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文檔簡介

教學內容8、維護生態平衡課時順序1設計者王飛電習目標

科學概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態度、價值觀：認識到維護生態平衡的重要性。學習重點認識到維護生態平衡的重要性。學習難點應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。教學準備收集有關沙塵暴的資料知識鏈接維護生態平衡，人人有責板書設計維護生態平衡生態系統：自然界某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體。維護生態平衡人人有責學習過程個性修改環節流程導入1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網、生態群落的含義。2、說明：自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態系統。3、提問：如果生態系統中的某一個環節受到了破壞，整個生態系統會怎樣呢？直擊重難點二、草原的生態平衡：1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）2、設想一下：（1）如果鷹少了，會發生什么現象？（2）如果兔少了，會發生什么現象？（3）如果草少了，會發生什么現象？每個設想給學生充分的思考時間，然后再發表意見。3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發；為了經濟發展，人們會采取哪些手段。）三、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當的補充。2、引導學生分析草原生態系統失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態系統失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結果是什么？總結提升生態系統配合發展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。拓展延伸大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態平衡我們可以做些什么。教學隨筆能否積極認真地和別人交流自己的想法，能主動參與討論。能弄清楚食物鏈上一種生物數量的

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