高二九班家長會第1頁，共20頁。尊敬的各位家長：歡迎您的到來！高二、九班全體師生第2頁，共20頁。你們的目標:我們的目標:我們共同的目標：一切為了孩子一切為了孩子的明天一切為了學生第3頁，共20頁。良好的家庭教育，對人的進步的影響是終身難忘的，而父母對子女的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生。

－－江澤民第4頁，共20頁。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：父母是創造未來的“雕塑家”，孩子成長的“基石”，是由父母雙手奠定的。第5頁，共20頁。一切為了孩子做好孩子的護航使者第6頁，共20頁。2010級高二教學9班家長會總體介紹學情分析成績展示家長重視家長要求第7頁，共20頁。一、總體介紹1、班級介紹：教學9班，74人，63住校，普通理科2、任課教師：最強最優，年富力強，高三多年，參加閱卷。3、走班介紹：數學、理化生在教學班第8頁，共20頁。二、學情分析1、高二特點：2、學習上：兩極分化趨勢3、心理上：孤獨感、焦慮感；課程難度加大，任務重。自我懷疑，考試挫折。導致不良后果。4、青春期：不得不面對。多方面因素。第9頁，共20頁。高二特點分析

高二是高中生活的關鍵，高二年級可以說是高中三年中最難把握的一年，她沒有一年級的新鮮感也沒有三年級的緊迫感，剛升入高中一年級時彼此不很熟悉，要交新朋友，要適應高中生活，要找到在新集體中的位置，這一切都做的小心翼翼；高三時由于高考的迫近，外界環境的壓力和自身對高考的思考又讓他冷靜下來，想好好學習，考上大學；高二年級的學生距同學之間也特別熟了，學校的一些規律他們也熟悉了，離高考還有點時間，各種各樣的想法做法都產生了，兩極分化的現象可能會非常明顯，管理或引導得不好就有可能走到嚴重影響學生健康成長、影響未來發展地步。1、在學習上兩極分化日益明顯。經過高一一年的學習，學生在知識掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優生和差生。對優生來說，由于之前學得好，他們積極、自信的心理不斷得到強化，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。另一部分學生在一年學習中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學習的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現興趣轉移，偏科等傾向。對中下等水平的學生來說，學習目的模糊，學習動機不強，處于一種淡漠的被動狀態。第10頁，共20頁。2、孤獨感和焦慮感較強。

心理學研究比明：高二是學生情緒情感發展的敏感期。這個時期學生對愛的情感體驗深刻，對壓抑的情感化驗深刻。而高二又是高中階段的“斷層”時期。因為高一新生剛進入高中，對學校、老師、同學以及學習都有新鮮的感覺，同時，其興奮心情也使其具有積極的學習和生活態度。而他們所面臨的是如何適應新的生活和新的學習，在這個時期，無論是學校還是老師都對他們給予高度的關注。高三的學生因為就要參加的高考，家長和老師對他們給予更高度的關注。相反，老師和家長對高二的學生的關注就相對較少，而這個年齡恰好是情感體驗強烈且待續的年齡，這樣學生在這個階段的孤獨感和失落感就會特別強。高一時的雄心壯志變的模糊了，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現動蕩和茫然的時期。而同時課程難度加大、學習任務加重（高考三分之二的內容在高二）很容易讓學生形成挫折感，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮，且長久作用。有心理調查顯示：68%的高二學生有“學習焦慮”，如果這個時期引導不利后果會非常嚴重。心理學家讓人會導致“三個逃避“1、逃進虛擬世界2、逃進情感世界3、逃進社會閑散人員團伙。所以在這時候我們應該給予更多關注、愛護、鼓勵、理解、支持，減少和避免這種不良心理問題的產生。

第11頁，共20頁。3、出現青春期戀情

有人用“三動”來形容高中學生在不同階段的情感變化：高一是按兵不動，高二是蠢蠢欲動，高三是雷打不動。高二是高中階段戀愛發生率最高時期，其中有生理發展和社會影響的因素，還有其心理原因。高二學生所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關心。然而，由于家庭、學校對他們的關注不夠，導致他們只能從外界獲得關愛的感覺。有些學生談戀愛就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺。其次，受電視、電影、網絡等影響，很多學生把愛情過于美化、理想化，向往浪漫的愛情，因而會模仿成人談戀愛。說白了還是上面說的三個逃避的問題。“現實的挫敗和失落產生的心理需求同能得到的關愛之間的矛盾”突出，我們再在外面加點過大的壓力，結果就壓出個青春期戀情！第12頁，共20頁。三、家長重視1、問題必須由家長正視和解決：客觀存在，家長作用無可替代。血濃于水。情感和愿望是人類一切努力和創造的動力。2、家長力量，相信自己。第13頁，共20頁。1、這些問題只有你們才能解決。剛才講了這么多都是問題，可能一下子有的家長都蒙了。好象孩子就處在萬丈深淵的邊上，而且隨時都可能摔下去。現在基本都是獨生子女，誰不希望成龍成鳳，太可怕了，不能接受。或者有的家長回頭馬上就來找老師：老師俺們一家都沒文化，沒上過啥學。孩子就全靠你們了，你們多費心了！……首先說，剛才所說的問題那是客觀存在的，不是我危言聳聽。同時我也能夠理解這些家長的想法和對孩子的愛，但我不能同意他的觀點。因為在這些問題的解決上，家長的作用無人能夠替代。我們常說：家長是孩子的第一任老師。其實家長也是孩子的心靈依靠，還是孩子的人生導師。你在孩子的心目中至高無上，即便是他現在對你再抵觸、逆反，這一點都不會改變，只是會在心里藏的更深。這一點就如同當他作出讓你生氣的事時，你氣的又打又罵一樣，再打再罵，其實心里還是愛著他們。只是愛的深、責之切！――老話說血濃于水就是這個理。愛因斯坦說―――情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力。你說這樣的感情，除了你，這個世界上還有誰能夠給他？你要再不愿給他，你這心靈的依靠一“撤”，“動力”一不支援，那邊“精神”不崩潰才怪！第14頁，共20頁。2、更要相信自己的力量能夠作到。但家長常會說這樣三個理由：1）、孩子現在的功課我們根本看不懂沒法給他輔導。2）、他現在想什么作什么我根本都不知道，什么都不給我們說。3）、孩子住校一周甚至一個月才回去一次，我們有勁也使不上呀，更何況我們也是有這心沒這力呀！但全錯了！1）你說：孩子現在的功課我們根本看不懂沒法給他輔導。其實，家長的責任根本不是輔導功課。別說沒有這能力，就是有這能力那也不是你的事呀。這是老師的責任，我們沒有理由把這責任推到你身上。2）你說：他現在想什么作什么我根本都不知道，什么都不給我們說。這種情況絕對是存在的，但是你想這才更需要你多關心呀！你都什么都不知道了，還不趕緊想辦法多溝通下呀，不然出問題幾乎是肯定的了！3）你說：孩子住校兩周甚至三周才回去一次，我們有勁也使不上呀，更何況我們也是有這心沒這力呀！正因為機會少，時間貴，才更需要你高質量、高效率地盡到家長的責任呀！三個理由全讓我給批駁了，家長可能感覺更糊涂了！那怎么辦？不要著急，我們今天就是要探討怎樣去解決這些問題。上面說這么多都是在說，你的重要性。前幾次開會，我都是直接講要求或希望家長怎么怎么樣。但發現不是那么回事。因為上面提到的幾個問題可能一直在困擾大家，也算是先統一下思想認識。第15頁，共20頁。家長的做法1、找對自己角色：進步的欣賞者；堅定不移的支持者；人生道路的引導者第16頁，共20頁。孩子點滴進步的欣賞者在他們有一點點進步和成績的時候，你就要給他們肯定、喝彩讓他這個勁頭強化一下。欣賞的作用有多大，讓我們來共同欣賞一篇文章《只有你能欣賞我》琴第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，琴鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，惟有他表現最差;惟有對他，老師表現出不屑。然而琴還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘。其他媽媽都非常羨慕你媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。兒子上小學了。家長會上，老師說：“這次數學考試，全班50名同學，你兒子排第四十名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”回去的路上，琴又留下了眼淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第二十一名。”說這話時，琴發現兒子黯淡的眼神一下子明亮了起來，沮喪的臉也一下子舒展開來。琴甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學，兒子去得比平時都要早。第17頁，共20頁。孩子上了初中，又一次家長會。琴坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字。因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料——直到結束，都沒有聽到。琴有些不習慣，臨別時去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”琴懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心中有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。琴有一種預感，她兒子被清華大學錄取了。因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所期盼已久的大學。她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”這時，琴悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它不斷地打在手中的信封上……第18頁，共20頁。歡迎監督感謝指導祝各位家長：家庭幸福，事業順利！第19頁，共20頁。內容梗概高二九班家長會。父母是創造未來的“雕塑家”，孩子成長的“基石”，是由父母雙手奠定的。3、走班介紹：數學、理化生在教學班。3、心理上：孤獨感、焦慮感。因為高一新生剛進入高中，對學校、老師、同學以及學習都有新鮮的感覺，同時，其興奮心情也使其具有積極的學習和生活態度。有心理調查顯示：68%的高二學生有“學習焦慮”，如果這個時期引導不利后果會非常嚴重。心理學家讓人會導致“三個逃避“1、逃進虛擬世界2、逃進情感世界3、逃進社會閑散人員團伙。所以在這時候我們應該給予更多關注、愛護、鼓勵、理解、支持，減少和避免這種不良心理問題的產生。有些學生談戀愛就是要尋找一