一年級語文四季說課PPT一年級語文四季說課PPT2、教學目標1、教材分析3、重難點5、設計理念4、學情分析最新一年級語文四季說課課件1、教材分析《四季》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文。是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。1、教材分析2、教學目標知識與能力目標：1、會認11個生字，會寫4個生字。學會“乚、?”兩種筆畫，認識“口、禾、月、雨”4種偏旁。2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。過程與方法目標：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感、態度和價值觀目標：通過理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。2、教學目標情感、態度和價值觀目標：3、教學重點：

識字、寫字教學與朗讀教學。教學難點：

知道四季的特征，用自己喜歡的方式表現喜歡的季節。3、教學重點：4、學情分析

我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。4、學情分析5、設計理念：

《四季》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文。在設計學生學習方案時，我們是在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過整體識記，培養學生獨立識字的能力，從生活中識字的興趣。

5、設計理念：教學法：

情境教學法：采用創設情境，直觀教學法，激發學生學習興趣。

自主合作學習法：積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

探究學習法：充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、發揮想象，讓學生作畫、編兒歌，感受自然美、生活美）。教學法：2、自主讀書、合作探究

1、創設情境，激發興趣

3、合作探究，美讀課文

4、課間活動

5、拓展延伸，畫一畫

最新一年級語文四季說課課件教學過程（一）創設情境，激發興趣教學過程（一）創設情境，激發興趣（二）自主讀書、合作探究教學過程（二）自主讀書、合作探究教學過程（三）合作探究，美讀課文春夏秋冬1、選一選

教學過程（三）合作探究，美讀課文春夏秋冬1、選一選教學過程（1）、讀一讀，想一想。你知道了什么？

（2）、演一演。（可以加上自己的動作、表情等）

（3）、說一說。（發揮自己的想象）

（誰）

（怎么樣），

他對

誰說：“我是

。”教學過程（三）合作探究，美讀課文：2、讀一讀（1）、讀一讀，想一想。你知道了什么？

（2）、演一演。（可草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”chūncǎo3、說一說

（三）合作探究，美讀課文：教學過程草芽尖尖，chūncǎo3、說一說（三）合作探究，美讀課文2、四季草芽尖尖春天2、四季荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”yuányuánqīng3、說一說

（三）合作探究，美讀課文：教學過程荷葉圓圓，yuányuánqīng3、說一說（三）合作探究谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”suìjūɡōnɡ3、說一說

（三）合作探究，美讀課文：教學過程谷穗彎彎，suìjūɡōnɡ3、說一說（三）合作探究，美讀雪人大肚子一挺，他頑皮的說：“我就是冬天。”wántǐnɡ3、說一說

（三）合作探究，美讀課文：教學過程雪人大肚子一挺，wántǐnɡ3、說一說（三）合作探究，美2、四季草芽尖尖春天荷葉圓圓夏天谷穗彎彎秋天雪人頑皮冬天2、四季4、背一背（三）合作探究，美讀課文：教學過程4、背一背（三）合作探究，美讀課文：欣賞：《畫四季》（四）課中活動教學過程欣賞：《畫四季》（四）課中活動教學過程（五）拓展延伸：畫一畫教學過程動手畫一畫自己喜歡的季節，還可以在旁邊寫上自己創作的小詩（五）拓展延伸：畫一畫教學過程動手畫一畫自2、四季草芽尖尖春天荷葉圓圓夏天谷穗彎彎秋天雪人頑皮冬天2、四季謝謝！謝謝！此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！

感謝您的支持，我們努力做得更好！謝謝此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！

感謝您的支持，我們努力一年級語文四季說課PPT一年級語文四季說課PPT2、教學目標1、教材分析3、重難點5、設計理念4、學情分析最新一年級語文四季說課課件1、教材分析《四季》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文。是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。1、教材分析2、教學目標知識與能力目標：1、會認11個生字，會寫4個生字。學會“乚、?”兩種筆畫，認識“口、禾、月、雨”4種偏旁。2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。過程與方法目標：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感、態度和價值觀目標：通過理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。2、教學目標情感、態度和價值觀目標：3、教學重點：

識字、寫字教學與朗讀教學。教學難點：

知道四季的特征，用自己喜歡的方式表現喜歡的季節。3、教學重點：4、學情分析

我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。4、學情分析5、設計理念：

《四季》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文。在設計學生學習方案時，我們是在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過整體識記，培養學生獨立識字的能力，從生活中識字的興趣。

5、設計理念：教學法：

情境教學法：采用創設情境，直觀教學法，激發學生學習興趣。

自主合作學習法：積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

探究學習法：充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、發揮想象，讓學生作畫、編兒歌，感受自然美、生活美）。教學法：2、自主讀書、合作探究

1、創設情境，激發興趣

3、合作探究，美讀課文

4、課間活動

5、拓展延伸，畫一畫

最新一年級語文四季說課課件教學過程（一）創設情境，激發興趣教學過程（一）創設情境，激發興趣（二）自主讀書、合作探究教學過程（二）自主讀書、合作探究教學過程（三）合作探究，美讀課文春夏秋冬1、選一選

教學過程（三）合作探究，美讀課文春夏秋冬1、選一選教學過程（1）、讀一讀，想一想。你知道了什么？

（2）、演一演。（可以加上自己的動作、表情等）

（3）、說一說。（發揮自己的想象）

（誰）

（怎么樣），

他對

誰說：“我是

。”教學過程（三）合作探究，美讀課文：2、讀一讀（1）、讀一讀，想一想。你知道了什么？

（2）、演一演。（可草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”chūncǎo3、說一說

（三）合作探究，美讀課文：教學過程草芽尖尖，chūncǎo3、說一說（三）合作探究，美讀課文2、四季草芽尖尖春天2、四季荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”yuányuánqīng3、說一說

（三）合作探究，美讀課文：教學過程荷葉圓圓，yuányuánqīng3、說一說（三）合作探究谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”suìjūɡōnɡ3、說一說

（三）合作探究，美讀課文：教學過程谷穗彎彎，suìjūɡōnɡ3、說一說（三）合作探究，美讀雪人大肚子一挺，他頑皮的說：“我就是冬天。”wántǐnɡ3、說一說

（三）合作探究，美讀課文：教學過程雪人大肚子一挺，wántǐnɡ3、說一說（三）合作探究，美2、四季草芽尖尖春天荷葉圓圓夏天谷穗彎彎秋天雪人頑皮冬天2、四季4、背一背（三）合作探究，美讀課文：教學過程4、背一背（三）合作探究，美讀課文：欣賞：《畫四季》（四）課中活動教學過程欣賞：《畫四季》（四）課中活動教學過程（五）拓展延伸：畫一