教訓(xùn)輔三合一整合計畫:

落實教師輔導(dǎo)職責(zé)—

學(xué)生輔導(dǎo)與班級經(jīng)營輔導(dǎo)處陳新昌教訓(xùn)輔三合一整合計畫:

落實教師輔導(dǎo)職責(zé)—

學(xué)生輔導(dǎo)與班級經(jīng)1前言為什麼要教訓(xùn)輔三合一?一教.訓(xùn).輔整合必須結(jié)合社區(qū)資源二教.訓(xùn).輔整合的結(jié)果必須能有效帶動所有的教師為“學(xué)生行為”盡力三回歸到以學(xué)生行為為對象核心的輔導(dǎo)新體制(教師的時間)D:\maildatafun\大黃蜂.txt前言為什麼要教訓(xùn)輔三合一?2教訓(xùn)輔三合一在輔導(dǎo)方向內(nèi)涵:一.教學(xué)歷程中輔導(dǎo)學(xué)生二.每位老師皆導(dǎo)師三.鼓勵老師參與認(rèn)輔工作四.輔導(dǎo)的層次:發(fā)展性,預(yù)防性,診斷性提供符合學(xué)生能力經(jīng)驗和需要的學(xué)習(xí)活動教學(xué)或與學(xué)生互動的歷程給予學(xué)生關(guān)心有問題時再來針對問題處理教訓(xùn)輔三合一在輔導(dǎo)方向內(nèi)涵:3輔導(dǎo)是什麼?是一種教育理念與方法助人的歷程與方法D:\down\恒春廣播臺\暴力事件.swf君子有成人之美輔導(dǎo)也有限制但如何把限制降至最低就是發(fā)揮人性的真誠與愛—成大醫(yī)師的例子輔導(dǎo)是什麼?是一種教育理念與方法4輔導(dǎo)的範(fàn)疇個案:廖○○生命(生涯)教育培養(yǎng)孩子的生命力未來有希望輔導(dǎo)的範(fàn)疇個案:廖○○5輔導(dǎo)的範(fàn)疇個案:葉oo;吳oo;蔡oo.行為:矯正其不合社會規(guī)範(fàn)的行為課業(yè):興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機(jī)心理:心理態(tài)度的引導(dǎo)輔導(dǎo)的範(fàn)疇個案:葉oo;吳oo;蔡oo.6學(xué)習(xí)的四大支柱學(xué)習(xí)認(rèn)知(Learningtoknow)學(xué)習(xí)做事(Learningtodo)學(xué)會共同生活(Learningtolivetogether)學(xué)會生存發(fā)展(Learningtobe)Learning:thetreasurewithin(1995,U.E)學(xué)習(xí)的四大支柱學(xué)習(xí)認(rèn)知(Learningtoknow)7教師的角色定位以現(xiàn)在社會的趨勢只是資源的提供者終身學(xué)習(xí)的示範(fàn)者與促進(jìn)者教師的角色定位以現(xiàn)在社會的趨勢8教師的重要掌握臺灣的未來聯(lián)繫社會傳統(tǒng)文化現(xiàn)在社會需要與未來社會的理想的重要關(guān)鍵教師的重要掌握臺灣的未來9教師的理想學(xué)生是否能應(yīng)用內(nèi)化知識許oo同學(xué)例子是日已過,命亦隨減教師的理想學(xué)生是否能應(yīng)用內(nèi)化知識10班級經(jīng)營教學(xué)的目的建立學(xué)生合乎社會規(guī)範(fàn)的行為班級經(jīng)營教學(xué)的目的11班級經(jīng)營

有請經(jīng)驗豐富的前輩(吳啟成老師)了解學(xué)生的生長環(huán)境及家庭背景(家庭訪問)了解學(xué)生的想法及學(xué)生的認(rèn)知--以石先生為例(哭X,XXX)班級經(jīng)營

有請經(jīng)驗豐富的前輩(吳啟成老師)12班級經(jīng)營優(yōu)良的學(xué)校次文化—班風(fēng)養(yǎng)成尊重自己尊重每一個人帶好每一個學(xué)生班級經(jīng)營優(yōu)良的學(xué)校次文化—班風(fēng)養(yǎng)成13輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度成功不必過勞死:一天只有24小時面對.接受.處理.放下輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度成功不必過勞死:一天只有24小時14輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度商量是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)寬容是自在的藝術(shù)讚美是榮譽(yù)的創(chuàng)造者鼓勵發(fā)揮創(chuàng)造力輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度商量是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)15輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度回歸教育功能:權(quán)責(zé)區(qū)分.課以家長責(zé)任(教師不是資源有限,權(quán)責(zé)無限)--(劉奕權(quán))成功標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有多元機(jī)會反向思考的想法(Example:x破與x破)輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度回歸教育功能:權(quán)責(zé)區(qū)分.課以家長責(zé)任16輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度一個學(xué)生的事就是全校大家的事以P.O.W.E.R.F.U.L面對學(xué)生及環(huán)境堅持到底(Persist)打開心門(Openyourmind)努力工作(Work)樂在工作(Enjoy)記得任務(wù)(Remember)想像完成(Feelithappen)了解阻力(Understandresistance)接受人助(Leothershelp)輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度一個學(xué)生的事就是全校大家的事17輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度體悟人生是無常的:珍惜自己所擁有的無我:不比較,彼此不計較活在當(dāng)下:當(dāng)一天和尚撞一天鐘活出自我:順著自己的興趣和性向平凡中見其性退一步海闊天空忍一時風(fēng)平浪靜舒解壓力輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度體悟人生是無常的:珍惜自己所擁有的18教訓(xùn)輔三合一整合計畫:

落實教師輔導(dǎo)職責(zé)—

學(xué)生輔導(dǎo)與班級經(jīng)營輔導(dǎo)處陳新昌教訓(xùn)輔三合一整合計畫:

落實教師輔導(dǎo)職責(zé)—

學(xué)生輔導(dǎo)與班級經(jīng)19前言為什麼要教訓(xùn)輔三合一?一教.訓(xùn).輔整合必須結(jié)合社區(qū)資源二教.訓(xùn).輔整合的結(jié)果必須能有效帶動所有的教師為“學(xué)生行為”盡力三回歸到以學(xué)生行為為對象核心的輔導(dǎo)新體制(教師的時間)D:\maildatafun\大黃蜂.txt前言為什麼要教訓(xùn)輔三合一?20教訓(xùn)輔三合一在輔導(dǎo)方向內(nèi)涵:一.教學(xué)歷程中輔導(dǎo)學(xué)生二.每位老師皆導(dǎo)師三.鼓勵老師參與認(rèn)輔工作四.輔導(dǎo)的層次:發(fā)展性,預(yù)防性,診斷性提供符合學(xué)生能力經(jīng)驗和需要的學(xué)習(xí)活動教學(xué)或與學(xué)生互動的歷程給予學(xué)生關(guān)心有問題時再來針對問題處理教訓(xùn)輔三合一在輔導(dǎo)方向內(nèi)涵:21輔導(dǎo)是什麼?是一種教育理念與方法助人的歷程與方法D:\down\恒春廣播臺\暴力事件.swf君子有成人之美輔導(dǎo)也有限制但如何把限制降至最低就是發(fā)揮人性的真誠與愛—成大醫(yī)師的例子輔導(dǎo)是什麼?是一種教育理念與方法22輔導(dǎo)的範(fàn)疇個案:廖○○生命(生涯)教育培養(yǎng)孩子的生命力未來有希望輔導(dǎo)的範(fàn)疇個案:廖○○23輔導(dǎo)的範(fàn)疇個案:葉oo;吳oo;蔡oo.行為:矯正其不合社會規(guī)範(fàn)的行為課業(yè):興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機(jī)心理:心理態(tài)度的引導(dǎo)輔導(dǎo)的範(fàn)疇個案:葉oo;吳oo;蔡oo.24學(xué)習(xí)的四大支柱學(xué)習(xí)認(rèn)知(Learningtoknow)學(xué)習(xí)做事(Learningtodo)學(xué)會共同生活(Learningtolivetogether)學(xué)會生存發(fā)展(Learningtobe)Learning:thetreasurewithin(1995,U.E)學(xué)習(xí)的四大支柱學(xué)習(xí)認(rèn)知(Learningtoknow)25教師的角色定位以現(xiàn)在社會的趨勢只是資源的提供者終身學(xué)習(xí)的示範(fàn)者與促進(jìn)者教師的角色定位以現(xiàn)在社會的趨勢26教師的重要掌握臺灣的未來聯(lián)繫社會傳統(tǒng)文化現(xiàn)在社會需要與未來社會的理想的重要關(guān)鍵教師的重要掌握臺灣的未來27教師的理想學(xué)生是否能應(yīng)用內(nèi)化知識許oo同學(xué)例子是日已過,命亦隨減教師的理想學(xué)生是否能應(yīng)用內(nèi)化知識28班級經(jīng)營教學(xué)的目的建立學(xué)生合乎社會規(guī)範(fàn)的行為班級經(jīng)營教學(xué)的目的29班級經(jīng)營

有請經(jīng)驗豐富的前輩(吳啟成老師)了解學(xué)生的生長環(huán)境及家庭背景(家庭訪問)了解學(xué)生的想法及學(xué)生的認(rèn)知--以石先生為例(哭X,XXX)班級經(jīng)營

有請經(jīng)驗豐富的前輩(吳啟成老師)30班級經(jīng)營優(yōu)良的學(xué)校次文化—班風(fēng)養(yǎng)成尊重自己尊重每一個人帶好每一個學(xué)生班級經(jīng)營優(yōu)良的學(xué)校次文化—班風(fēng)養(yǎng)成31輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度成功不必過勞死:一天只有24小時面對.接受.處理.放下輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度成功不必過勞死:一天只有24小時32輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度商量是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)寬容是自在的藝術(shù)讚美是榮譽(yù)的創(chuàng)造者鼓勵發(fā)揮創(chuàng)造力輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度商量是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)33輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度回歸教育功能:權(quán)責(zé)區(qū)分.課以家長責(zé)任(教師不是資源有限,權(quán)責(zé)無限)--(劉奕權(quán))成功標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有多元機(jī)會反向思考的想法(Example:x破與x破)輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度回歸教育功能:權(quán)責(zé)區(qū)分.課以家長責(zé)任34輔導(dǎo)學(xué)生與班級經(jīng)營的態(tài)度一個學(xué)生的事就是全校大家的事以P.O.W.E.R.F.U.L面對學(xué)生及環(huán)境堅持到底(Persist)打開心門(Openyourmind)努力工作(Work)樂在工作(Enjoy)記得任務(wù)(Remember)想像完成(Feelithappen)了解阻力(Understandresistance)接受人助(Le