教案首頁課題《認識底和高》授課時間教學課時授課教師教學目標1、通過“動手做”，認識平行四邊形、三角形和梯形的高。2、會用三角板正確畫出平行四邊形、三角形和梯形的高。3、培養學生的動手操作、概括和語言表達能力，樹立小組合作的意識。教學重難點畫圖形的高學情分析學習起點預測學會畫垂線的方法。學習困難預測畫三角形的高。教具準備多媒體步驟教學流程課堂調控導入【導入】談話導入(1)出示主情境理解“限高”的含義。教師出示情境圖，并問學生：“你們見過限高的標志嗎？”（2）、問題設計由此提出圖中“限高”是什么意思？通過課件演示，讓學生從生活中了解什么是“限高”，在哪見過，有什么作用。從而形成對高的初步認識，并引出本節課要探究的問題。教學重難點突破【活動】課件出示情境圖，并展示由情境圖抽象出梯形的過程。1、嘗試描出梯形。幫助學生體會從現實情境中抽象出數學問題的過程，并體會數學知識與現實生活的聯系。(1)出示教科書中給出的梯形兩種垂直線段并鼓勵學生判斷“高”指的是哪一條線段的長度。同時，強調梯形的高指的是一條垂直線段的長度。(2)畫出梯形的高。讓學生在書中原圖的基礎上，再畫出梯形的高；(3)交流畫出的梯形的高是否正確，以進一步來認識梯形的高。（設計意圖：學生在動手實踐中探索不同的方法，在小組中展示、交流、學習，留給學生充分的思考及表現自我的時間和空間）。學生動手操作，小組成員互相交流、指正師：梯形中平行的兩條邊是梯形的底，其中較短的底是梯形的上底，較長的底是梯形的下底，高指的是上底和下底間的垂直線段。教案續頁重難點突破【活動】認識“高”1、出示平行四邊形。（1）這是什么圖形？說出什么是它的高？（2）學生回答。（引導學生抓住對邊之間的線段、垂直等關鍵詞）（3）教師小結：那怎樣概括平行四邊形的高呢，請大家在小組里互相說一說。批注（本班學情）平行四邊形兩條平行邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高，這兩條平行線就是高對應的底。教學拓展【活動】畫三角形高①教師：同學們想不想自己動手畫一畫三角形的高？②學生試畫，教師巡視指導。教師：同學們畫的時候發現什么問題？③師生交流得出：畫各種圖形的高最好用三角板畫，畫出的高更精確。④師生共議用三角板畫圖形的高的最佳方法。三角形的一個頂點到對邊或對邊延長線的垂直線段是這個三角形的高，這條邊是三角形的底，三角形有三組對應的底和高。總結提升通過本節課學習，你有哪些收獲？通過這節課的學習，你有哪些收獲？課堂練習設計1、課本52頁練一練第1、2題讓學生畫出相對邊的高。完成后要求小組內互評，說說對方所畫圖形的高的意見。（通過練習使學生體會到邊和高的對應關系）3、課本52頁練一練第3題備注獨立完成，集體訂正。板書設計認識底和高教后反思歸因分析本節課的教學通過生活情境“天橋限高”，讓學生探究出高，從而得出高和底的概念。原本以為圖形的底和高在四年級“認識圖形”中已經初步接觸，并且前面已經學過了垂線的畫法，所以在課前預設時沒有對這些知識進行復習，而是直接讓孩子在圖形上找底，并畫出底所對應的高。部分孩子能夠準確畫出給定底邊上的高，但還有一些學生在畫的時候不會正確使用三角尺，不知道如何讓三角尺的兩條直角邊