課題研究的過程性管理徐州教科所李燕課題研究的過程性管理徐州教科1課題研究的基本程序一．選題論證二．設(shè)計方案三．立項開題四．實施研究五．結(jié)果分析六．鑒定推廣課題研究的基本程序一．選題論證2如何申請立項撰寫研究方案專家論證*填寫申報評審書逐級申報如何申請立項撰寫研究方案3實施研究前如何管理建立研究制度（注意設(shè)計相應的表格）對課題進行分解（關(guān)鍵概念、研究內(nèi)容、時間劃分等）先學習再研究多參加培訓，多進行研討------明確研究思路,把握研究方向,提高研究實效實施研究前如何管理建立研究制度（注意設(shè)計相應的表格）4如何開題開題會的一般步驟會議主持人宣布會議開始并介紹來賓課題主持人介紹研究思路及研究情況課題組成員與來賓座談交流專題報告如何開題開題會的一般步驟5研究過程流程進行理論學習,界定關(guān)鍵概念,理清研究思路，制定研究計劃設(shè)計調(diào)查問卷或觀察計劃,實施調(diào)查和觀察對調(diào)查及觀察結(jié)果進行分析實施新的教育教學行為及時總結(jié)研究成果(學習\研討\交流\總結(jié))學習\反思調(diào)整研究進程再實驗總結(jié)反思調(diào)整得出結(jié)論(結(jié)論和問題)研究過程流程進行理論學習,界定關(guān)鍵概念,理清研究思路，制定研6課題研究的方法文獻法一、涵義：搜集、整理和分析與課題研究相關(guān)的文獻，為課題研究提供必要的理論支撐、思路、經(jīng)驗、方法等。二、文獻的分類：一級文獻：原始文獻，如期刊論文、會議文獻、檔案資料等。二級文獻：把分散的一級文獻進行整理，使之成為的系統(tǒng)的文獻，以便查找利用。如書目、索引、文摘等。課題研究的方法文獻法7三級文獻：在二級文獻的基礎(chǔ)上又將一級文獻內(nèi)容分類整理的成果，如專題綜述、評述、數(shù)據(jù)手冊等。三、文獻搜集的方向：由近及遠：首先搜集和研究內(nèi)容有關(guān)的專題內(nèi)容，從橫的方向上建立資料網(wǎng)絡(luò)。由今及昔：建立縱向的資料序列。由資料及作者：尋求資料與作者的同一性。三級文獻：在二級文獻的基礎(chǔ)上又將一級文獻內(nèi)容分類整理的成果，8四、文獻類型：書籍：指與課題有關(guān)的教科書、論著、資料性與參考性工具書、科普性著作和通俗著作。報紙期刊學術(shù)會議資料文獻：會議有關(guān)論文、會議報告、紀要等。四、文獻類型：9五、搜集渠道通過圖書館搜集資料：利用書目、文摘、索引、工具書查找。通過個別交流搜集通過學術(shù)會議搜集網(wǎng)上搜集五、搜集渠道10六、文獻的整理是一種對有價值的信息的加工與整理。步驟：1、分類；按一定標志分類2、排序：按時間順序排列。（如研究教育制度）3、編目：一般按類別、編號、資料名稱、作者、發(fā)表日期、資料來源、入檔時間編目。具體可采用卡片、剪貼、打印、復印、電子文檔的方法保存文獻資料。六、文獻的整理11七、文獻的分析即采用抽象和概括、歸納和演繹等方法，從而認識事物的本質(zhì)，揭示一定的規(guī)律。說明：文獻法應貫穿在課題研究的始終。特別在選題、界定課題的關(guān)鍵概念、反應同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、說明課題的主要觀點和創(chuàng)新之處時要運用。

七、文獻的分析12調(diào)查法一、涵義：讓研究對象在自然狀態(tài)下，研究者通過某些手段收集其有關(guān)資料，加以分析研究，探求教育規(guī)律的研究方式。二、調(diào)查樣本的選取：1、全面調(diào)查2、典型調(diào)查：從具有共性的事物中選取有代表性的單位進行調(diào)查的方式。調(diào)查法一、涵義：讓研究對象在自然狀態(tài)下，研究者通過某些手段收133、抽樣調(diào)查：隨機取樣和非隨機取樣4、個案調(diào)查：對一個團體、一個人及一個事件的詳盡的調(diào)查研究方法。三、常用方法：1、問卷調(diào)查法1）問卷的類型：結(jié)構(gòu)問卷與無結(jié)構(gòu)問卷3、抽樣調(diào)查：隨機取樣和非隨機取樣14結(jié)構(gòu)式問卷的結(jié)構(gòu)：開頭短函封閉式題目開放式題目2）問卷編制的步驟（1）確定研究目的，提出研究假設(shè)（2）了解研究問題的結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)式問卷的結(jié)構(gòu)：15（3）選擇調(diào)查樣本（4）選擇并決定問卷形式（5）擬定調(diào)查題目并修改（6）試測（7）編輯問卷和實施說明（8）確定其他的輔助研究方法（3）選擇調(diào)查樣本16注意事項：問卷內(nèi)容順序：基本資料、行為資料、態(tài)度資料。問卷的施測時間：30—40分鐘掌握一些編制問卷的原則注意事項：17適宜原則：問題切合研究主題簡明原則：問題簡明具體整齊原則：問題的長短、排列力求整齊禁忌原則：一些社會禁忌或敏感的道德、政治問題的調(diào)查要慎重誘導原則：善于引出真實情況，避免暗示適宜原則：問題切合研究主題183）問卷結(jié)果的整理分析與解釋整理：挑出不合要求的問卷按所選統(tǒng)計方法登錄分數(shù)或次數(shù)將無結(jié)構(gòu)問卷和開放題目的答案歸類解釋：看結(jié)果是否驗證了假設(shè)，如果沒有，可能提出哪些新的假設(shè)和研究課題。3）問卷結(jié)果的整理分析與解釋192、訪談法：與被調(diào)查對象面對面接觸，有充分的機會觀察其表現(xiàn)。有標準式和自由式。標準式指每一個訪談對象的談話問題、順序、持續(xù)時間、記錄方式均一致。對于一些個案和特殊問題的訪談，可采用自由式。2、訪談法：203、調(diào)查報告的撰寫（1）標題：要反映所調(diào)查的內(nèi)容、范圍。如：《農(nóng)村中學高三學生考試心理狀況的調(diào)查》（2）作者（3）前言：簡要介紹調(diào)查的目的和意義3、調(diào)查報告的撰寫21（4）方法：取樣方法、研究工具和材料、問卷設(shè)計的內(nèi)容和方法，研究設(shè)計程序等內(nèi)容。此部分需詳細。（5）結(jié)果：包括數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析結(jié)果呈現(xiàn)或描述。應如實反映結(jié)果，并適當使用統(tǒng)計方法。（6）討論與分析：對統(tǒng)計分析的結(jié)果的應用價值提出應用建議及具體措施。（4）方法：取樣方法、研究工具和材料、問卷設(shè)計的內(nèi)容和方法，22（7）結(jié)論：以要點的形式介紹研究的全部成果。（8）參考文獻：作者、書籍、出版社、出版日期作者、論文、雜志、期刊日期說明：小的調(diào)查報告格式可合并成問題的提出、方法與結(jié)果、分析與結(jié)論。（7）結(jié)論：以要點的形式介紹研究的全部成果。23觀察法一、涵義是觀察者憑借自身的感覺器官和其他的輔助根據(jù)，在自然條件下有目的、有計劃地對自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進行考察、記錄和分析的一種研究方法。二、類型（一）抽樣觀察法包括時間抽樣、事件抽樣、場合抽樣、階段抽樣法。觀察法一、涵義24（二）追蹤觀察法長期、系統(tǒng)、全面地觀察研究對象發(fā)展過程的方法，目的在于獲得對象發(fā)展變化過程的資料，以便研究發(fā)展變化的規(guī)律。（三）隱蔽觀察法是一種利用單向玻璃、電視等的觀察方法，可使觀察的內(nèi)容更真實。（二）追蹤觀察法25三、設(shè)計與實施1、確定研究的問題、目的與觀察對象2、設(shè)計觀察內(nèi)容、項目及表格3、進行理論構(gòu)思和概念準備4、試探性觀察與觀察取樣5、制度觀察計劃與方案6、進入觀察場地，實施觀察和記錄7、初步整理觀察資料8、歸納、推論和說明觀察結(jié)果，形成觀察報告三、設(shè)計與實施26

個案研究法認定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調(diào)查，即對教育過程中的某一個人進行調(diào)查研究；(2)團體調(diào)查，即對某個教育組織或團體進行調(diào)查研究；(3)問題調(diào)查，即對某個教育現(xiàn)象或問題進行調(diào)查研究。

27研究步驟：(1)明確個案研究的目的和內(nèi)容；(2)制定研究計劃；(3)實施個案研究(收集資料、交談、觀察、測量等)；(4)整理分析材料，形成結(jié)論；(5)起草研究報告。個案研究不等同于典型研究，不是通過個別來看全局，并從個別結(jié)論推進總體結(jié)論，即直接目的不是要建立普通法則，而是要明了特定對象的固有性狀。個案研究與整體研究在教育科學研究中是互相補充的。研究步驟：28行動研究法確定研究課題搜集分析相關(guān)資料，對問題進行分析制定研究計劃實施研究計劃解決問題搜集、研究反饋信息并調(diào)整行動評價結(jié)果應用研究成果行動研究法29例：姜老師任教高一年兩個班的數(shù)學課，其中一個班的中考教學平均分在全年班五個班中排名第五。姜老師決心要改變這個班數(shù)學差的現(xiàn)狀。他一方面改進課堂教學，另一方面加大作業(yè)量，除了課本上的習題一律全做外，還要做區(qū)里發(fā)的大練習本。一學期結(jié)束后，期末考試成績平均分仍排年級第五。他深感個成績與學生做作業(yè)所付出的心力相比，相差甚遠。于是他決定用行動研究法來提高班上學生的數(shù)學學習質(zhì)量。為此，他打算在現(xiàn)有的教學條件下對作業(yè)加以改進。其做法是：

例：姜老師任教高一年兩個班的數(shù)學課，其中一個班的中考教學平30

界定問題：他閱讀有關(guān)學習理論及有關(guān)學習作業(yè)改革實驗的文獻資料，請市教科所研究人員指導，經(jīng)認真研究，確定以改進數(shù)學作業(yè)的量和質(zhì)，提高練習效果作為研究課題。

界定問題：他閱讀有關(guān)學習理論及有關(guān)學習作業(yè)改革實驗的文31

文獻探討：確定研究課題后，他廣泛深入地收集有關(guān)改進數(shù)學作業(yè)練習的各種資料，從中獲知數(shù)學作業(yè)的目的、形式、作業(yè)量與練習效果的關(guān)系等相關(guān)理論。

文獻探討：確定研究課題后，他廣泛深入地收集有關(guān)改進數(shù)學作32擬訂計劃：根據(jù)文獻及對問題的分析，確定高一（1）班（中考數(shù)學平均分最低班）為實驗班。借用觀察法、實驗法等教育科研方法進行數(shù)學作業(yè)練習的研究。教學內(nèi)容為高一第二學期的代數(shù)和立體幾何的全部知識。擬訂計劃：根據(jù)文獻及對問題的分析，確定高一（1）班（中考33

收集資料：姜老師根據(jù)研究設(shè)計，收集和整理學生對數(shù)學作業(yè)的意見，發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學作業(yè)興趣低落，練習效果不佳，原因是重復練習多，缺乏有一定難度的習題且題型單調(diào)。

收集資料：姜老師根據(jù)研究設(shè)計，收集和整理學生對數(shù)學作業(yè)的34

建立假設(shè)：根據(jù)分析研究，姜老師推出行動假設(shè)——對數(shù)學作業(yè)進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，即每次作業(yè)中模仿性練習題和創(chuàng)造性練習題的比例為7：3或8：2可以提高數(shù)學作業(yè)的練習效果。

建立假設(shè)：根據(jù)分析研究，姜老師推出行動假設(shè)——對數(shù)學35實施行動：根據(jù)行動方案，姜老師開始進行改進數(shù)學作業(yè)的實驗。他觀察并記錄了學生的作業(yè)時間和作業(yè)正確率，發(fā)現(xiàn)中等以下學生完成創(chuàng)造性練習題有一定困難，于是不斷調(diào)整創(chuàng)造性練習題的難度，使多數(shù)學生能通過創(chuàng)造性思考解答出創(chuàng)造性練習題實施行動：根據(jù)行動方案，姜老師開始進行改進數(shù)學作業(yè)的實驗。36

評價效果：在實驗過程中，該班學生數(shù)學成績逐漸上升。高一第二學期期末年級統(tǒng)一考試，位于年級第二，差異非常顯著。這表明實驗確有成效。最后撰寫了研究報告，總結(jié)了成功的經(jīng)驗

評價效果：在實驗過程中，該班學生數(shù)學成績逐漸上升。高37如何組織課題研討活動*定期與不定期相結(jié)合*研討形式多樣化重實效(聽\評\研\(zhòng)講\寫)*學習資料要保證形式:專家報告對話\沙龍\論壇課題研究課……如何組織課題研討活動*定期與不定期相結(jié)合38如何抓好階段性總結(jié)及時總結(jié)形式多樣分類歸檔推薦發(fā)表如何抓好階段性總結(jié)39如何管理課題研究資料資料類別理論資料實證資料活動記錄成果資料(還有其他分類方法)如何管理課題研究資料資料類別理實活成(還有其他分類方法)40資料的管理要求及時收集研究過程的原始材料,不要遺漏根據(jù)研究任務經(jīng)常整理原始材料,注意分類處理及時對各種資料加以分析，形成成果及時分類裝訂歸檔,加強保管資料的管理要求及時收集研究過程的原始材料,不要遺漏41如何結(jié)題一.材料準備課題研究報告及工作總結(jié)課題研究過程性材料鑒定申請表及鑒定書如何結(jié)題一.材料準備42研究報告的格式研究報告的題目研究問題的提出課題研究的方法研究的結(jié)果研究的結(jié)論思考參考資料和附錄研究報告的格式研究報告的題目43二.鑒定形式通信或拜訪鑒定會議鑒定集中鑒定二.鑒定形式44會議鑒定的一般程序?qū)W校主持人宣布會議開始,介紹鑒定組成員鑒定組組長主持會議,鑒定組聽取課題組匯報課題研究報告和工作總結(jié)報告鑒定組聽取課題研究課鑒定組查閱課題研究資料并討論答辯會,鑒定組就課題研究的有關(guān)問題向課題組提出質(zhì)疑,課題組說明和答辯鑒定組進一步討論對課題的鑒定意見鑒定組對課題進行評述,鑒定組組長宣讀鑒定意見學校主持人講話并宣布會議結(jié)束會議鑒定的一般程序?qū)W校主持人宣布會議開始,介紹鑒定組成員45注意課題研究與一般工作的區(qū)別目標明確使用科研方法計劃性強課題結(jié)題后要對成果加以推廣,使課題研究真正為教育教學服務研究和管理的過程是體驗的過程,只有實踐才會有收獲

徐州市教科所李燕謝謝!注意課題研究與一般工作的區(qū)別謝謝!46課題研究的過程性管理徐州教科所李燕課題研究的過程性管理徐州教科47課題研究的基本程序一．選題論證二．設(shè)計方案三．立項開題四．實施研究五．結(jié)果分析六．鑒定推廣課題研究的基本程序一．選題論證48如何申請立項撰寫研究方案專家論證*填寫申報評審書逐級申報如何申請立項撰寫研究方案49實施研究前如何管理建立研究制度（注意設(shè)計相應的表格）對課題進行分解（關(guān)鍵概念、研究內(nèi)容、時間劃分等）先學習再研究多參加培訓，多進行研討------明確研究思路,把握研究方向,提高研究實效實施研究前如何管理建立研究制度（注意設(shè)計相應的表格）50如何開題開題會的一般步驟會議主持人宣布會議開始并介紹來賓課題主持人介紹研究思路及研究情況課題組成員與來賓座談交流專題報告如何開題開題會的一般步驟51研究過程流程進行理論學習,界定關(guān)鍵概念,理清研究思路，制定研究計劃設(shè)計調(diào)查問卷或觀察計劃,實施調(diào)查和觀察對調(diào)查及觀察結(jié)果進行分析實施新的教育教學行為及時總結(jié)研究成果(學習\研討\交流\總結(jié))學習\反思調(diào)整研究進程再實驗總結(jié)反思調(diào)整得出結(jié)論(結(jié)論和問題)研究過程流程進行理論學習,界定關(guān)鍵概念,理清研究思路，制定研52課題研究的方法文獻法一、涵義：搜集、整理和分析與課題研究相關(guān)的文獻，為課題研究提供必要的理論支撐、思路、經(jīng)驗、方法等。二、文獻的分類：一級文獻：原始文獻，如期刊論文、會議文獻、檔案資料等。二級文獻：把分散的一級文獻進行整理，使之成為的系統(tǒng)的文獻，以便查找利用。如書目、索引、文摘等。課題研究的方法文獻法53三級文獻：在二級文獻的基礎(chǔ)上又將一級文獻內(nèi)容分類整理的成果，如專題綜述、評述、數(shù)據(jù)手冊等。三、文獻搜集的方向：由近及遠：首先搜集和研究內(nèi)容有關(guān)的專題內(nèi)容，從橫的方向上建立資料網(wǎng)絡(luò)。由今及昔：建立縱向的資料序列。由資料及作者：尋求資料與作者的同一性。三級文獻：在二級文獻的基礎(chǔ)上又將一級文獻內(nèi)容分類整理的成果，54四、文獻類型：書籍：指與課題有關(guān)的教科書、論著、資料性與參考性工具書、科普性著作和通俗著作。報紙期刊學術(shù)會議資料文獻：會議有關(guān)論文、會議報告、紀要等。四、文獻類型：55五、搜集渠道通過圖書館搜集資料：利用書目、文摘、索引、工具書查找。通過個別交流搜集通過學術(shù)會議搜集網(wǎng)上搜集五、搜集渠道56六、文獻的整理是一種對有價值的信息的加工與整理。步驟：1、分類；按一定標志分類2、排序：按時間順序排列。（如研究教育制度）3、編目：一般按類別、編號、資料名稱、作者、發(fā)表日期、資料來源、入檔時間編目。具體可采用卡片、剪貼、打印、復印、電子文檔的方法保存文獻資料。六、文獻的整理57七、文獻的分析即采用抽象和概括、歸納和演繹等方法，從而認識事物的本質(zhì)，揭示一定的規(guī)律。說明：文獻法應貫穿在課題研究的始終。特別在選題、界定課題的關(guān)鍵概念、反應同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、說明課題的主要觀點和創(chuàng)新之處時要運用。

七、文獻的分析58調(diào)查法一、涵義：讓研究對象在自然狀態(tài)下，研究者通過某些手段收集其有關(guān)資料，加以分析研究，探求教育規(guī)律的研究方式。二、調(diào)查樣本的選取：1、全面調(diào)查2、典型調(diào)查：從具有共性的事物中選取有代表性的單位進行調(diào)查的方式。調(diào)查法一、涵義：讓研究對象在自然狀態(tài)下，研究者通過某些手段收593、抽樣調(diào)查：隨機取樣和非隨機取樣4、個案調(diào)查：對一個團體、一個人及一個事件的詳盡的調(diào)查研究方法。三、常用方法：1、問卷調(diào)查法1）問卷的類型：結(jié)構(gòu)問卷與無結(jié)構(gòu)問卷3、抽樣調(diào)查：隨機取樣和非隨機取樣60結(jié)構(gòu)式問卷的結(jié)構(gòu)：開頭短函封閉式題目開放式題目2）問卷編制的步驟（1）確定研究目的，提出研究假設(shè)（2）了解研究問題的結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)式問卷的結(jié)構(gòu)：61（3）選擇調(diào)查樣本（4）選擇并決定問卷形式（5）擬定調(diào)查題目并修改（6）試測（7）編輯問卷和實施說明（8）確定其他的輔助研究方法（3）選擇調(diào)查樣本62注意事項：問卷內(nèi)容順序：基本資料、行為資料、態(tài)度資料。問卷的施測時間：30—40分鐘掌握一些編制問卷的原則注意事項：63適宜原則：問題切合研究主題簡明原則：問題簡明具體整齊原則：問題的長短、排列力求整齊禁忌原則：一些社會禁忌或敏感的道德、政治問題的調(diào)查要慎重誘導原則：善于引出真實情況，避免暗示適宜原則：問題切合研究主題643）問卷結(jié)果的整理分析與解釋整理：挑出不合要求的問卷按所選統(tǒng)計方法登錄分數(shù)或次數(shù)將無結(jié)構(gòu)問卷和開放題目的答案歸類解釋：看結(jié)果是否驗證了假設(shè)，如果沒有，可能提出哪些新的假設(shè)和研究課題。3）問卷結(jié)果的整理分析與解釋652、訪談法：與被調(diào)查對象面對面接觸，有充分的機會觀察其表現(xiàn)。有標準式和自由式。標準式指每一個訪談對象的談話問題、順序、持續(xù)時間、記錄方式均一致。對于一些個案和特殊問題的訪談，可采用自由式。2、訪談法：663、調(diào)查報告的撰寫（1）標題：要反映所調(diào)查的內(nèi)容、范圍。如：《農(nóng)村中學高三學生考試心理狀況的調(diào)查》（2）作者（3）前言：簡要介紹調(diào)查的目的和意義3、調(diào)查報告的撰寫67（4）方法：取樣方法、研究工具和材料、問卷設(shè)計的內(nèi)容和方法，研究設(shè)計程序等內(nèi)容。此部分需詳細。（5）結(jié)果：包括數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析結(jié)果呈現(xiàn)或描述。應如實反映結(jié)果，并適當使用統(tǒng)計方法。（6）討論與分析：對統(tǒng)計分析的結(jié)果的應用價值提出應用建議及具體措施。（4）方法：取樣方法、研究工具和材料、問卷設(shè)計的內(nèi)容和方法，68（7）結(jié)論：以要點的形式介紹研究的全部成果。（8）參考文獻：作者、書籍、出版社、出版日期作者、論文、雜志、期刊日期說明：小的調(diào)查報告格式可合并成問題的提出、方法與結(jié)果、分析與結(jié)論。（7）結(jié)論：以要點的形式介紹研究的全部成果。69觀察法一、涵義是觀察者憑借自身的感覺器官和其他的輔助根據(jù)，在自然條件下有目的、有計劃地對自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進行考察、記錄和分析的一種研究方法。二、類型（一）抽樣觀察法包括時間抽樣、事件抽樣、場合抽樣、階段抽樣法。觀察法一、涵義70（二）追蹤觀察法長期、系統(tǒng)、全面地觀察研究對象發(fā)展過程的方法，目的在于獲得對象發(fā)展變化過程的資料，以便研究發(fā)展變化的規(guī)律。（三）隱蔽觀察法是一種利用單向玻璃、電視等的觀察方法，可使觀察的內(nèi)容更真實。（二）追蹤觀察法71三、設(shè)計與實施1、確定研究的問題、目的與觀察對象2、設(shè)計觀察內(nèi)容、項目及表格3、進行理論構(gòu)思和概念準備4、試探性觀察與觀察取樣5、制度觀察計劃與方案6、進入觀察場地，實施觀察和記錄7、初步整理觀察資料8、歸納、推論和說明觀察結(jié)果，形成觀察報告三、設(shè)計與實施72

個案研究法認定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調(diào)查，即對教育過程中的某一個人進行調(diào)查研究；(2)團體調(diào)查，即對某個教育組織或團體進行調(diào)查研究；(3)問題調(diào)查，即對某個教育現(xiàn)象或問題進行調(diào)查研究。

73研究步驟：(1)明確個案研究的目的和內(nèi)容；(2)制定研究計劃；(3)實施個案研究(收集資料、交談、觀察、測量等)；(4)整理分析材料，形成結(jié)論；(5)起草研究報告。個案研究不等同于典型研究，不是通過個別來看全局，并從個別結(jié)論推進總體結(jié)論，即直接目的不是要建立普通法則，而是要明了特定對象的固有性狀。個案研究與整體研究在教育科學研究中是互相補充的。研究步驟：74行動研究法確定研究課題搜集分析相關(guān)資料，對問題進行分析制定研究計劃實施研究計劃解決問題搜集、研究反饋信息并調(diào)整行動評價結(jié)果應用研究成果行動研究法75例：姜老師任教高一年兩個班的數(shù)學課，其中一個班的中考教學平均分在全年班五個班中排名第五。姜老師決心要改變這個班數(shù)學差的現(xiàn)狀。他一方面改進課堂教學，另一方面加大作業(yè)量，除了課本上的習題一律全做外，還要做區(qū)里發(fā)的大練習本。一學期結(jié)束后，期末考試成績平均分仍排年級第五。他深感個成績與學生做作業(yè)所付出的心力相比，相差甚遠。于是他決定用行動研究法來提高班上學生的數(shù)學學習質(zhì)量。為此，他打算在現(xiàn)有的教學條件下對作業(yè)加以改進。其做法是：

例：姜老師任教高一年兩個班的數(shù)學課，其中一個班的中考教學平76

界定問題：他閱讀有關(guān)學習理論及有關(guān)學習作業(yè)改革實驗的文獻資料，請市教科所研究人員指導，經(jīng)認真研究，確定以改進數(shù)學作業(yè)的量和質(zhì)，提高練習效果作為研究課題。

界定問題：他閱讀有關(guān)學習理論及有關(guān)學習作業(yè)改革實驗的文77

文獻探討：確定研究課題后，他廣泛深入地收集有關(guān)改進數(shù)學作業(yè)練習的各種資料，從中獲知數(shù)學作業(yè)的目的、形式、作業(yè)量與練習效果的關(guān)系等相關(guān)理論。

文獻探討：確定研究課題后，他廣泛深入地收集有關(guān)改進數(shù)學作78擬訂計劃：根據(jù)文獻及對問題的分析，確定高一（1）班（中考數(shù)學平均分最低班）為實驗班。借用觀察法、實驗法等教育科研方法進行數(shù)學作業(yè)練習的研究。教學內(nèi)容為高一第二學期的代數(shù)和立體幾何的全部知識。擬訂計劃：根據(jù)文獻及對問題的分析，確定高一（1）班（中考79

收集資料：姜老師根據(jù)研究設(shè)計，收集和整理學生對數(shù)學作業(yè)的意見，發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學作業(yè)興趣低落，練習效果不佳，原因是重復練習多，缺乏有一定難度的習題且題型單調(diào)。

收集資料：姜老師根據(jù)研究設(shè)計，收集和整理學生對數(shù)學作業(yè)的80

建立假設(shè)：根據(jù)分析研究，姜老師推出行動假設(shè)——對數(shù)學作業(yè)進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，即每次作業(yè)中模仿性練習題和創(chuàng)造性練習題的比例為7：3或8：2可以提高數(shù)學作業(yè)的練習效果。

建立假設(shè)：根據(jù)分析研究，姜老師推出行動假設(shè)——對數(shù)學81實施行動：根據(jù)行動方案，姜老師開始進行改進數(shù)學作業(yè)的實驗。他觀察并記錄了學生的作業(yè)時間和作業(yè)正確率，發(fā)現(xiàn)中等以下學生完成創(chuàng)造性練習題有一定困難，于是不斷調(diào)整創(chuàng)造性練習題的難度，使多數(shù)學生