?河中石獸?復習練習題?河中石獸?復習練習題?河中石獸?復習練習題?河中石獸?練習題1、本文選自_________，作者_______,字，〔朝代〕_____家。2、恩賜下字注音：棹〔〕曳〔〕湮〔〕嚙〔〕溯〔〕臆〔〕3、解說以下加點的詞語：1〕臨河干〔〕〔2〕二石獸并沉焉〔〕〔〕〔3〕閱十余歲〔〕〔〕4〕竟不可以得〔〕〔5〕棹數小舟，曳鐵鈀〔〕〔〕〔6〕設帳〔〕7〕不可以究物理〔〕〔8〕是非木杮〔〕〔9〕湮于沙上〔〕10〕沿河求之〔〕〔11〕不亦顛乎？〔〕〔12〕眾服為確論〔〕13〕聞之笑曰〔〕〔14〕蓋石性堅重〔〕〔15〕嚙沙為坎穴〔〕〔〕16〕轉轉不已〔〕〔17〕遂反溯流逆上矣〔〕〔〕〔18〕固顛〔〕19〕如其言〔〕〔20〕然那么天下之事〔〕〔21〕可據理臆斷與〔〕4、指出下邊加線詞語的古義和今義。〔1〕并沉焉古義：_______；今義：__________〔2〕不可以究物理第1頁/共6頁古義：_____；今義：__________〔3〕但知其一古義：_______；今義：_________〔4〕蓋石性堅重古義：_______；今義：_________〔5〕是非木杮古義：_______；今義：_________〔6〕閱十余歲古義：_______；今義：_________〔7〕轉轉不已古義：_______；今義：_________〔8〕固顛古義：_______；今義：_________5、一詞多義為：〔1〕豈能為狂漲攜之去？〔〕2〕眾服為確論〔〕3〕嚙沙為坎穴〔〕之：〔1〕一老河兵聞之〔〕2〕其反激之力〔〕3〕沿河求之〔〕7、翻譯以下句子。〔1〕爾輩不可以究物理，是非木杮，豈能為狂漲攜之去？第2頁/共6頁2〕乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。3〕然那么天下之事，但知其一，不知其兩者多矣，可據理臆斷歟？8、閱讀理解全文后填空。關于河中石獸的地點，寺僧判斷其在________，依據是__________；講學家判斷其在__________，原因是________；老水兵那么判斷其在_____________，是由于____________。9、文中講到了哪幾種找尋石獸的方法？他們各自的依據是什么？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________10、這個故事說了然一個什么道理？聯合實質說說你的想法。答：_______________________________________________________一、本文節選自?禮記·學記?，相傳為西漢戴圣編撰。二、讀音嘉肴〔yáo〕弗食〔fú〕旨〔zhǐ〕自強〔qiǎng〕講課第3頁/共6頁相長〔zh?ng〕兌命〔yuè〕學學半〔xiào〕三、為課文區分朗誦節奏雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/此后知缺少，教/此后知困。知缺少，此后/能自反也；知困，此后/能自強也。故曰：教課/相長也。?兌命?曰：“學/學半。〞其/此之謂乎？四、詞語解說①雖有佳肴雖：即便。佳：美，好。肴：用魚、肉做的菜。②弗食弗：不。食：吃，品味。③不知其旨也旨：甘美。④雖有至道至道：最好的道理。⑤不知其善也善：利處。⑥是故學此后知缺少是故：所以，所以。⑦教此后知困困：不通，理解不了。⑧此后能自反也反：反思。⑨此后能自強也強：激勵。⑩講課相長也長：促使。⑾兌命兌：通“說〞，指殷商時的賢相傅說〔yuè〕。⑿學學半學：教。⒀其此之謂乎其：表推斷，惟恐，大體。五、句子翻譯①雖有佳肴，弗食，不知其旨也——即便有美味佳肴，如第4頁/共6頁果不去品味，就不可以知道它的滋味甘美。②雖有至道，弗學，不知其善也——即便有最好的道理，假如不去學習，就不可以知道它幸虧哪里。③是故學此后知缺少，教此后知困——所以，學習了今后，就能知道自己知識上的缺少；教他人今后，就能知道自己知識上有大惑不解的地方。④知缺少，此后能自反也——知道自己知識上的缺少，此后才能反思自己，提升自己。⑤知困，此后能自強也。——知道自己知識上有大惑不解的地方，此后才能自我激勵，增強學習。⑥故曰：講課相長也——所以說：“教與學相互促使。〞⑦?兌命?曰：“學學半。〞——?兌命?中說：“教人是學習的一半。〞⑧其此之謂乎——大體說的就是這個道理吧。六、內容理解1、本文說理邏輯嚴實，條理清楚。想想：文章開頭作者為何要從“雖有佳肴〞寫起？答：從“佳肴〞寫起，是為了由“佳肴〞、“至道〞作類比，引出下文對教與學關系的闡述，使論證簡略易懂。這類論證方法叫做“類比論證〞。2、作者是如何論證“講課相長〞這一論點的？答：第一，由“嘉肴〞至“道〞從反面類比，重申要重視學習，第5頁/共6頁重視實踐。接著，從正面推論出“學〞和“教〞的實踐作用〔可以知缺少和知困〕，再進一步論證其見效〔能自反和自強〕，最后得出論點“講課相長〞，而且引用?兌命?中的話，印證“講課相長〞論點的正確性。3、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？答：講課相長，教和學是相互促使，相輔相成的，在教和學的實踐中都可以增加自己的學問。人學習今后就會知道不足，知道了缺少之處，才能反思自己，提升自己，這樣才能教他人知識。教人今后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我激勵，增強學習。4、聯合學習的經驗，說說你對“講課相長〞的見解。答：“講課相長〞意味著學習中的互動和溝通，教和學是相互影響和促使的。在教別人的同時，也會讓自己的學問獲得提升，自己也會對知識有更深的理解和意會。在學習中，會慢慢發現自己一些缺少，才能反思自己，提升自己，這樣才能教