。第一天，老師讓男女同學分席而食，結果是男生個個狼吞虎咽，女生則嘻笑吵鬧，同樣杯盤狼藉。第二天，老師讓男女同學合席而餐，則出現了另一番情景：男生個個彬彬有禮，你謙我讓，大有君子風度；女生則個個細嚼慢咽，溫文而雅，大有淑女風韻。

在兩次野餐中男女生的表現為什么會如此的不同?對此，你有何看法？

設計意圖：促使學生了解心理學中的異性效應，增強異性間的合作意識，促進異性交往。

提示：這正是心理學所謂的異性效應。因為異性交往中，雙方都特別注意自己在異性面前的形象，也都希望異性給予自己滿意的評價。正常的異性交往有利于增進對異性的了解，豐富自身的情感體驗，擴大社會交往的范圍，在正常的交往過程中實現性格差異的互補，從而使集體更力團結，使個人的優勢得到展示。還可以消除兩性之間的神秘感，培養健康的性心理。

活動內容：經驗分享

俗話說：“男女搭配，干活不累。”談談你在異性交往中的得益之處。

提示：男女同學之間的交往，可以使我們獲得更加豐富的友誼；可以增進我們對異性的了解，學習對方的長處，完善自己的個性，促進身心健康發展；可以擴大交往的范圍，鍛煉交往能力；可以學習如何適應社會對不同性別的要求，增進自己的性別意識。

教師小結：異性交往是我們在社會中進行人際交往的重要內容。對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，優勢互補，提高學習效率，而且也有利于個性的全面發展，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。（板書）

過渡：作為中學生，在與異性交往過程中，要獲得友誼，相互促進、共同發展，就得把握好言行舉止的“度”，否則會給自己、同學、老師和家長帶來困惑。

二、成長的煩惱

煩惱一：小川的煩惱（見教材P72）

（1）分析男女生之間缺少溝通對學習和生活的影響。

提示：男女生缺乏溝通不僅影響男女生的正常交往，使雙方缺乏真正的友誼，而且可能會產生一定的交往障礙，并影響到今后的生活。在學習上男女生缺乏溝通，也會影響相互學習。男女生的學習各有自己的特長，男女生溝通交流不僅有利于營造一個良好的學習氛圍，減輕學生的壓力，而且有利于雙方取長補短、共同提高。

（2）請為小川設計一個消除異性交往障礙的方案。

提示：首先，可以與小川進行交談，了解小川存在問題的原因，并進行一定心理疏導；其次，可以鼓勵小川適當與女生進行交往；再次，也可通過做女生的思想工作幫助小川來改變他存在的問題。

設計意圖：針對學生中一部分在異性交往上有障礙的學生設計，使他們認識到異性交往障礙的不良后果，幫助他們克服障礙，指導學生進行正確的異性交往。

煩惱二：麻煩的紙條（見教材P73）

討論：（1）小虎應該怎樣處理這張小紙條?說說自己的看法。

學生提出自己的猜想，教師進行總結歸納。

學生可能提出的方案參考：一是拒絕①玲玲將紙條交給老師，讓老師批評教育這位男生。

②當眾找到這位男生，嚴詞拒絕他。③把這件事告訴同學，鬧得滿城風雨。④把這件事告訴父母，尋求幫助。⑤找恰當的時機，委婉表明自己的態度，拒絕這位男生。二是接受，偷偷地與這位男生開始單獨交往。

（2）讓我們繼續猜想，每一種做法可能會產生什么樣的結果呢?

學生繼續猜想，并設想每一種方案可能帶來的后果，從中選出最佳方案。

提示：選擇拒絕，雖是一種策略，但如果方式不當、太生硬，也許就在你說不的時候，對方已經受到了深深的傷害，你也從此失去了一位好朋友。女生尤其要注意不能出言不遜，傷害男生。

選擇接受，雖然可以保護對方的自尊心，然而草率的接受往往又會給雙方的學習、生活帶來嚴重的負面影響，造成雙方的心理壓力?？磥硪_處理好這件事情，做到既不傷害對方自尊、又要保持同學間的友誼，確實需要一些小小的技巧。

（3）對遞紙條的小玲，我們應這樣看待？

提示：她應該學會正確認識異性之間的情感和友誼，克制自己的情感；她的這種行為既不利于自身的成長，也攪亂了別人的正常生活。

（4）如果讓你給小玲提幾條建議，幫她走出迷惑，你會告訴她什么？

提示：多看看班內的男生，你會發現她們每個人都很優秀；讓理智停留在愛的河邊；不要過早放飛心中的白鴿；自我反思，慎重選擇，承擔責任，把握青春……

設計意圖：中學時代，男女交往是非常敏感的話題。通過學生討論和教師引導使學生充分認識“早戀”處理不當的后果；具備面對“早戀”而應有的正確態度和方法。

煩惱三：父母的煩惱

那天，我和同學們約好第二天一塊去爬山。我想那一天一定是個快樂的星期天。

回到家，我興致勃勃的把事情一說，爸媽卻出乎意料地冷淡。

爸爸問：“有男生嗎?”我回答：“當然有。”媽媽突然用奇怪的眼光看著我：“那就不準去?！薄盀槭裁?都是同班同學，怎么了?”我的嗓門高了些。“我說不準去就不準去。”“不，我偏去?！薄澳愀胰?，我就打你?！蔽液蛬寢尠l生了沖突，爸爸過來拍著我說：“不是你媽媽說你，你已經15歲了，少和男孩在一起，以學習為重……”

大人們常說，15歲是個不安分的年齡，會為英俊男孩的淺淺一笑而心跳、不經意的一瞥而臉紅。但正常的交往也不可以嗎?這樣的封閉，只會物極必反。

5歲應該是個追求理想的年齡，它很真實，不需要掩飾。需要的是兩代人的溝通……明天我怎么辦?真是15歲的煩惱。

你能站在主人公父母的角度，分析一下他們不讓女兒去爬山的原因嗎?

你能為中的主人公提些建議，幫助她消除煩惱嗎?

提示：作為父母從關心愛護女兒的角度出發，擔心女兒在和異性同學交往過程中不能把握自己，不能正確、恰當的與男生交往，會給女兒情緒和行為帶來困擾，妨礙她的學習和身心健康發展，所以就采取了封閉隔離的辦法。向父母說明男女同學正常交往的必要性和積極作用，說明是男女同學集體活動，闡明自己的正確的異性交往觀，列舉和自己一起去的女生，請父母去接自己回家，或者邀請父母一同去登山，向父母表明自己的成熟與矜持，以消除父母的顧慮。

設計意圖：針對學生在男女交往過程中，家長一方不理解支持現象設計。家長反對學生男女之間的交往是普遍的現象，也是學生與父母造成代溝的主要原因之一。通過討論，指導學生與父母進行有效的溝通，消除父母的誤會。

煩惱四：小剛的煩惱（見教材P69生活在線）

討論：（1）小剛、小麗的交往有錯嗎？談談自己的看法。

（2）小剛和小麗應該怎樣面對同學的議論？請為他們出主意。

提示：討論應重點放在出主意上。

設計意圖：針對學生中男女交往怕別人議論的現象而設計。通過這一問題的討論，引導學生一方面正確看待男女同學之間的交往，不曲解甚至傷害交往的男女同學；另一方面能正確應對別人對自己在男女交往上的議論。

說明：上述四種情況害怕交往、早戀傾向、父母反對、遭遇非議是學生中在男女交往方面比較普遍的。通過討論，為學生提供指導。

三、請讓我來幫助你

活動內容：

你在與異性交往中遇到了哪些困惑？請你寫出來，讓老師來幫助你。

注意：給每位同學發一個信封；學生獨立寫，保護他人隱私，不交流；寫好后放入信封，交給老師；教師以書信的方式與學生交流，對學生提出的困惑不公開；老師寫好建議后，裝入信封內，封好口交給學生。

第3課時

為你導航

正確交往

活動內容：偉人的少年時代

著名大詩人歌德寫道：“哪個少男不鐘情？哪個少女不懷春？”

設計意圖：收集一些古今中外偉人少年時代的情感故事。讓學生認識到進入青春期的中學生開始關注異性，渴望接觸異性，甚至萌發對異性的好感或愛慕之情是正常、自然而又美麗的事。

教師可出示資料包“男孩與女孩的關系”小結。

教師小結：進入青春期的少男少女，隨著生理發育的日益成熟、性意識的萌發，對異性逐漸產生好感、愛慕，并渴望與之接近、交往?？梢哉f，這是極為正常的心理。但如果男女同學之間的交往處理不當，會影響和妨礙中學生的學習和身心健康，帶來情緒和行為上的諸多困擾。

一、男女同學之間交往的恰當方式是怎樣的?（板書）

活動內容：情景再現

情景一：小米和小巍兩家是鄰居，他們經常在一起，很少參加班里的集體活動。連集體春游，他倆都悄悄地遠離大家，單獨在一起。

情景二：小雯的朋友很多，女生有看電影等活動一定會叫上她，男生騎車郊游也少不了她，大家都羨慕她的好人緣。

情景三：小穎活潑開朗，她和男生的關系很好，經常在一起說說笑笑；而同桌小雅卻不好意思和男生說話，每次向男生借東西，她都要請小穎出馬。

情景四：某班男同學在義務勞動中總是想讓女生出丑，把拎水、拖地的重活給女生做。

．他們之間的交往有沒有不妥之處？為什么？

提示：小米和小巍拒絕與其他異性正常交往，不利于自己健康成長。

小雯、小穎交往廣泛，朋友多，人緣好，但是在與人交往時要注意分寸。

小雅膽子太小，缺乏正常交往的勇氣和行動，不利于自己健康成長。

男同學做法不對，要豁達大度，關心和幫助女同學，主動把危險和困難留給自己。

設計意圖：通過再現了生身邊存在的異性交往的一些不正確的方面，創設這樣的情景讓學生會覺得很親切很熟悉，當然是有很多話可以說，同時也很有感染力和說服力，使學生在情境辨析中，懂得了如何進行正常、健康的男女生交往，也避免了學生討論脫離主題。

2．討論男女生交往言行規范備忘錄。

要求：小組討論，并填寫好教材P74的表格，進行交流。

提示：（可參見資料包“青春期交往ABc”）

言行：語言文明，行為大方……

范圍：切忌過多的單獨交往，應該保持與較多同學一起集體交往；

場合：男女生交往應該在公共場合進行，盡量避免進入單獨的私人空間進行交往；

形式：集體形式或團隊形式，避免單純交往。

3．歸納總結，與異性同學交往恰當方式：

第一、落落大方，掌握分寸。男同學要充分尊重女同學，要講文明；女同學也要尊重男同學，要自重自愛。第二，互相幫助，互相學習，男同學要豁達大度，關心和幫助女同學，主動把危險和困難留給自己；女同學要端莊大方，也要關心和幫助男同學，承擔應盡的責任。第三，我們更要提倡男女同學之間的群體交往。通過開展豐富多彩的集體活動，親近自然，了解社會，感悟生活，共同走過美好的花季。（板書）

二、做現代的紳士和淑女（國際交往）

活動內容：拓展天地——國外男女交往禮節（教材P76）

結合“國外男女交往禮節”，談談在現代社會男女交往中應有的禮節。

現代紳士的標準：

現代淑女的標準：

三、異性交往中的自我保護（板書）

閱讀資料包“專家警示”提出話題

話題討論：“性騷擾”

．《婦女權益保障法》首次對性騷擾說“不”

十屆全國人大常委會第十七次會議XX年8月28日表決通過了關于修改婦女權益保障法的決定。國家主席胡錦濤簽署第40號主席令，公布了這個決定。這個決定將自XX年12月1日起施行。

新婦女權益保障法明確規定禁止對婦女實施性騷擾。這是我國法律首次明確對性騷擾說“不”。

新法規定，禁止對婦女實施性騷擾；受害婦女有權向單位和有關機關投訴；違反本法規定，對婦女實施性騷擾，構成違反治安管理行為的，受害人可以提請公安機關對違法行為人依法給予行政處罰，也可以依法向人民法院提起訴訟。

2．心理專家認為，以下幾種女性更容易成為性騷擾的對象：

離婚、分居和獨居的女性；

年輕的女性或剛剛踏入社會沒有任何社會經驗的女性；

簽訂不合法就業合同的女性；

從事非傳統職業的女性，例如秘書、公關小姐、美容小姐和歌星等；

走入異鄉的外地女性；

穿著暴露或性感的女性。

3．怎樣預防性騷擾

◆在公共場所被他人用曖昧的眼光上下打量或予以性方面的評價

處理技巧：可以的話立刻抽身離開；如果不行，首先要穩住，用眼神表達你的不滿；若對方表現得過分，可直截了當地說，“你看什么？”也可找人協助，如警察等。

◆在公共汽車內遭遇故意撫摸或擦撞

處理技巧：千萬不要退縮或不好意思，應大聲叫道：“請將你的手拿開！”引起公眾的注意，使侵犯者知難而退；情況嚴重時，應告訴司機協助報警；如果穿了高跟鞋，毫不客氣地使勁踩他的腳趾吧。

◆遭遇露體狂

處理技巧：應該視而不見，冷靜避開。尖叫和驚惶失措只會令騷擾者感到興奮。

◆電話性騷擾

處理技巧：最好不要用激烈的言辭反唇相譏，因為這可能會引起對方的興奮。應該用嚴正的語氣說：“你打錯了電話！”若對方是個經常騷擾的陌生人，只要他打進電話，不妨拿個哨子對著話筒突然猛吹，相信他會停止再來電話。

◆別人贈送與性有關的禮物或展示色情刊物

處理技巧：不要畏縮或偷偷將其處理掉，用堅定的語氣向對方說：“你的行為實在無聊，若你不收回，我便會投訴?！辈⑹虑檗D告其他相識的人，留下物品作為證據。

教師小結：學會運用社會的法律道德、學校的紀律守則、社會的良好習俗、健康的文化環境保護自己；增強自我保護，掌握自我保護的方法，以及自己的自律保護自己。

七、資料包

趣味男女差異淺析

甲乙兩人在街上行走，甲最先聽到有人在喊他們，乙最先看到喊他們的人。問：甲和乙誰更像女性?

——答案：甲更像女性。女性聽力較男性強，視力卻不如男性。由于女性的聽力較強，因而對音調、音色的感受性也較強。沒有樂感的男性與女性的比例約為4．3：1。

甲總是稱贊乙的鼻子尖，別人睡過乙的枕頭，乙也能聞出來。問：乙和甲誰更像女性?

——答案：乙更像女性。女性的嗅覺較男性強，且隨著年齡的增長，嗅覺喪失程度也較男性小。

在辨別方向上，甲總是比乙強。別人問路，甲的回答往往使人滿意；乙的回答卻往往使人不得要領。問：甲和乙誰更像女性?

——答案：乙更像女性。在空間知覺方面，女性不如男性，男性比女性更喜歡結構性的事物。這也是在機械、建筑方面女性人才較少的重要原因。

在快速準確地讀數字方面，甲總是比乙強得多。問：甲和乙誰更像女性?

——答案：甲更像女性。心理學家的實現表明，女性在數字方面的知覺速度明顯比男性快。在一個測驗中，要求男性及女性畫去每一組數字中不同的地方，結果發現，女性操作的速度一般都比男性快。

甲、乙均是全班同學公認的高才生，但甲花在學習方面的時間總是比乙多，在涉及歷史、地理一類科目時，其考試成績總是超過乙。問：甲和乙誰更像女性?

——答案：甲更像女性。記憶是學習之母，記憶方式的不同是影響學習效果的重要因素。一般而言，女性傾向于機械識記而男性傾向于意義識記。

甲、乙兩人同行幾十里山路，途中甲總是喊累，乙卻無所謂。到目的地后，甲興致勃勃地逛街去了，乙卻坐著不想動。問：甲和乙誰更像女性?

——答案：甲更像女性。女性的生理耐受能力較男性強，心理耐受力也較男性更為穩固，心理恢復能力也較強。一般而言，女性喜歡同一節奏且持久，而男性則傾向于以沖鋒式的節奏活動，間歇休息。

作為夫妻，甲總是譏笑乙優柔寡斷。在面臨決策時，乙總是反復考慮；甲則總是直截了當地提出見解，盡管說不出什么道理，但事實證明：經常是對的。問：甲和乙誰更像女性?

——答案：甲更像女性。女性邏輯思維能力較男性差，但直覺能力卻明顯優于男性。由于女性思維總是從經驗、印象出發，因而作出分析判斷的速度較快，在涉及對人物的分析判斷方面準確度也較高。近年來國外心理學的研究發現，女性直覺能力優于男性。

男孩與女孩的關系

中學生在情感方面開始走向獨立，除了體現在與家長的關系之外，還體現在與異性的關系上也開始發生一些變化。

從幼兒園到18歲左右，男孩與女孩的關系一般經歷四個時期：

第一，異性無差別時期。男孩與女孩在小學低年級處于兩小無猜、青梅竹馬的階段。

第二，異性疏遠期。進入小學中年級以后男孩與男孩，女孩與女孩玩得最高興，男孩覺得女孩怪怪的，女孩覺得男孩很討厭，有時甚至出現男孩與女孩相互敵視的情況。

第三，異性吸引期。從小學高年級開始到初中階段，首先是一些女孩開始對學習成績好、體育也很棒的男孩產生好感，男孩也逐步開始對女孩產生好感。異性之間互相觀察、欣賞的興趣增加，比較注意異性的談話、表情、動作。而且開始注意自己的服飾、舉止，想給異性留下好印象。

第四，異性初戀期。從初一、初二到高中，部分學生開始有了自己人生旅途上的第一次初戀。在年齡相近的異性中，發現較喜愛的對象，給予特別的注意與關心，寄予特有的期待。感情上希望多接觸、多交往，而理智上又有種種顧慮。有的孩子，此時的注意力可能在幾個異性身上徘徊。這一階段，孩子更注意自己的外貌和打扮。

青春期交往ABc

A．交往時要淡化性別的意識，落落大方。

B．要廣泛交往，避免個別接觸。廣泛接觸有利于我們認識、了解更多的異性，對異性有一個基本的總體把握，并學會辨別異性。如果只進行有限的小范圍個別交往，難免會“只見樹木，不見森林”，在判斷上可能還會失之偏頗。所以，利用每一次集體活動的機會，有意識地在更廣闊的人際范圍內進行交往，是十分必要的。c．把握交往的心理距離，避免讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。如果我們在交往中發現自己或對方的情緒不平靜，就要調整自己的態度，使彼此回復到波瀾不驚、心靜如水的狀態。

男女生分班能防早戀嗎

教育專家看法不同。

繼上海市八中在高一年級中實行男女分班教學的新模式后，北京工業大學附屬中學也對這種新的教學模式進行了嘗試。學校將新入學的高一年級新生分為五個男生班和五個女生班，各占一個樓層進行教學。

據《北京青年報》報道，主管行政的何老師說，這種男女分班教學的方式是學校在借鑒國外辦學經驗的基礎上提出來的。分班只是在教學形式