習作:形形色色的人1統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20221統編教材部編人教版五年級語文下冊11/22/2022寫作目標1.通過對習作例文的學習，掌握一些寫人的方法。2.運用本單元課文中以及習作例文中學到的寫作技巧作文。3.做到人物描寫具體形象，有文采。2統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022寫作目標1.通過對習作例文的學習，掌握一些寫人的方法。2統編習作例文例文探究一《我的朋友蓉蓉》（教材78—80頁）1.課文主要寫了哪幾件事?請簡要歸納。

課文主要寫了三件事。第一件事：容容盡忠職守給“我”取報紙；第二件事：容容向“我”詢問寫寄信的事宜；第三件事：容容給“我”寄信。3統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022習作例文例文探究一1.課文主要寫了哪幾件事?請簡要歸納。2.默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣寫有什么好處。課文主要是通過對容容的語言、動作、神態的描寫，來展示容容的人物形象。如：寫容容給“我”取報紙，用“搬椅子”“爬上去”“踮起腳”等動作描寫，將容容的天真可愛寫得活靈活現。又如：“噘起嘴”“委屈”等情態的轉變，表現容容對“取報紙”這件事的熱愛。再如：“好奇地問”“輕輕地說”……這些不同的動作、神態，把小女孩容容的可愛展現出來了。4統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20222.默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣例文探究二《小守門員和他的觀眾們》（教材80、81頁）

默讀課文。說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態和動作，寫出人物的不同特點的。和同學交流，哪個人物給你的印象最深。5統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022例文探究二默讀課文。說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾2.默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣寫有什么好處。短文第2自然段，寫“留平頭的小守門員”，通過“身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套”這些外貌描寫，展現了他的專業和嚴謹；通過“分腿彎腰，上身前傾”這一系列動作描寫，可以看出他的專業；通過“目光警惕地注視著前方”這樣的神態描寫，表現了他的專注。從這些描寫中可以看出他是一位盡職盡責的守門員。

6統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20222.默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣寫觀眾時，則選取有代表性的觀眾進行描寫，如“大個子”“戴紅帽子”“扎蝴蝶結”“抱著洋娃娃”等外貌描寫，區分了人物特點，給讀者留下了深刻印象。同時形態各異的動作描寫，展現出不同觀眾在觀戰時各自的青情態。7統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022寫觀眾時，則選取有代表性的觀眾進行描寫，如“大個子抓住人物的語言、動作、外貌神態進行細致描寫

抓住人物的語言、動作、外貌和神態進行描寫是本次兩篇習作例文最突出的寫作方法。如《我的朋友容容》中,寫容容為“我”取報紙時，用“搬”“爬”“踮”“取”“奔”等一系列動作描寫,準確、具體、生動形象地展現了容容對“取報紙”這件事的熱愛和盡責。又如《小守門員和他的觀眾們》中,通過對各具特色的觀眾的外貌和動作描寫,給讀者留下了深刻的印象，而在描寫小守門員時,作者通過對守門員外貌、神態和動作的描寫,生動形象地展現了小守門員的專業嚴謹和盡職盡責。

寫法借鑒寫法借鑒8統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022抓住人物的語言、動作、外貌神態進行細致描寫寫法借鑒寫法借鑒8

對人物的語言、動作、外貌和神態的描寫是為了更好地展現人物特點,進而更好地表現主題。那么,應該怎樣抓住人物的語言、動作、外貌和神態進行細致描寫呢?

對人物的語言描寫,要符合人物的身份、性格;對人物動作的描寫要生動、準確,注意動作的連貫性；對人物的外貌描寫，要能揭示人物的性格特點和身份特征；對人物神態的描寫，要能體現人物的內心世界。

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對人物的語言、動作、外貌和神態的描寫是為了更好地文題展示選擇一個人，把他的特點寫具體,可以選擇最典型的事例來表現他的特點。寫的時候，運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。題目自擬。10統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022文題展示選擇一個人，把他的特點寫具體,可以選擇最1.審題立意。本次習作要求具體地表現人物特點。根據這一題目，首先思考：這個人是誰？他有怎樣的特點？是他（她）做的哪件事，讓你覺得他（她）有這樣的特點？然后確定寫作主題，運用寫人敘事的方法，通過具體的事例表現他（她）的特點。寫作指導11統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20221.審題立意。本次習作要求具體地表現人物特點。2.素材選擇。生活中形形色色的人很多，你可以選擇身邊熟悉的人，比如你的家人、朋友、老師、同學；也可以是偶然見到的陌生人，比如在路上看到的兢兢業業的清潔工、幫助他人的好心人……從中選出自己想要寫作的對象，認真觀察寫作對象的特點，確定能夠寫入文中的典型事件。12統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20222.素材選擇。生活中形形色色的人很多，你可以3.謀篇布局。選擇真實、典型的事件，才能充分體現一個人的特點。因此，在寫作時，可以選取一件典型的事件，進行細致的描述，可按照事情的發生、發展、結果來謀篇布局；也可以選擇多件事情，分條敘述，但要注意事件與事件之間，把握分寸，詳略得當，避免寫成流水賬。在具體記敘事情的過程中穿插描寫人物，以突出人物某方面的特點。13統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20223.謀篇布局。選擇真實、典型的事件，才能充分體4.寫作手法。在寫作本篇作文時，要盡可能選取最能突出人物特點的典型事件，并將之寫具體。此外，還要試著運用本單元課文中學到的一些寫人的方法，把人物額行動、語言、神態刻畫出來，還要能抓住最能表現人物特點的細節，如一句話、一個動作、一個眼神等，將它們捕捉下來，使讀者如見其人、如聞其聲。當然，也可以適當穿插描寫自己的感受，從側面渲染人物，使之更加豐滿鮮活。14統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20224.寫作手法。在寫作本篇作文時，要盡可能愛嘮叨的媽媽

我的媽媽平時總是嘮嘮叨叨的。每當晚上，我看電視不想去睡覺的時候，媽媽就嘮嘮叨叨地說：“別看啦，明天還得早起上學呢！”每當我寫作業的時候，耳邊又是媽媽的嘮叨：“寫字的姿勢要正確，歪歪扭扭的怎么能寫得出好字呢？上課的時候要聽講，不會寫的題要及時詢問老師，在課堂上就把問題解決。自己的事情要自己做……”一聽到媽媽的嘮叨，我就覺得心煩。范文評點15統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022愛嘮叨的媽媽范文評點15統編教材部編人教版五年級語文下冊11可是后來，我對媽媽的嘮叨卻有了新認識。那是臨近期中考試的時候。頭幾天媽媽就把考試的注意事項對我說了好幾遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨這對我說：“考試不要緊張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查。”我心想：我考試我都沒緊張，她在著急個什么勁兒？16統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022可是后來，我對媽媽的嘮叨卻有了新認識。16統編教材部編到了正式考試的時候，我一看試卷，題目都很簡單，就飛快地答題。不一會兒，就答完了全部的試題。我剛想交卷，忽然想起了媽媽的嘮叨，于是，我又檢查起來，當我檢查到第四題時，發現由于馬虎把答案寫錯了，急忙把它改過來。為了防止再出錯，我又重新檢查了一遍，直到我認為沒有一點兒錯的時候才交了試卷。

17統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022到了正式考試的時候，我一看試卷，題目都很簡單，就飛宣布成績，我得了滿分！我高興極了，是媽媽的嘮叨使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。我感謝媽媽的嘮叨，正是這些嘮叨督促我，才讓我健康成長。媽媽的嘮叨是很有用的，我十分感謝您，我的媽媽！總評：圍繞本次主題——把一個人的特點寫具體，選擇了“媽媽的嘮叨”這個對象，通過對具體事件的描寫，和對媽媽的語言的刻畫，既寫了媽媽的嘮叨讓人心煩，也寫了媽媽的嘮叨的用處，從中可以看出小作者對媽媽的仔細觀察，和對媽媽的關愛的體悟。文章條理清楚、詳略得當，感情層次分明，不失為一篇佳作。18統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022宣布成績，我得了滿分！我高興極了，是媽媽的嘮叨使我得謝謝觀看19統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022謝謝觀看19統編教材部編人教版五年級語文下冊11/22/20

習作:形形色色的人20統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20221統編教材部編人教版五年級語文下冊11/22/2022寫作目標1.通過對習作例文的學習，掌握一些寫人的方法。2.運用本單元課文中以及習作例文中學到的寫作技巧作文。3.做到人物描寫具體形象，有文采。21統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022寫作目標1.通過對習作例文的學習，掌握一些寫人的方法。2統編習作例文例文探究一《我的朋友蓉蓉》（教材78—80頁）1.課文主要寫了哪幾件事?請簡要歸納。

課文主要寫了三件事。第一件事：容容盡忠職守給“我”取報紙；第二件事：容容向“我”詢問寫寄信的事宜；第三件事：容容給“我”寄信。22統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022習作例文例文探究一1.課文主要寫了哪幾件事?請簡要歸納。2.默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣寫有什么好處。課文主要是通過對容容的語言、動作、神態的描寫，來展示容容的人物形象。如：寫容容給“我”取報紙，用“搬椅子”“爬上去”“踮起腳”等動作描寫，將容容的天真可愛寫得活靈活現。又如：“噘起嘴”“委屈”等情態的轉變，表現容容對“取報紙”這件事的熱愛。再如：“好奇地問”“輕輕地說”……這些不同的動作、神態，把小女孩容容的可愛展現出來了。23統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20222.默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣例文探究二《小守門員和他的觀眾們》（教材80、81頁）

默讀課文。說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態和動作，寫出人物的不同特點的。和同學交流，哪個人物給你的印象最深。24統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022例文探究二默讀課文。說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾2.默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣寫有什么好處。短文第2自然段，寫“留平頭的小守門員”，通過“身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套”這些外貌描寫，展現了他的專業和嚴謹；通過“分腿彎腰，上身前傾”這一系列動作描寫，可以看出他的專業；通過“目光警惕地注視著前方”這樣的神態描寫，表現了他的專注。從這些描寫中可以看出他是一位盡職盡責的守門員。

25統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20222.默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣寫觀眾時，則選取有代表性的觀眾進行描寫，如“大個子”“戴紅帽子”“扎蝴蝶結”“抱著洋娃娃”等外貌描寫，區分了人物特點，給讀者留下了深刻印象。同時形態各異的動作描寫，展現出不同觀眾在觀戰時各自的青情態。26統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022寫觀眾時，則選取有代表性的觀眾進行描寫，如“大個子抓住人物的語言、動作、外貌神態進行細致描寫

抓住人物的語言、動作、外貌和神態進行描寫是本次兩篇習作例文最突出的寫作方法。如《我的朋友容容》中,寫容容為“我”取報紙時，用“搬”“爬”“踮”“取”“奔”等一系列動作描寫,準確、具體、生動形象地展現了容容對“取報紙”這件事的熱愛和盡責。又如《小守門員和他的觀眾們》中,通過對各具特色的觀眾的外貌和動作描寫,給讀者留下了深刻的印象，而在描寫小守門員時,作者通過對守門員外貌、神態和動作的描寫,生動形象地展現了小守門員的專業嚴謹和盡職盡責。

寫法借鑒寫法借鑒27統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022抓住人物的語言、動作、外貌神態進行細致描寫寫法借鑒寫法借鑒8

對人物的語言、動作、外貌和神態的描寫是為了更好地展現人物特點,進而更好地表現主題。那么,應該怎樣抓住人物的語言、動作、外貌和神態進行細致描寫呢?

對人物的語言描寫,要符合人物的身份、性格;對人物動作的描寫要生動、準確,注意動作的連貫性；對人物的外貌描寫，要能揭示人物的性格特點和身份特征；對人物神態的描寫，要能體現人物的內心世界。

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對人物的語言、動作、外貌和神態的描寫是為了更好地文題展示選擇一個人，把他的特點寫具體,可以選擇最典型的事例來表現他的特點。寫的時候，運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。題目自擬。29統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022文題展示選擇一個人，把他的特點寫具體,可以選擇最1.審題立意。本次習作要求具體地表現人物特點。根據這一題目，首先思考：這個人是誰？他有怎樣的特點？是他（她）做的哪件事，讓你覺得他（她）有這樣的特點？然后確定寫作主題，運用寫人敘事的方法，通過具體的事例表現他（她）的特點。寫作指導30統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20221.審題立意。本次習作要求具體地表現人物特點。2.素材選擇。生活中形形色色的人很多，你可以選擇身邊熟悉的人，比如你的家人、朋友、老師、同學；也可以是偶然見到的陌生人，比如在路上看到的兢兢業業的清潔工、幫助他人的好心人……從中選出自己想要寫作的對象，認真觀察寫作對象的特點，確定能夠寫入文中的典型事件。31統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20222.素材選擇。生活中形形色色的人很多，你可以3.謀篇布局。選擇真實、典型的事件，才能充分體現一個人的特點。因此，在寫作時，可以選取一件典型的事件，進行細致的描述，可按照事情的發生、發展、結果來謀篇布局；也可以選擇多件事情，分條敘述，但要注意事件與事件之間，把握分寸，詳略得當，避免寫成流水賬。在具體記敘事情的過程中穿插描寫人物，以突出人物某方面的特點。32統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20223.謀篇布局。選擇真實、典型的事件，才能充分體4.寫作手法。在寫作本篇作文時，要盡可能選取最能突出人物特點的典型事件，并將之寫具體。此外，還要試著運用本單元課文中學到的一些寫人的方法，把人物額行動、語言、神態刻畫出來，還要能抓住最能表現人物特點的細節，如一句話、一個動作、一個眼神等，將它們捕捉下來，使讀者如見其人、如聞其聲。當然，也可以適當穿插描寫自己的感受，從側面渲染人物，使之更加豐滿鮮活。33統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/20224.寫作手法。在寫作本篇作文時，要盡可能愛嘮叨的媽媽

我的媽媽平時總是嘮嘮叨叨的。每當晚上，我看電視不想去睡覺的時候，媽媽就嘮嘮叨叨地說：“別看啦，明天還得早起上學呢！”每當我寫作業的時候，耳邊又是媽媽的嘮叨：“寫字的姿勢要正確，歪歪扭扭的怎么能寫得出好字呢？上課的時候要聽講，不會寫的題要及時詢問老師，在課堂上就把問題解決。自己的事情要自己做……”一聽到媽媽的嘮叨，我就覺得心煩。范文評點34統編教材部編人教版五年級語文下冊11/24/2022愛嘮叨的媽媽范文評點15統編教材部編人教版五年級語文下