大青樹下的小學圖片導入

瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多人，他們分別是哪個民族的？你能選一個給大家介紹一下嗎？傣族景頗族阿昌族德昂族0朗讀時，一定要讀出長江的磅礴，雄壯，充滿陽剛之氣。問題：此處的兩個省略號表示什么意思？老屋一只倒不了，你如何看待呢？（8）山：指洞庭湖中的君山。海濱：指靠近大海的地方。知有/兒童/挑促織，蓋：車蓋，這里比喻荷葉。隨著詩人行舟，山斷江開，東流水回，青山相對迎出，孤帆日邊駛來。要求：朗讀詩歌第一、二句。它叫“王子”，是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，一個蘋果從樹上掉下來。造句：小明是一個勇敢的孩子。（2）寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。第二部分（第2、3自然段）：寫同學們給予英子兩次掌聲的經過。這篇課文主要運用了反復的修辭手法。和四方、上下或兩端距離同等的地位：中間、中心。嘹亮的歌聲在林中回蕩。2.C．繼續：（活動）連下去，延長下去，不間斷。⑴聽到這個好消息，我太高興了。感知內容一邊聽老師朗讀，一邊找出生字，畫出有新鮮感的詞語，畫出不理解的地方。0感知內容自讀課文，感知課文內容。自讀要求：

讀準字音，讀通句子；

不丟字，不添字，不重復；

長的句子注意停頓。0壩漢艷揚扮讀

摔跤鳳潔bàyànshuāijiāo認識生字hànfènɡyánɡ字正腔圓我最行！jiébàndú0說一說你是用怎樣的方法記住這些字的？認識生字漢扮揚跤鳳摔壩潔艷讀0那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。我背著書包去上學時,天開始放晴了。“低著頭”表明男孩意識到自己的錯誤，仍在為自己犯的錯感到慚愧。君：你，這里指劉景文。④火紅的高粱穗子，籽粒飽滿，圓鼓鼓的在陽光下閃著光亮。由朗讀課文，邊讀邊畫出本課要學的生字詞。左思右想搖頭晃腦江上/秋風/動客情。落日晴江里，從老屋的身上你明白了什么呢？要求：朗讀詩歌第三、四句。請你猜一下，接下來會發生什么？色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。讀詞語，根據加點字的意思讀準字音。”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。她向大家深深地鞠了一躬。左邊窄一些，右面寬一點。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。這兩個幸福含義是否一樣？用簡潔的語言描繪出詩中的圖景。老屋總也倒不了是為什么？胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。上飛，也不向左右拋落呢？”打扮認讀詞語朗讀bàndú0認讀詞語早晨穿戴鮮艷服裝打扮校園敬愛國旗敬禮銅鐘教室朗讀安靜樹枝這些好奇招引古老粗壯枝干影子

選一個有新鮮感的詞語給大家造個句子吧！0課文朗讀朗讀課文第一段。長句子注意停頓，讀出孩子們上學的歡快。用“艷”和“揚”做換一換識字游戲練習。0課文朗讀

“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。

“當”要讀出銅鐘的聲音。0課文朗讀讀好同學們上課時的描寫。體會學生們讀書時的書聲瑯瑯意境、和諧的氛圍。體會校園的安靜和孩子們的專心致志。0課堂展示

哪些描寫可以讀出校園的“安靜”呢？找一找，讀一讀。0課文朗讀

想象一下松鼠和山貍“看熱鬧”的情景。朗讀下課時候的情景，體會和諧友好的情感。0

說說自己的課間活動，可以用上“下課了”“有的”等詞語。課堂展示我的課間熱鬧0課文朗讀這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳（fènɡ）尾竹的影子，在潔（jié）白的粉墻上搖晃……

可愛的小學，請讀出對學校的熱愛和喜歡吧！0課堂展示讀一讀你喜歡的有新鮮感的句子，比一比誰讀得好！0課堂展示說一說這所學校里有哪些民族的孩子們？有哪些特別的地方呢？有許多少數民族的學生有許多小動物在校園里上課用古老的銅鐘打鈴……0學習生字拇指食指握著，中指無名指頂著，筆桿往后躺著。我們要用鋼筆啦！指實掌虛0看誰寫得又快又好！學習生字艷粗扮晨球服靜絨停讀漢裝影規范端正整潔0注意“三撇”的位置。注意中心點的位置。左邊窄一些，右面寬一點。不要忘記寫最后一筆右上點。學寫生字絨裝讀影0你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。它叫“王子”，是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。（涼爽）的秋天（金黃.這又怎么樣？這并不妨礙你學習我的語言。形勢：日軍氣焰囂張，戰斗激烈讀一讀你喜歡的有新鮮感的句子，比一比誰讀得好！六十九個小時，說明自從戰斗打響，白求恩一直在做手術，可以看出他的盡職盡責、忠于職守的崇高品質。你從這些描寫中感受到了什么？海濱：指靠近大海的地方。體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力狗跑啊，跑啊，它碰上了一個農民。bīnōujiēqìchí“一片片”說明落下的梧桐樹葉多；”媽媽知道后說，真正的水兵“不看帽子看行動”。牢固——剛好——說是湖面無風，水平如鏡。每個成語里都帶有身體部位由地朗讀課文，一邊朗讀一邊思考：找出這一部分中讓你感觸最深的一句話或幾句話，多讀一讀，讀出自己的感受。這樣，我帶你回去，它們一定會像接待神一樣的接待你。玲——（）（）“做了一次旅行”既呼應了文章題目，又表現了青頭的幽默風趣。品析人物形象，抓關鍵句理解作品的現實意義。要是我能停下來，坐著休息認識漢字吃桃子！復習生字漢扮揚鳳潔跤摔壩艷讀0展示導入

學校是我們的第二個家，一起來瞧瞧大青樹下的小學有什么不一樣？0什么時間課文賞讀閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什么？上學路上什么地方哪些人物做了什么早晨上學路上各民族孩子去上學0小組討論早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。練習用“從……”說句子。用“有”說一說花園里的景色。0同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚（yánɡ）的國旗敬禮。你喜歡段落里的哪些句子呢？說一說你的感受。課文賞讀同學們一到學校，就做了什么？他們上學的心情如何？你是從哪里看出來的？心情愉快生活幸福0

“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。

鐘聲代表著什么呢？課文賞讀上課啦！過渡段0大家朗讀課文——聲音真好聽！你從這些描寫中感受到了什么？課文賞讀快來讀一讀同學們上課時的情景吧！請大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學們上課時的情景吧！0樹枝——不搖了！你從這些描寫中感受到了什么？課文賞讀課文除了描寫同學們的讀書，還描寫了什么？鳥兒——不叫了！蝴蝶——停在花朵上！猴子——跑來了！安靜聽孩子們讀書讀書聲音真好聽0課文除了描寫同學們的讀書，還描寫了什么？鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……長句子注意停頓，讀出孩子們上學的歡快。字正腔圓我最行！體會學生們讀書時的書聲瑯瑯意境、和諧的氛圍。這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”大青樹上的銅鐘敲響了。你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景寫下來！字正腔圓我最行！讀一讀你喜歡的有新鮮感的句子，比一比誰讀得好！體會校園的安靜和孩子們的專心致志。瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多人，他們分別是哪個民族的？你能選一個給大家介紹一下嗎？古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什么？用“有”說一說花園里的景色。跳孔雀舞、摔跤、做游戲。

上課認真的同學下課后都玩些什么呢？課文賞讀孩子們動物們看熱鬧襯托同學們的課間游戲豐富多彩。0這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

體會省略號的作用！作者對可愛的邊疆小學的自豪和贊美！課文賞讀意猶未盡0小組討論

省略號

早上，媽媽帶我去買菜，我們買了西紅柿、黃瓜、卷心菜……想一想這個句中的省略號和文中的省略號作用一樣嗎？0展示分享小組同學說一說你找到的有新鮮感的句子，跟同學們分享一下。0你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景寫下來！表達練習教室里操場上花壇邊圖書室里教學樓前大樹下上課的時候……放學了……0中心點擊通過學習課文，你體會到了什么樣的情感呢？課文通過描寫孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的團結和友愛。0謝謝人教版語文三年級上冊第一課時2花的學校泰戈爾，印度詩人、哲學家，享譽世界的作家。他曾獲諾貝爾文學獎，出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集。本文原名《花的世界》，選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》。知識卡片自學指導1.自.由朗讀課文，邊讀邊畫出本課要學的生字詞。2.讀課文時注意讀準字音，讀通句子，遇到生字

可以多讀幾遍，運用自己喜歡的方式記住它們。讀一讀huāng

dí

fáshang荒野

口笛

罰站

衣裳假jiàjiǎ(放假)(假日)(真假)(假牙)多音字讀一讀1.濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。2.如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要

罰他們站墻角的。3.雨一來，他們便放假了。荒笛罰假衣裳shàng(

)shang(

)猜出cāi

(

)chāi(

)做一做給加點字選擇正確讀音(畫

)。詞語闖關落下

荒野

口笛

跳舞狂歡

懲罰

放假

互相所以

能夠

猜出

揚起

雙臂luò

huāng

díwǔkuángfá

jià

hùsuǒ

gòucāiyáng

bì我會寫落荒笛舞狂罰假觸互

所猜揚臂落荒笛舞狂罰假觸互所猜揚臂落荒笛舞狂罰他曾獲諾貝爾文學獎，出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集。狂歡懲罰放假互相落荒笛舞狂罰讀課文時注意讀準字音，讀通句子，遇到生字huāngdífáshang落荒笛舞狂罰落荒笛舞狂罰落荒笛舞狂罰假觸互所猜揚臂huāngdífáshangsuǒgòucāiyáng

bì狂歡懲罰放假互相我會寫落荒笛舞狂罰我會寫落荒笛舞狂罰我會寫落荒笛舞狂罰我會寫落荒笛舞狂罰我會寫落荒笛舞狂罰我會寫落荒笛舞狂罰謝謝!不懂就要問拓展閱讀2.小喜鵲挖個樹枝睡大覺這段話運用了夸張的手法，說明了海里的魚特別多，強調了西沙群島“物產豐富”的特點。只要我們稍加留意，就會發現事物是變化著的。說是湖面無風，水平如鏡。問題：找出相關的句子，說說紅牛在牛肚子里經過了眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。秋風吹來，成片的大豆搖動著豆莢，發出嘩啦啦的聲音，就像一串串風鈴，悅耳動聽。最后一次的不同是為什么呢？我們聯系課文來體會。學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養感悟文字、積累文字的能力與習慣。這首詩先寫秋風之聲，次寫聽此聲之感慨，末兩句點題，寫戶外所見。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。一群孩子在庭院里嬉戲，一個孩子爬上甕，跌了一跤掉進了水里。同學，我們偉大的祖國風景優美。小朋友說：“秋天是（）的。蘇軾特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當時也會遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的景觀。◎三個臭皮匠，頂個諸葛亮。詩人一個不經意的轉頭，他看到了什么？這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力要求：朗讀詩歌第三、四句。同學們一到學校，就做了什么？他們上學的心情如何？你是從哪里看出來的？◎二人同心，其利斷金。準備倒下小貓求助再等一天閱讀小貼士1.短文講了一個什么故事？2.牛頓是如何解開心中的疑問的？短文講了一個什么故事？要素串聯法閱讀小貼士人物：地點：起因：經過：結果：時間：牛頓和蘋果

一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，一個蘋果從樹上掉下來。牛頓看見了，覺得很奇怪，他想：“這個蘋果為什么會落下來呢？”“那一定是因為它熟透了。”牛頓自言自

語，“可是，為什么蘋果只向地上落，不向天

上飛，也不向左右拋落呢？”牛頓發現了這個問題，就認真思考，專

心致志地去研究。后來，他終于發現了蘋果向

下落是因為地球有吸引力。要素串聯法閱讀小貼士人物：地點：起因：經過：結果：時間：要素串聯法牛頓一天傍晚蘋果樹下看見一個蘋果從樹上掉下來，感到很奇怪他認真思考，專心致志地去研究發現了蘋果向下落是因為地球有吸引力短文講了一個什么故事？一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，一個蘋果從樹上掉下來。牛頓是如何解開心中的疑問的？地點：牛頓是如何解開心中的疑問的？發現了蘋果向下落是因為地球有吸引力牛頓發現了這個問題，就認真思考，專“那一定是因為它熟透了。牛頓發現了這個問題，就認真思考，專一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，一個蘋果從樹上掉下來。短文講了一個什么故事？心致志地去研究。牛頓看見了，覺得很奇怪，他想：“這個蘋果為什么會落下來呢？”怪，于是認真思考，專心致志地去研究，后來發現了地球語，“可是，為什么蘋果只向地上落，不向天短文講了一個什么故事？短文講的是牛頓對“蘋果為什么會落下來”感到很怪，于是認真思考，專心致志地去研究，后來發現了地球有吸引力的故事。牛頓是如何解開心中的疑問的？牛頓和蘋果

一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，一個蘋果從樹上掉下來。牛頓看見了，覺得很奇怪，他想：“這個蘋果為什么會落下來呢？”“那一定是因為它熟透了。”牛頓自言自

語，“可是，為什么蘋果只向地上落，不向天

上飛，也不向左右拋落呢？”牛頓發現了這個問題，就認真思考，專

心致志地去研究。后來，他終于發現了蘋果向

下落是因為地球有吸引力。語文人教·三年級（上冊）kuángfá

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hù生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。寧見到灰雀的驚喜，另一方面也表現了列.每當有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。左思右想搖頭晃腦它叫“王子”，是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。實行(政策、法律、計劃、命令)。各種各樣的魚多得數不清。找出這段話的比喻句，作用是什么？海底是山崖,海水淺,顏色就淡一些;海底是峽谷,海水深，顏色就深一些，所以從海面上看，會呈現出不同的色彩。落荒笛舞狂罰4．通過實踐活動，培養積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。那里的菊花顏色可多了，有紅色、黃.你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。輕輕柔柔呢喃細語河流潺潺洶涌澎湃有的頭上長著一簇紅纓；只要心往一處想，共同努力，泰山都可以移動。練習用“從……”說句子。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。嘹亮的歌聲在林中回蕩。“蹦、摔、爬、喊”是對青頭的動作描寫，表現了青頭為救朋友不懼危險的勇敢精神。色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。請你仿照本句，寫一個小動物。【發愁】因為沒有主意或辦法而愁悶。語文園地一教學目標：1.學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養感悟文字、積累文字的能力與習慣。2.體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力3.通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。教學目標：4．通過實踐活動，培養積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。交流平臺

我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

這段話用“樹枝、鳥兒、蝴蝶”的靜來寫窗外的靜，加入擬人顯得更加生動形象。

看到這樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

這段話出自泰戈爾的《新月集》。把自己比作更夫，意境十分優美。

俗話說的好：“好記性不如爛筆頭”，同學們要養成閱讀摘抄的好習慣哦！看到優美的、很有新鮮感的語句，我們都可以記錄下來，以后用在我們的作文中。

同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。下面的成語有什么特點？和同學交流你的發現。搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥搖頭晃腦披頭散發面紅耳赤語句段運用搖頭晃腦披頭散發面紅耳赤手忙腳亂chì每個成語里都帶有身體部位每個成語里都有一對近義詞張牙舞爪提心吊膽眼疾手快口干舌燥zhǎodiàojízào每個成語里都帶有身體部位每個成語里都有一對近義詞粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心應手賞心悅目心明眼亮刻骨銘心耳濡目染撕心裂肺這樣的詞我還知道怎樣朗讀能更好的表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學的。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中.山笑了笑，說：“學文學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學的。這段話出自泰戈爾的《新月集》。學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養感悟文字、積累文字的能力與習慣。學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養感悟文字、積累文字的能力與習慣。俗話說的好：“好記性不如爛筆頭”，同學們要養成閱讀摘抄的好習慣哦！我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。嘹亮的歌聲在林中回蕩。把自己比作更夫，意境十分優美。學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養感悟文字、積累文字的能力與習慣。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。嘹亮的歌聲在林中回蕩。看到優美的、很有新鮮感的語句，我們都可以記錄下來，以后用在我們的作文中。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學的。活潑，充滿小孩子的天真和幻想書里說的是什么意思，他一點兒也不懂困惑，不解。孫中.山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。心甘情愿,堅定不移在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社足球愛好者讀書會籃球隊攝影小組直白簡單冰心詩社卓瑪歌唱團姚明籃球隊加人名同學們也嘗試著給興趣小組取個響亮的名字吧！mù所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。[清]袁枚zhènyuè牧童：指放牛的孩子。振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮；林樾：指道旁成蔭的樹。欲：想要。捕：捉。鳴：叫。立：站立所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。[清]袁枚牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。謝謝

觀看！4古詩三首夜書所見人口手勤努奮力人教版小學語文三年級引入新課秋天，我們可以看見它五彩繽紛的色彩，聽見它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂，但是黃葉飄飛的深秋又給詩人帶來了怎樣的情緒呢？今天，我們就來學習一首葉紹翁的古詩。引入新課葉紹翁，南宋中期詩人，文學家，字嗣宗，號靖逸，處州龍泉人。他的詩以七言絕句最佳，如《游園不值》：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春.色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”歷來為人們所傳誦。我會認挑tiǎo我會寫挑蕭（蕭瑟）

tiǎo

（挑燈）

tiāo

（挑選）

梧（梧桐）

促（促使）

籬（籬笆）

我會寫蕭蕭：風聲。客情：旅客思鄉之情。挑：挑弄、引動。促織：俗稱蟋蟀，有的地區又叫蛐蛐。籬落：籬笆。課文講解夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，

江上/秋風/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。要求：讀準字音，讀通句子，讀準節奏。課文講解（1）“書”在這里是什么意思呢？要求：理解題目的含義。（2）“所見”是什么意思？（3）“夜書所見”是什么意思？寫所看到的在夜里把自己所看到的景物寫下來抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感。抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情。要求：朗讀詩歌第三、四句。色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。tiāo（挑選）聽到了秋風蕭蕭的聲音。抒發了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。（3）“夜書所見”是什么意思？在秋天的夜晚，周圍的景色觸動了詩人的心，于是就寫下《夜書所見》這首思念家鄉、親人的詩篇。夜深人靜了還亮著燈不肯睡覺。抒發了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。葉紹翁，南宋中期詩人，文學家，字嗣宗，號靖逸，處州龍泉人。要求：朗讀詩歌第一、二句。作者想起他的家鄉和自己的童年。要求：朗讀詩歌第三、四句。課文講解瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉。家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡覺。要求：理解詩句大意。課文講解要求：朗讀詩歌第一、二句。思考：體會到詩人看到了什么，聽到了什么，又想到了什么？看到了梧桐樹葉隨風擺動的景象。聽到了秋風蕭蕭的聲音。想起了自己的家鄉。課文講解要求：朗讀詩歌第一、二句。思考：詩句這里的“客”是指誰呢？為什么稱作“客”？“客”指詩人自己。因為他身在異鄉。課文講解要求：朗讀詩歌第三、四句。思考：詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？“知”字是什么意思？不能。料想、想象。課文講解要求：朗讀詩歌第三、四句。思考：作者看見兒童玩得那么高興，那么投入，想到了什么？抒發了什么思想感情？作者想起他的家鄉和自己的童年。抒發了思鄉之情。課文講解要求：齊讀詩歌。思考：體會詩人的思想感情。抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情。抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感。抒發了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。歸納總結這首詩先寫秋風之聲，次寫聽此聲之感慨，末兩句點題，寫戶外所見。全詩語言流暢，層次分明。詩人善于通過藝術形象，把不易說出的秋夜旅人況味委婉托出而不落入衰颯的境界。拓展延伸在秋天的夜晚，周圍的景色觸動了詩人的心，于是就寫下《夜書所見》這首思念家鄉、親人的詩篇。你們還讀過哪些關于思鄉的古詩呢？課堂小練詩人一個不經意的轉頭，他看到了什么？籬笆下的一盞燈。在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？有兩個孩子在逗蛐蛐。為什么作者會有這樣的猜想？他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下逗蛐蛐。課堂小練當詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發生了怎樣的變化？由寂寞變得快樂。課后作業收集與秋天有關的優美詞語、句子、片斷或詩。謝謝觀看人口手勤努奮力人教版小學語文三年級

部編三年級上

四課：山行

杜牧新知導入知背景這首詩描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山林秋色.圖，山路、人家、白云、紅葉，構成一幅和諧統一的畫面。在這首詩中，杜牧以情馭景，敏捷、準確地捕捉足以體現自然美的形象，并把自己的情感融匯其中，使情感美與自然美水乳交融，情景互為一體。新知講解讀詩句

山行杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。新知講解知作者

杜牧唐代詩人，字牧之，京兆萬年人，宰相杜佑之孫。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。jìnɡtínɡ新知講解記拼音xiéhánfēnɡlínwǎnshuānɡ新知講解記拼音山行

詩題意思：是詩人杜牧的一首描寫和贊美深秋山林景色的七言絕句。解詩題新知講解新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯遠上寒山石徑斜詞語解釋：遠上：向山的遠處伸展。斜：傾斜，有曲折不直的意思。詩的大意：

在深秋時節的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠方。新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯白云生處有人家詞語解釋：白云生處：飄浮著白云的地方。生：生出，存在詩的大意：在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。

新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯停車坐愛楓林晚詞語解釋：坐：因為、由于楓林晚：傍晚時候的楓樹林。詩的大意：（因為喜愛）停下車來欣賞這楓林的景色，新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯詞語解釋：霜葉：被秋霜打過的楓葉。紅于：比……還紅。詩的大意：四周楓葉如火，更顯得紅葉嬌美，遠遠勝過早春二月的花。霜葉紅于二月花課堂練習讀古詩按詩的節奏和抑揚來讀背古詩。山行杜牧遠上︱寒山‖石徑︱斜，白云︱生處‖有︱人家。停車︱坐愛‖楓林︱晚，霜葉︱紅于‖二月︱花。②情感獨特，一反悲秋之調。遠上：向山的遠處伸展。3、詩中首句用“寒”來修飾山，你認為用晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。杜牧唐代詩人，字牧之，京兆萬年人，宰相杜佑之孫。1、賞析：“停車坐愛楓林晚”這句中的“晚”字用得無比精妙，你覺得有幾層意思？遠上︱寒山‖石徑︱斜，晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。在這首詩中，杜牧以情馭景，敏捷、準確地捕捉足以體現自然美的形象，并把自己的情感融匯其中，使情感美與自然美水乳交融，情景互為一體。把楓葉經霜喻理、象征為經受挫折、磨難，因而“霜葉紅于二月花”有種對世間事理的醒悟和鼓舞、激勵人們奮進的作用。1、這首詩描寫的是哪個季節的景物？從哪些地方可以看出？繪山林秋色晚景，愛楓葉不畏嚴寒精神。“青”或“蒼”好嗎?為什么?2、詩人除了描寫了深秋季節的山林圖還描繪了哪些景物？你覺得怎么樣？杜牧唐代詩人，字牧之，京兆萬年人，宰相杜佑之孫。課堂練習譯古詩一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。課堂練習遠景近景

遠上寒山石徑斜,

白云生處有人家。山路綿長山勢高緩白云飄浮人家居住停車坐愛楓林晚,

霜葉紅于二月花。喜愛楓林難抑驚喜點明原因揭示中心

山行

杜牧繪山林秋色晚景，愛楓葉不畏嚴寒精神。新知講解析古詩全詩構思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風中攝取絢麗秋色，與春.光爭勝，令人賞心悅目。這首小詩不只是即興詠景，而且進而詠物言志，是詩人內在精神世界的表露。1、賞析：“停車坐愛楓林晚”這句中的“晚”字用得無比精妙，你覺得有幾層意思？（1）點明前兩句是白天所見，后兩句是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（4）因為停車很久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。悟詩情拓展提高1、賞析：“霜葉紅于二月花”為什么成為千古名句？

①對比、比喻新異。一般來說，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月花意味著新生勃發，詩人不僅將經霜的楓葉比作二月花，還說比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。

②情感獨特，一反悲秋之調。詩人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩的“悲壯”之調，而是甚至勝過春天的勃勃生機。詩人的情感是獨特的。

③富有哲理。這是這詩句成為千古絕唱的一個重要特點。把楓葉經霜喻理、象征為經受挫折、磨難，因而“霜葉紅于二月花”有種對世間事理的醒悟和鼓舞、激勵人們奮進的作用。拓展提高悟詩情

課堂作業1、這首詩描寫的是哪個季節的景物？從哪些地方可以看出？

2、詩人除了描寫了深秋季節的山林圖還描繪了哪些景物？你覺得怎么樣？白云，楓林。寫得很美，寫出了深秋季節的美景。深秋季節；從“字”可以看出。

課堂作業3、詩中首句用“寒”來修飾山，你認為用“青”或“蒼”好嗎?為什么?

4、本詩中最富想象和哲理的詩句是？霜葉紅于二月花不好。“寒”字寫出了山在深秋時候的特點，用“青”或“蒼”則不能突出這一特點。

部編三年級上

四課：贈劉景文

蘇軾新知導入知背景

劉景文，北宋時，河南開封人。蘇軾在杭州當知府時，認識了劉景文，因為他很有才氣，所以受到了蘇軾的賞識。兩人十分投緣，經常在一起飲酒品詩，蘇軾很佩服劉景文大方豪爽的個性，堅強不屈的品格，稱劉景文是個“慷慨奇士”。蘇軾寫這首詩給劉景文的時候是元佑五年，此時的劉景文已經58歲了，到了人生暮年，可是還沒有受到重用，他的才華沒有地方施展。新知講解讀詩句

贈劉景文

蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。新知講解知作者蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉山人。字子瞻，號東坡居士，宋代文學家，唐宋八大家之一，宋代文學最高成就的代表。蘇軾詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。zèngliúyóu新知講解記拼音cánàojūnchéngjú新知講解記拼音贈劉景文

詩題意思：此詩是蘇軾任杭州太守時寫給深陷坎坷的劉景文的一首勉勵詩。解詩題新知講解一年／好景／君須記，最是／橙黃／橘綠時。1、后兩句有什么用意？一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節啊。勉勵好友要珍惜大好時光，昂揚向上，不可意志消沉。荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。蘇軾在杭州當知府時，認識了劉景文，因為他很有才氣，所以受到了蘇軾的賞識。蘇軾寫這首詩給劉景文的時候是元佑五年，此時的劉景文已經58歲了，到了人生暮年，可是還沒有受到重用，他的才華沒有地方施展。這首詩是送給好友劉景文的一首勉勵詩。用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上。《贈劉景文》是蘇軾創作的一首七言絕句。勉勵好友要珍惜大好時光，昂揚向上，不可意志消沉。說明秋景雖蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季節無法相比的。贈／劉景文

[宋]蘇軾荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。這首詩是送給好友劉景文的一首勉勵詩。蓋：車蓋，這里比喻荷葉。新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯荷盡已無擎雨蓋，詞語解釋：擎：舉，向上托。

蓋：車蓋，這里比喻荷葉。詩的大意：

荷花凋謝了，像遮雨傘一樣的荷葉也枯萎了。新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯菊殘猶有傲霜枝。詞語解釋：猶：還，依然。傲霜：不怕霜凍，堅強不屈。詩的大意：那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中挺立著。新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯一年好景君須記，

詞語解釋：君：你，這里指劉景文。須記：一定要記住。詩的大意：一年最好的景致你一定要記住。新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯詞語解釋：橙黃：橙子金黃。橘綠：橘子青綠。詩的大意：那就是到了橙子金黃、橘子青綠的時節。最是橙黃橘綠時。課堂練習讀古詩按詩的節奏和抑揚來讀背古詩。贈／劉景文

[宋]蘇軾荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，最是／橙黃／橘綠時。→課堂練習譯古詩荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節啊。新知講解析古詩《贈劉景文》是蘇軾創作的一首七言絕句。這首詩是送給好友劉景文的一首勉勵詩。此詩前半首說“荷盡菊殘”仍要保持傲雪冰霜的氣節，后半首通過“橙黃橘綠”來勉勵朋友困難只是一時，樂觀向上，切莫意志消沉。抒發作者的廣闊胸襟和對同處窘境中友人的勸勉和支持，托物言志，意境高遠。1、讀前兩句詩，怎樣刻畫菊花的形象？悟詩情拓展提高菊花形象：前兩句寫景，抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。2、此詩為什么在開頭概括地描繪了荷敗菊殘的形象，展示深秋的畫面？

為了強調和突出一年之中的最好景象：橙黃橘綠之時。悟詩情4、如何理解最是橙黃橘綠時這句詩？拓展提高揭示贈詩的目的。說明秋景雖蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季節無法相比的。用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上。3、讀后兩句詩，作者所寫的秋景有何特點？

深秋的景色雖然蕭瑟冷落，但更是碩果累累的時節，顯露出勃勃的生機。

課堂作業1、后兩句有什么用意？2、這首詩告訴我們一個什么人生哲理？

勉勵好友要珍惜大好時光，昂揚向上，不可意志消沉。只有嚴酷的環境才能鍛煉人，才能檢驗、識別一個人的風骨。

課堂作業

3、詩的前兩句寫景，抓住

、

描繪出秋末的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。荷盡菊殘4、橙黃橘綠的自然現象是什么季節？秋末冬初4古詩三首夜書所見人口手勤努奮力人教版小學語文三年級引入新課秋天，我們可以看見它五彩繽紛的色彩，聽見它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂，但是黃葉飄飛的深秋又給詩人帶來了怎樣的情緒呢？今天，我們就來學習一首葉紹翁的古詩。引入新課葉紹翁，南宋中期詩人，文學家，字嗣宗，號靖逸，處州龍泉人。他的詩以七言絕句最佳，如《游園不值》：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春.色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”歷來為人們所傳誦。我會認挑tiǎo我會寫挑蕭（蕭瑟）

tiǎo

（挑燈）

tiāo

（挑選）

梧（梧桐）

促（促使）

籬（籬笆）

我會寫蕭蕭：風聲。客情：旅客思鄉之情。挑：挑弄、引動。促織：俗稱蟋蟀，有的地區又叫蛐蛐。籬落：籬笆。課文講解夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，

江上/秋風/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。要求：讀準字音，讀通句子，讀準節奏。課文講解（1）“書”在這里是什么意思呢？要求：理解題目的含義。（2）“所見”是什么意思？（3）“夜書所見”是什么意思？寫所看到的在夜里把自己所看到的景物寫下來課文講解瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉。家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡覺。要求：理解詩句大意。課文講解要求：朗讀詩歌第一、二句。思考：體會到詩人看到了什么，聽到了什么，又想到了什么？看到了梧桐樹葉隨風擺動的景象。聽到了秋風蕭蕭的聲音。想起了自己的家鄉。課文講解要求：朗讀詩歌第一、二句。思考：詩句這里的“客”是指誰呢？為什么稱作“客”？“客”指詩人自己。因為他身在異鄉。課文講解要求：朗讀詩歌第三、四句。思考：詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？“知”字是什么意思？不能。料想、想象。課文講解要求：朗讀詩歌第三、四句。思考：作者看見兒童玩得那么高興，那么投入，想到了什么？抒發了什么思想感情？作者想起他的家鄉和自己的童年。抒發了思鄉之情。課文講解要求：齊讀詩歌。思考：體會詩人的思想感情。抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情。抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感。抒發了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。歸納總結這首詩先寫秋風之聲，次寫聽此聲之感慨，末兩句點題，寫戶外所見。全詩語言流暢，層次分明。詩人善于通過藝術形象，把不易說出的秋夜旅人況味委婉托出而不落入衰颯的境界。拓展延伸在秋天的夜晚，周圍的景色觸動了詩人的心，于是就寫下《夜書所見》這首思念家鄉、親人的詩篇。你們還讀過哪些關于思鄉的古詩呢？（3）“夜書所見”是什么意思？在夜里把自己所看到的景物寫下來當詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發生了怎樣的變化？要求：朗讀詩歌第三、四句。他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下逗蛐蛐。看到了梧桐樹葉隨風擺動的景象。你們還讀過哪些關于思鄉的古詩呢？蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風/動客情。促織：俗稱蟋蟀，有的地區又叫蛐蛐。促織：俗稱蟋蟀，有的地區又叫蛐蛐。詩人善于通過藝術形象，把不易說出的秋夜旅人況味委婉托出而不落入衰颯的境界。為什么作者會有這樣的猜想？這首詩先寫秋風之聲，次寫聽此聲之感慨，末兩句點題，寫戶外所見。作者想起他的家鄉和自己的童年。課堂小練詩人一個不經意的轉頭，他看到了什么？籬笆下的一盞燈。在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？有兩個孩子在逗蛐蛐。為什么作者會有這樣的猜想？他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下逗蛐蛐。課堂小練當詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發生了怎樣的變化？由寂寞變得快樂。課后作業收集與秋天有關的優美詞語、句子、片斷或詩。謝謝觀看人口手勤努奮力人教版小學語文三年級5.鋪滿金色巴掌的水泥路第2課時統編版語文三年級（上）通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。本課目標連一連。熨帖放晴凌亂陰雨后轉晴貼切、妥帖雜亂而無條理課文開頭描寫了什么？

一.夜秋風，一.夜秋雨。問題：課文一開始描寫秋風秋雨有什么作用呢？說明了秋風秋雨存在的時間長，為下文路上鋪滿金色的梧桐葉埋下伏筆。秋風秋雨體會作者的感情我背著書包去上學時,天開始放晴了。啊!多么明朗的天空。問題：1.找出這段話中的感嘆句。

2.表達了作者什么樣的心情？表達了作者對秋天雨后晴空的喜愛與贊美。明朗的天空我也會說感嘆句秋天的大自然真美啊！被打落的梧桐樹葉是什么樣子呢？道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。問題：“一片片”“濕漉漉”說明了什么？

“一片片”說明落下的梧桐樹葉多；“濕漉漉”說明水泥道很潮濕，襯托“秋雨”之大。雨后落葉詞語積累（ABB式的詞語）濕漉漉亮晶晶冷冰冰

沉甸甸紅通通綠油油作者是怎樣描寫鋪滿落葉的水泥道的？

我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……問題：1.找出這段話中的比喻句。2.兩個“一直”說明了什么？

兩個“一直”說明被秋雨打落的梧桐樹葉很多。鋪滿落葉的水泥道彩色的地毯我也會說比喻句秋風像一只彩筆，把整個世界勾勒得更加芳香絢麗。作者是怎樣描寫梧桐樹葉的呢？每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。問題：1.找出這段話中的比喻句。

2.這段話表達了作者怎樣的感情？

表達了作者對梧桐樹落葉的喜愛之情。梧桐樹的落葉金色的小巴掌樹葉中含有很多色素，如葉綠素、胡蘿卜素等。找出這段話中的比喻句。色，表現了作者對大自然的熱愛。金黃金黃（ABAB式）其中葉綠素的顏色較深，在夏天常常蓋住了其他色素；道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。為什么又寫“秋風”“秋雨”？表達了作問題：“一片片”“濕漉漉”說明了什么？我走在院墻外的水泥道上。夜秋雨”照應開頭，強調了“秋風”“秋雨”帶來金色的秋天，表達了作者對秋天的贊美之情。秋風像一只彩筆，把整個世界勾勒得更加芳香絢麗。找出這段話中的比喻句。3題答案：這句話將“小雨靴”比作“小鳥”。為什么又寫“秋風”“秋雨”？表達了作———————————————體會作者的思想感情我一步一步小心地走著,一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……問題：1.“小心地走著”“仔細地數著”說明了什么？2.找出這段話中的比喻句。3.這個比喻句表達了作者什么樣的思想感情？

1題答案：“小心地走著”“仔細地數著”說明作者十分喜愛梧桐樹葉，十分喜愛秋天的金黃.色，表現了作者對大自然的熱愛。3題答案：這句話將“小雨靴”比作“小鳥”。形象生動，“蹦跳著”“歌唱著”表達了作者興奮、愉快的心情。棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥體會作者的思想感情

一.夜秋風，一.夜秋雨。當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

問題：1.為什么又寫“秋風”“秋雨”？表達了作

者怎樣的思想感情？2.課文結尾有什么作用？表達了作者什么樣的

思想感情？

1題答案：“一.夜秋風，一.夜秋雨”照應開頭，強調了“秋風”“秋雨”帶來金色的秋天，表達了作者對秋天的贊美之情。2題答案：結尾點題、直抒胸臆，贊美了鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗，表達了作者對金色秋天的喜愛之情。熱愛生活贊美秋天鋪滿金色巴掌的水泥道秋雨后，天氣轉晴地面鋪滿梧桐樹葉的水泥道梧桐樹葉水泥道藍天小雨靴課文通過描寫一.夜秋風秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥道，使其異常美麗，表達了作者熱愛大自然，熱愛秋天，熱愛生活的思想感情。一、連一連。明朗的彩色的金色的巴掌天空地毯二、填一填。金黃金黃（ABAB式）———————————————檢查檢查打掃打掃火紅火紅為什么有的樹葉秋天會變黃、變紅？

樹葉中含有很多色素，如葉綠素、胡蘿卜素等。其中葉綠素的顏色較深，在夏天常常蓋住了其他色素；當秋天來臨，這時陽光強烈但溫度卻在慢慢降低，葉綠素會遭到破壞而漸漸消失，這時黃.色的葉黃素、胡蘿卜素會顯現出來，樹葉就開始慢慢變黃，有些樹葉在凋落前會產生大量的紅色花青素，所以看上去就變成了紅色。6、秋天的雨人教版·三年級下冊教學目標1.會認11個生字，會寫13個生字。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。（重點）（難點）3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

（難點）課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？這是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？高粱說：“秋天是（）的。小松鼠銜來松果造房子棉花說：“秋天是（）的。“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。谷子說：“秋天是（）的。小喜鵲挖個樹枝睡大覺２、結合重點詞句，學習生字新詞。“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。３、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。小喜鵲挖個樹枝睡大覺２、結合重點詞句，學習生字新詞。二、根據課文內容，把下列詞語連接起來。師：這兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）第一課時課時目標１、初讀課文，感知課文大意。（重點）２、結合重點詞句，學習生字新詞。（重點）３、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

（難點）新課導入激趣導入《秋天的顏色》谷子說：“秋天是（）的。”高粱說：“秋天是（

）的。”棉花說：“秋天是（

）的。”松樹說：“秋天是（

）的。”土地說：“秋天是（

）的。”小朋友說：“秋天是（

）的。”初讀課文配樂朗誦：秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。初讀課文集體反饋：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳。”注意：兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區分“銜”和“街”。初讀課文集體反饋：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？初讀課文集體反饋：“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”師：這兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。初讀課文思考：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？課堂小結選擇自己喜歡的句子、段落背一背，抄一抄。板書設計秋天的雨盒顏

料

票

飄

爭

仙

淡聞

梨

勾

曲

豐課時作業一、在括號里填上恰當的詞語。（油亮亮）的衣裳（歡樂）的歌（五彩繽紛）的顏料（紅色）的楓葉（涼爽）的秋天（金黃.色）的田野（橙紅色）的果樹（好聞）的氣味課時作業二、根據課文內容，把下列詞語連接起來。小喜鵲挖個樹枝睡大覺小松鼠銜來松果造房子

小青蛙找來地洞當糧食語文園地人教版語文三年級上冊交流平臺

分小組完成下面的活動，看看哪個小組總結的方法多。

讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，我會這樣做……

查字典

回顧一下：學習本單元課文時，你是如何理解難理解的詞語的？

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。查看注釋聯系生活

它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。聯系上文猜一猜

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。向他人請教聯系上下文

當用一種方法無法解決時，可以嘗試用另一種方法；有時候可以幾種方法同時使用。

在今后的閱讀中，遇到不理解的詞語時可以用上這些方法。

讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，我會這樣做……

查字典

猜一猜

聯系上下文

查看注釋

向他人請教

聯系生活實際

◎你會用哪些詞語來形容不同的季節？寫下來和同學交流。詞句段運用語文？春：暖和春.光明媚，夏：，秋：，冬：，我們可以從哪些方面來形容四季呢？氣候差異天氣狀況不同景色動植物……溫暖春夏秋冬鶯歌燕舞桃紅柳綠炎熱驕陽似火涼爽碩果累累寒冷冰天雪地烈日炎炎金桂飄香大雪紛飛

聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。

聯系句中的“即將到來的一天”“期待”，我知道詞語的意思是對某事物充滿了向往。

◎說一說，你是用什么方法理解下面變色詞語的意思的？秋高氣爽天高云淡秋風習習◎說一說，你是用什么方法理解下面變色詞語的意思的？橫平豎直，字就平穩端正。回顧一下：學習本單元課文時，你是如何理解難理解的詞語的？◎你會用哪些詞語來形容不同的季節？寫下來和同學交流。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。人教版語文三年級上冊它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。秋：，橫平豎直，字就平穩端正。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。當用一種方法無法解決時，可以嘗試用另一種方法；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。當用一種方法無法解決時，可以嘗試用另一種方法；描寫植物的：紅葉似火

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。”

“忐忑”的字形可以理解為內心上下，“忐忑不安”就是內心上下不安定。”

我是聯系生活實際來理解的，打碎了花瓶害怕爸爸媽媽責備，所以內心很不安定。

我們再一起來回顧一下理解難懂詞語的方法有哪些？

猜一猜

聯系上下文

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向他人請教

聯系生活實際

查字（詞）典書寫提示

使用鋼筆，注意執筆姿勢，把字寫得規范、端正、整潔。狂排鋪票蓋寒臂假

橫平豎直，字就平穩端正。日積月累語文？秋高氣爽天高云淡秋風習習一葉知秋金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累春華秋實shuǎngrǎnléi

讀一讀，說一說這些詞語描寫了秋天的什么？天氣植物豐收景象

描寫天氣的：秋雨綿綿金風送爽

你還知道哪些這樣的描寫秋天的詞語？

描寫植物的：紅葉似火

描寫豐收景象的：瓜果飄香賣火柴的小女孩找出這一部分中讓你感觸最深的一句話或幾句話，多讀一讀，讀出自己的感受。閱讀交流天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一.夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。

這幾個詞語讓我感受到天氣的惡劣，下雪的夜晚小女孩還要赤著腳在街上走，太可憐了！

能抓住重點詞讀出自己的感受，真會讀書。把你的感受帶回句子里，再讀一讀。冷憐lěnglián

這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。“誰”指的是哪些人？柴結構：上下結構部首：木字旁組詞：火柴、砍柴chái

這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

這一整天，沒有人買過她一根火柴，沒有人給過她一個硬幣。讀一讀，這兩句話有什么不同，你更喜歡哪一句？

這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

帶著你的感受，再來讀一讀吧！

看似簡單的兩個“誰”，強調了沒有一個人買過她一根火柴，沒有一個人給過她一個硬幣。小女孩不僅感受到天氣的寒冷，還有來自人們的冷漠。

她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團。“哆哆嗦嗦”是指凍得直發抖；“蜷著腿”是指彎曲著腿。這些詞語說明了小女孩很冷。

本來家是最溫暖的港灣，可是——

本來她應該得到人們的同情和幫助，但是—

大年夜應該是團圓幸福的，小女孩卻——只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。她不敢回家，因為她沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。舊裙圍這個穿著舊圍裙、光著腳走在雪地上賣火柴的小女孩一定也激起了你的同情，現在帶著你的感受讀讀這個故事吧！

伸shēn富fù忽hū結構：上下結構，

上寬下窄部首：寶蓋頭組詞：富饒、富足結構：上下結構部首：心字底組詞：忽然、忽視結構：左右結構部首：單人旁組詞：伸手、伸開第二課時

可憐的小女孩！

結合上節課的學習，用下面的句式描述一下這個小女孩吧！復習回顧

可憐的小女孩！在又冷又黑的大年夜里，還赤著腳在街上賣火柴。

可憐的小女孩！走了一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

這個小女孩后來怎樣了？我們接著來學習。

默讀第5～9自然段，思考：小女孩幾次擦燃火柴？畫出相關句子。深入朗讀她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。她終于抽出了一根。她又擦了一根。她又擦著了一根火柴。她在墻上又擦著了一根火柴。

從第一次到第五次擦燃火柴，小女孩的表現有什么不一樣？

前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。

第一次，小女孩“終于抽出”，說明是猶豫好久才抽出一根的。最后一次“趕緊”，是毫不猶豫的。

大家讀得真仔細！最后一次的不同是為什么呢？我們聯系課文來體會。

小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表達了什么愿望？小組合作，完成下表格。點燃火柴看到的東西愿望第一次第二次第三次第四次第五次內容梳理點燃火柴看到的東西愿望第一次大火爐得到溫暖第二次烤鵝渴望食物第三次圣誕樹渴望歡樂第四次奶奶渴望疼愛第五次飛走渴望幸福小女孩的愿望都實現了嗎？現實又是怎樣的？

看著表格復述小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？表達了什么愿望？現實又是什么？點燃火柴看到的東西愿望現實第一次大火爐得到溫暖寒冷第二次烤鵝渴望食物饑餓第三次圣誕樹渴望歡樂孤獨第四次奶奶渴望疼愛痛苦第五次飛走渴望幸福凍死

再次默讀第5～9自然段，將自己感受最深的一處反復品讀，做上標注，和同學交流朗讀。品讀感悟

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。你從這些標紅的詞和標點中體會到了什么？

可憐的小女孩，請你們再讀這段文字，讀出她的可憐與不幸。火柴為什么能在墻上擦燃？世界上第一根火柴于1805年問世，稱為硫酸火柴，火柴頭只有浸入硫酸中才能燃起火。1816年，法國人德魯森制成了黃磷摩擦火柴，在粗糙的物體上一擦就著，容易引起火災，很不安全。1845年，奧地利化學家施勒特爾用無毒且不能自燃的紅磷制成了安全火柴。火柴頭只有在火柴盒側面的沙皮上摩擦，才會點著。這種火柴沒有毒，又不容易引起火災，因此稱為“安全火柴”。

由于黃磷火柴不易變質且能適應不同的氣候條件，一直流行到19世紀末。安全火柴在20世紀初才完全取代被各國定為違禁產品的黃磷火柴。安徒生生于1805年，死于1875年。他所處的年代，正是使用黃磷火柴的時期，所以《賣火柴的小女孩》中，會出現火柴在墻上一擦就燃的場景。

哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！焰“焰”字右下部分筆順：撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！通過你的朗讀讓我們分享小女孩這一刻的溫暖吧。渴望溫暖正是她的現實需求，多合理的想象啊！這種想象中的景象，我們稱之為幻象。豐富的想象是童話最主要的特點。

火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。小女孩就這樣一下子從美妙的幻境跌到殘酷的現實面前，這種描寫想象中的景象的表達方法叫做虛寫，寫現實的情景叫實寫。

小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。美好的幻象就像這熄滅的火柴一樣沒有了。虛實結合，更讓我們感受到小女孩的可憐。

①亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。一只烤鵝從盤子里跳下來，一直向這個窮苦的小女孩走來。

②亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。對比朗讀你喜歡哪一句，為什么？

亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。色香味俱全，令人