Word———忘帶紅領(lǐng)巾檢討書(shū)300字忘帶紅領(lǐng)巾檢討書(shū)300字（通用5篇）

忘帶紅領(lǐng)巾檢討書(shū)300字篇1敬重的老師：

我XX日廣播操競(jìng)賽沒(méi)有帶紅領(lǐng)巾，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為帶紅領(lǐng)巾并不是最重要的事情，所以導(dǎo)致我廣播操競(jìng)賽忘帶紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在我寫(xiě)這份檢討書(shū)的同時(shí)，我深深意識(shí)到了我的錯(cuò)誤和這件事情的嚴(yán)峻性，不敬重老師，違反了學(xué)校紀(jì)律，再次，我這種行為不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)。破壞了學(xué)校形象，給班抹黑，也給同學(xué)們帶了個(gè)壞榜樣，老師是多么的愛(ài)惜我們。盼望我們能不辜負(fù)父母的期望，學(xué)校的培育!

我真誠(chéng)地接受批判，并情愿接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深化總結(jié)，深刻反省，我保證以后不再有類(lèi)似的事情發(fā)生。懇請(qǐng)老師信任我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤。

檢討人:您的同學(xué)

年月日

忘帶紅領(lǐng)巾檢討書(shū)300字篇2：

今日陽(yáng)光明媚，所以心情極好，伴著這極好的心情我很早就來(lái)到了學(xué)校，并幻想著，這將是多么歡樂(lè)的一天啊!就在這時(shí)，一個(gè)陰影攔住了我的去路，隨之而來(lái)的是老師那熟識(shí)而可怕的聲音："你怎么沒(méi)戴紅領(lǐng)巾呢?"這聲音有如晴空霹靂，驚醒了我還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)頭的白日夢(mèng)。我的頭腦一片混亂，是啊，我怎么能不帶紅領(lǐng)巾呢?要知道那是很多革命烈士用自己珍貴的生命和獻(xiàn)血換來(lái)的呀!那是隊(duì)旗的一角啊，它是那么的來(lái)之不易和寶貴，可我怎么就能不帶呢?那是我少先隊(duì)員崇高的身份的象征啊，可是我把紅領(lǐng)巾放在哪里了呢?

通過(guò)深刻的自我反思和檢討，我打算，我今后肯定要多讀愛(ài)國(guó)主義故事，充分熟悉到紅領(lǐng)巾對(duì)我們少先隊(duì)員的重要意義。此外我還要在書(shū)包里特地為它預(yù)備一個(gè)空間，力爭(zhēng)做到：紅領(lǐng)巾不是在脖子上就肯定要在書(shū)包里，必要的時(shí)候我可以在錢(qián)包里特地預(yù)備出紅領(lǐng)巾專(zhuān)項(xiàng)基金，以防萬(wàn)一。

忘帶紅領(lǐng)巾檢討書(shū)300字篇3敬重的老師：

今日早上我家的小鬧鐘罷工了，等我醒來(lái)一看快7：00鐘了，我匆忙忙忙起床，洗臉漱口拿起書(shū)包就趕快出門(mén)，在路邊小攤位上買(mǎi)兩個(gè)饅頭一邊吃一邊往學(xué)校趕。

等到了學(xué)校一看，其他同學(xué)都系上了鮮紅的紅領(lǐng)巾，我一摸自己的脖子和書(shū)包，壞了，我遺忘帶紅領(lǐng)巾了，怎么辦?回家再來(lái)我會(huì)遲到的，就這樣進(jìn)教室，我總覺(jué)得很不好意思，由于紅領(lǐng)巾是表著我在學(xué)校優(yōu)良表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，是少年先鋒隊(duì)的標(biāo)志，是說(shuō)明我是個(gè)好青少年好同學(xué)，可是我卻遺忘帶了，我真不應(yīng)當(dāng)遺忘的。

通過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，最終我還是打算就這樣進(jìn)教室，我要是回去拿紅領(lǐng)巾再來(lái)學(xué)校那會(huì)遲到的，那我不能耽擱學(xué)習(xí)，我不能由于一個(gè)錯(cuò)誤而引發(fā)兩個(gè)錯(cuò)誤，我打算先進(jìn)去教室，好好學(xué)習(xí)，把自己的其他方面的形象做好，做一個(gè)好同學(xué)真正的少先隊(duì)員。

再向老師和少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)和同學(xué)檢討，檢討我的馬虎大意，并向老師和少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)和同學(xué)保證保證以后不會(huì)再消失這樣的錯(cuò)誤。

忘帶紅領(lǐng)巾檢討書(shū)300字篇4我們知道，學(xué)問(wèn)的把握和力量的形成，應(yīng)是同學(xué)在感受和體驗(yàn)中把握和形成。傳授學(xué)問(wèn)、培育力量、產(chǎn)生情感體驗(yàn)，形成樂(lè)觀的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于肯定的教學(xué)過(guò)程中。課文一、二兩節(jié)敘述的是早晨小鳥(niǎo)的歡樂(lè)、活躍，第三節(jié)是寫(xiě)紅領(lǐng)巾的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。如何把文字所傳達(dá)的快樂(lè)歡樂(lè)轉(zhuǎn)為同學(xué)的歡樂(lè)，變成同學(xué)的直觀體驗(yàn)，從而讀出歡樂(lè)呢?形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將深厚地渲染氣氛，讓同學(xué)深深地融入情景。

其實(shí)從文本角度看，只有同學(xué)在很好地解讀了“小鳥(niǎo)”之后，才能從“小鳥(niǎo)”這個(gè)側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好!”。新課標(biāo)中指出的“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的仆人，抱負(fù)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在重視他們的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上生成的”。所以教學(xué)中我在充分挖掘同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)整體感知，多形式讀文，尤其是通過(guò)想象朗讀、問(wèn)答式對(duì)讀、賽讀，同學(xué)在愛(ài)好盎然中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，在讀中悟，悟中讀，既較好地培育了同學(xué)的語(yǔ)感，又讓同學(xué)感受“小衛(wèi)士”的歡樂(lè)驕傲，萌發(fā)了樂(lè)觀投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱忱。

忘帶紅領(lǐng)巾檢討書(shū)300字篇5《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清爽美麗的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采納了擬人的手法，為人們展現(xiàn)了一幅清爽、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)都特別熟識(shí)。課文圖文并茂，同學(xué)們樂(lè)于接受。

二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)力量。教學(xué)中我挖掘同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的歡樂(lè)驕傲，激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。在教學(xué)時(shí)，我充分利用詩(shī)歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn)，采納多種形式讓同學(xué)讀，比如，同學(xué)集體讀，個(gè)別讀，自由讀，分組讀，以及老師和同學(xué)合作讀。通過(guò)各種形式的朗讀，熟識(shí)課文內(nèi)容，對(duì)理解課文和背誦課文都很有好處。在學(xué)習(xí)小詩(shī)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)同學(xué)愛(ài)惜小鳥(niǎo)，我出示了小鳥(niǎo)為樹(shù)治病的圖片，進(jìn)而更增加同學(xué)愛(ài)惜小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我