小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析年10月號(hào)，我們來(lái)到一小進(jìn)行為期四周的教育實(shí)習(xí)工作。我們的實(shí)習(xí)對(duì)象的五年級(jí)學(xué)生所在這一個(gè)月里，我也這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在此從我實(shí)習(xí)的班級(jí)五年級(jí)六班著手，來(lái)分析一下五年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況一、班級(jí)基本概況。首先來(lái)說(shuō)一下本班的基本情況，本班學(xué)生共5人學(xué)生都是吉首市內(nèi)的，父母大都在身邊除父母的指導(dǎo)而且還有許多學(xué)生都在輔導(dǎo)班進(jìn)行校外輔導(dǎo)所以說(shuō)大部分的基礎(chǔ)都還是不錯(cuò)的。二、單元測(cè)試與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)的這四周內(nèi)，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了三次單元測(cè)試。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查測(cè)試結(jié)合平日的學(xué)習(xí)表現(xiàn)本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高大半學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)分生歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。從課后對(duì)學(xué)生的詢(xún)問(wèn)以及學(xué)校組織書(shū)香校園特色閱讀讀書(shū)活動(dòng)參與度來(lái)看知道他們課后對(duì)于課外書(shū)的閱讀是非常積極的成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)兩分化距離不大第次單元測(cè)試平均成績(jī)?cè)诜肿笥遥驗(yàn)榈谝淮螠y(cè)試由于時(shí)間的原因沒(méi)有要求寫(xiě)作文，所以總體水平單從基礎(chǔ)題目與閱讀來(lái)說(shuō)，還是挺不錯(cuò)的上有兩個(gè)學(xué)生存在不愛(ài)學(xué)不想學(xué)的態(tài)度幾乎是等于交了白卷此，我課后也做了相應(yīng)的談話。第二次單元測(cè)試均績(jī)有所下滑測(cè)中加了作文，全班平均分，學(xué)生易出錯(cuò)的題目類(lèi)型有改句子，列如將反問(wèn)句改為陳述句等等。那兩個(gè)上次答白卷的學(xué)生這次也有所進(jìn)步，都及格了作來(lái)看，他們的作文語(yǔ)句都還算通順的外有個(gè)別學(xué)生因?yàn)閰⒓恿俗魑妮o導(dǎo)班他的作文水平對(duì)于同年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)算是非常不錯(cuò)的之的第三次測(cè)試我們把難度稍微加大了但班上的平均分還能保持在85分上這都源于他們較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好一般家長(zhǎng)都會(huì)督促他們行提前預(yù)習(xí)庭作業(yè)也會(huì)及時(shí)簽字進(jìn)行檢查有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不怎么好。整體來(lái)說(shuō)業(yè)正確率是非常高的但對(duì)來(lái)說(shuō)，作業(yè)整潔度有所欠缺。下面從以下幾個(gè)方面展開(kāi)分析：上課發(fā)言情況。雖說(shuō)學(xué)生大部分基礎(chǔ)很好，但班上發(fā)言比較積極的只有一小部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半可能是于性格原因還一小部分學(xué)生很少發(fā)言至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí)班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲發(fā)比較積極若今天學(xué)習(xí)無(wú)興趣，則課堂上一言不發(fā)是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度，若知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。學(xué)生作業(yè)情況。由于班上學(xué)生較多，所以他們的基礎(chǔ)還是存在差異的，但是兩極分化還是不怎么突出的除了幾個(gè)后進(jìn)生因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差不大體度還是比較可以的尤其從單元測(cè)試中看出部分學(xué)生在教師規(guī)定時(shí)間里還是可以完成相應(yīng)試題的其次學(xué)生作業(yè)正確率較高但是作業(yè)整潔度并不是太好，很多同學(xué)都會(huì)用修正紙，從而影響作業(yè)的美觀。主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與家長(zhǎng)的督促下逐漸養(yǎng)成但于是城里有學(xué)生養(yǎng)成了任性，把驕縱的不良習(xí)慣體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，但這樣的學(xué)生并不多次是課堂自主學(xué)習(xí)效率還是挺高的都能按老師的要求來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如：每次學(xué)習(xí)生字，我都會(huì)先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行交流，而他們也都能按照我的要求來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。、朗讀感悟的基礎(chǔ)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，朗讀是最重要的，也是最基礎(chǔ)的。在老師的朗指導(dǎo)下學(xué)生整體感悟還存在不浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到對(duì)較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)次是學(xué)生的整體朗讀水平一般要表現(xiàn)在一朗讀特別出眾的學(xué)生只有個(gè)別是讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位是部分學(xué)生朗讀的積極性不高。四、應(yīng)對(duì)舉措．教師在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得課的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化一過(guò)關(guān)外要進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。．優(yōu)化教材，用好材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的指導(dǎo)，通過(guò)多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。．準(zhǔn)確把握課程標(biāo)”要求，隨意拔高或降低。．扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視助們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法堂學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。．注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，“聽(tīng)、“說(shuō)整起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。在中年級(jí)以說(shuō)促、以說(shuō)引”說(shuō)結(jié)合是實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法作文訓(xùn)中作容盡量貼近學(xué)生生活作要求力求適度明確，少寫(xiě)命題作文不過(guò)多的條條框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆于達(dá)。重視培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心引學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說(shuō)明白子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前如字典確定字義、多音確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中句段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)