語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)2011年6月語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)2011年6月什么是規(guī)范的語(yǔ)言文字口《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定:"國(guó)家通用語(yǔ)言文字是普通話和規(guī)范漢字。口語(yǔ)言規(guī)范化:講普通話口文字規(guī)范化:寫(xiě)規(guī)范字語(yǔ)言規(guī)范化:講普通話口以北京音為標(biāo)準(zhǔn)音口以北方方言為基礎(chǔ)方言口以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范隨著我國(guó)教育體制的改革，更加注重推廣素質(zhì)教育。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)和構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力具有十分重要的幫助。通過(guò)構(gòu)建核心素養(yǎng)能夠真正地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的成績(jī)，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)展開(kāi)分析和討論，介紹小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)，分析建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。隨著我國(guó)提出核心素養(yǎng)這一概念，在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。只有讓學(xué)生掌握了核心素養(yǎng)，才有利于推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就需要教師結(jié)合核心素養(yǎng)的特質(zhì)展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，不僅能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，而且能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)所謂小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是小學(xué)生本身具備的能夠適應(yīng)社會(huì)和終身發(fā)展的品格和能力，并且這種品格能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的提出，不僅讓學(xué)生掌握住數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知思維和表達(dá)個(gè)性方面的發(fā)展。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維和方法，解決實(shí)際生活中的各種問(wèn)題，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、情感態(tài)度等多方面要求的綜合表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有其自身的特征和特質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，具備數(shù)學(xué)的視角觀察的意識(shí)。學(xué)生在面對(duì)生活的過(guò)程中，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法對(duì)周邊的問(wèn)題進(jìn)行分析和觀察；能夠敏銳地捕捉到生活現(xiàn)象中所包含的數(shù)學(xué)信息；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，能夠用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題，并且用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的素養(yǎng)。在面對(duì)數(shù)學(xué)的問(wèn)題時(shí)學(xué)生應(yīng)該正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，并且能夠用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有通過(guò)正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)才能夠進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流，對(duì)于不同意見(jiàn)進(jìn)行質(zhì)疑和反駁；另外也能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。最后，能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到快樂(lè)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)艱苦的過(guò)程，但是如果學(xué)生能夠掌握到數(shù)學(xué)的方法和數(shù)學(xué)思維，就很容易解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且能夠?qū)?shù)學(xué)中掌握到的各種知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活中的問(wèn)題中。這樣學(xué)生們就可以在艱苦鉆研的數(shù)學(xué)過(guò)程中體會(huì)到解決困難和難題的快樂(lè)，從而對(duì)數(shù)學(xué)鉆研更具有耐心，并且積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)的有效途徑為了真正地構(gòu)建小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)該采取以下有效的途徑：第一，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。正所謂“興趣是最好的老師”。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能夠使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主?^能動(dòng)性，進(jìn)行自我思考，深入研究。因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境。這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)熟悉的數(shù)學(xué)生活場(chǎng)景，有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知的欲望，從而讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考；這樣不僅活躍了課堂的氛圍，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)賦予具體、生動(dòng)、形象的情境，使兒童在數(shù)學(xué)探究和問(wèn)題解決中去發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第二、教學(xué)生解決的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力。正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在教學(xué)的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法的滲透，這樣才能夠讓學(xué)生掌握到解決問(wèn)題的根本，有效地鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。教授學(xué)生數(shù)學(xué)思維和方法還能夠提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的能力，改變傳統(tǒng)式和灌輸式的填鴨式教學(xué)方法，也能夠避免題海戰(zhàn)術(shù)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中掌握到解決問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，更能夠駕馭各種數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。第三，開(kāi)展實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。數(shù)學(xué)本身作為一門(mén)與生活緊密連接的科目，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展一些實(shí)踐類的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生具備小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。三、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的構(gòu)建，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且能夠使學(xué)生具備終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力和必備品質(zhì)。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該尋求構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，然后培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和思維解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終能形成自己獨(dú)特的視角，自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)方法的思考，并且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)，從而具備核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位地發(fā)展。創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)思路創(chuàng)新思維創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，同時(shí)，也是在素質(zhì)教學(xué)體系下，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提煉和升華教學(xué)觀念，以全新的教學(xué)思想，開(kāi)展行之有效的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生能力。一、拓寬訓(xùn)練時(shí)空，奠定創(chuàng)新思維基礎(chǔ)小學(xué)生的寫(xiě)作思路一般是源自于自己對(duì)日常生活的感悟，這樣的習(xí)作往往具有學(xué)生獨(dú)特的思維，在語(yǔ)言表達(dá)上也具有鮮明的個(gè)性。因而，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，將作文練習(xí)放在自己的日常生活中，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。比如，在春天來(lái)臨之際，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行春游。在今年的春游當(dāng)中，我為學(xué)生選定了這樣一個(gè)春游主題“愛(ài)在春天”，請(qǐng)學(xué)生在春游的過(guò)程中，仔細(xì)觀察所到之處的景色，認(rèn)真體會(huì)大自然的美好。在春游的過(guò)程中，學(xué)生們一頭扎入大自然的懷抱，呼吸著沁人心脾的新鮮空氣，傾聽(tīng)著萬(wàn)物蘇醒的聲音，貪婪地享受著春天的味道。在春天的懷抱中，學(xué)生們放松心情，在和煦的春風(fēng)中，他們盡情地飽覽大自然的美麗風(fēng)光，品嘗著各種具有田園芬芳的香味。在春游休息的時(shí)間，我請(qǐng)學(xué)生們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)春天的感受，學(xué)生們競(jìng)相表達(dá)著自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。一天的春游時(shí)間，學(xué)生們都玩兒得高興極了。在春游結(jié)束后，我幽默地提醒學(xué)生：“大家可不要忘了我們今天的出游目的喲！請(qǐng)同學(xué)們回去之后，用筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)這次春游的感受，也可以寫(xiě)這次春游中看到的美景。”在后續(xù)學(xué)生交上來(lái)的作文練習(xí)中，學(xué)生們幾乎都能真切地寫(xiě)出自己對(duì)本次春游的感受以及自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，改變了以往作文練習(xí)中無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的現(xiàn)象。拓寬學(xué)生作文訓(xùn)練的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在貼近大自然中，將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中寫(xiě)出新意，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。二、強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵創(chuàng)新思維是要求學(xué)生的思維具有發(fā)散性，對(duì)同一事物能夠靈活變通，在寫(xiě)作中善于表達(dá)自己的個(gè)性，在小學(xué)作文教學(xué)中，就是要將作文訓(xùn)練與發(fā)散學(xué)生思維有機(jī)結(jié)合在一起，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我的媽媽》這篇作文時(shí)，通常情況下，學(xué)生只會(huì)描寫(xiě)媽媽的外貌特征，脾氣性格，媽媽對(duì)家庭的付出以及自己對(duì)媽媽的愛(ài)。學(xué)生在這種思維下，寫(xiě)出來(lái)的作文幾乎大同小異，不具有創(chuàng)造性。這時(shí)候，教師可以先為學(xué)生讀幾篇關(guān)于描寫(xiě)媽媽的范文，注意范文的題材要涉及多個(gè)領(lǐng)域，如媽媽的品德、才能、愛(ài)好，以及媽媽在社會(huì)中的作用，這樣能拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在自己寫(xiě)作時(shí)多角度去思考，走出思維定勢(shì)，這樣也能使學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中覺(jué)得自己可以寫(xiě)作的范圍很廣，有著“取之不盡，用之不竭”的素材。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀后感時(shí)，教師要注意不要限定學(xué)生的思維，而是要啟發(fā)學(xué)生另辟蹊徑，以多元化視角來(lái)寫(xiě)自己的感受，盡量能夠?qū)懗雠c眾不同的感受，這才能使寫(xiě)出的文章吸引別人的眼球，讓人更愿意讀下去。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，教師要打破陳舊的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走出思維定勢(shì)，改變以往的寫(xiě)作方式，拓寬學(xué)生思考問(wèn)題的思路，使學(xué)生的思維更具有發(fā)散性，寫(xiě)出具有特色的作文。三、啟發(fā)學(xué)生想象，學(xué)會(huì)變通小學(xué)是學(xué)生思維處于高速發(fā)展的黃金時(shí)期，同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生有著豐富的想象力，在作文教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象，拓寬學(xué)生思維空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)變通。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)關(guān)于“雪”的作文時(shí)，首先，我先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情景：“下雪了，下雪了，孩子們歡蹦亂跳地在雪地里堆雪人、打雪仗，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪仿佛給大地母親蓋上了一層厚厚的棉被，放眼望去，成了銀裝素裹的世界。”學(xué)生們都沉浸在我所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。然后，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們都喜歡下雪天，但是大家都仔細(xì)觀察過(guò)雪花嗎？仔細(xì)觀察過(guò)雪后的景象嗎？請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想象一下，我們可以怎樣來(lái)生動(dòng)形象的描寫(xiě)雪，描寫(xiě)雪景。”學(xué)生們聽(tīng)后，開(kāi)展了熱鬧的討論，有的學(xué)生說(shuō)：“雪像小精靈一般，蹦蹦跳跳地來(lái)到人間，給人們帶來(lái)歡樂(lè)。”有的學(xué)生說(shuō)：“雪就像逃脫束縛的小天使一般，帶著上天的旨意降臨人間。”有的學(xué)生說(shuō)：“天地之間白茫茫一片，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天上飄落下來(lái)，四周像拉起了白色的帳篷，景象美妙極了，真的就像詩(shī)人所描寫(xiě)的‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’。”學(xué)生們充分發(fā)揮著自己的想象力，講述各種描繪雪的句子。最后，我請(qǐng)學(xué)生們開(kāi)展自己豐富的想象力，用筆來(lái)描寫(xiě)雪。豐富的想象力能夠?yàn)閷W(xué)生的文章增添色彩，提供充分想象的空間，誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新的熱情，讓學(xué)生保持“要我”逐步轉(zhuǎn)向?yàn)椤拔乙獙?xiě)”的精神狀態(tài)，使學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維并不是在一朝一夕就能完成的，教師要善于利用作文教學(xué)這個(gè)有效平臺(tái)，讓學(xué)生以多種角度、多種形式、多種渠道的來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，采用有效的教學(xué)措施，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的作文。語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)1什么是規(guī)范的語(yǔ)言文字口《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定:"國(guó)家通用語(yǔ)言文字是普通話和規(guī)范漢字。口語(yǔ)言規(guī)范化:講普通話口文字規(guī)范化:寫(xiě)規(guī)范字什么是規(guī)范的語(yǔ)言文字2語(yǔ)言規(guī)范化:講普通話口以北京音為標(biāo)準(zhǔn)音口以北方方言為基礎(chǔ)方言口以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范語(yǔ)言規(guī)范化:講普通話3普通話的定義是什么?口普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范普通話的定義是什么?4語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件5通過(guò)推廣普通話,要逐步使普通話成為哪四種用語(yǔ)?口校園用語(yǔ)、公務(wù)用語(yǔ)、宣傳用語(yǔ)、社會(huì)服務(wù)用語(yǔ)。通過(guò)推廣普通話,要逐步使普通話成為哪6現(xiàn)階段哪幾種人需要參加普通話培訓(xùn)測(cè)試?口演員、播音員、主持人、教師、公務(wù)員、窗口行業(yè)從業(yè)人員。現(xiàn)階段哪幾種人需要參加普通話培訓(xùn)測(cè)試7語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件8語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件9正體字以1955年文化部和中國(guó)文字改革委員會(huì)發(fā)布的《第一批異體字整理表》中選用的字為準(zhǔn)。正體字10語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件11語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件12語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件13語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件14語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件15語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件16語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件17語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件18語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件19語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件20語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件21語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件22語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件23語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件24語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件25語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件26語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件27語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件28語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件29語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件30語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件31語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件32語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件33語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件34語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件35語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件36語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件37語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件38語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件39語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件40語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件41語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件42語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件43語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件44語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件45語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件46語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件47語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件48語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件49語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件50語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件51語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件52語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件53語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件54語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件55語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件56語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件57語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件58語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件59語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件60語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件61語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件62語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件63語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件64語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件65語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件66語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件67語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)2011年6月語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)2011年6月什么是規(guī)范的語(yǔ)言文字口《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定:"國(guó)家通用語(yǔ)言文字是普通話和規(guī)范漢字。口語(yǔ)言規(guī)范化:講普通話口文字規(guī)范化:寫(xiě)規(guī)范字語(yǔ)言規(guī)范化:講普通話口以北京音為標(biāo)準(zhǔn)音口以北方方言為基礎(chǔ)方言口以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范隨著我國(guó)教育體制的改革，更加注重推廣素質(zhì)教育。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)和構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力具有十分重要的幫助。通過(guò)構(gòu)建核心素養(yǎng)能夠真正地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的成績(jī)，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)展開(kāi)分析和討論，介紹小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)，分析建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。隨著我國(guó)提出核心素養(yǎng)這一概念，在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。只有讓學(xué)生掌握了核心素養(yǎng)，才有利于推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就需要教師結(jié)合核心素養(yǎng)的特質(zhì)展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，不僅能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，而且能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)所謂小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是小學(xué)生本身具備的能夠適應(yīng)社會(huì)和終身發(fā)展的品格和能力，并且這種品格能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的提出，不僅讓學(xué)生掌握住數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知思維和表達(dá)個(gè)性方面的發(fā)展。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維和方法，解決實(shí)際生活中的各種問(wèn)題，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、情感態(tài)度等多方面要求的綜合表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有其自身的特征和特質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，具備數(shù)學(xué)的視角觀察的意識(shí)。學(xué)生在面對(duì)生活的過(guò)程中，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法對(duì)周邊的問(wèn)題進(jìn)行分析和觀察；能夠敏銳地捕捉到生活現(xiàn)象中所包含的數(shù)學(xué)信息；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，能夠用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題，并且用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的素養(yǎng)。在面對(duì)數(shù)學(xué)的問(wèn)題時(shí)學(xué)生應(yīng)該正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，并且能夠用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有通過(guò)正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)才能夠進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流，對(duì)于不同意見(jiàn)進(jìn)行質(zhì)疑和反駁；另外也能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。最后，能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到快樂(lè)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)艱苦的過(guò)程，但是如果學(xué)生能夠掌握到數(shù)學(xué)的方法和數(shù)學(xué)思維，就很容易解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且能夠?qū)?shù)學(xué)中掌握到的各種知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活中的問(wèn)題中。這樣學(xué)生們就可以在艱苦鉆研的數(shù)學(xué)過(guò)程中體會(huì)到解決困難和難題的快樂(lè)，從而對(duì)數(shù)學(xué)鉆研更具有耐心，并且積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)的有效途徑為了真正地構(gòu)建小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)該采取以下有效的途徑：第一，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。正所謂“興趣是最好的老師”。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能夠使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主?^能動(dòng)性，進(jìn)行自我思考，深入研究。因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境。這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)熟悉的數(shù)學(xué)生活場(chǎng)景，有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知的欲望，從而讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考；這樣不僅活躍了課堂的氛圍，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)賦予具體、生動(dòng)、形象的情境，使兒童在數(shù)學(xué)探究和問(wèn)題解決中去發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第二、教學(xué)生解決的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力。正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在教學(xué)的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法的滲透，這樣才能夠讓學(xué)生掌握到解決問(wèn)題的根本，有效地鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。教授學(xué)生數(shù)學(xué)思維和方法還能夠提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的能力，改變傳統(tǒng)式和灌輸式的填鴨式教學(xué)方法，也能夠避免題海戰(zhàn)術(shù)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中掌握到解決問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，更能夠駕馭各種數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。第三，開(kāi)展實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。數(shù)學(xué)本身作為一門(mén)與生活緊密連接的科目，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展一些實(shí)踐類的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生具備小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。三、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的構(gòu)建，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且能夠使學(xué)生具備終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力和必備品質(zhì)。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該尋求構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，然后培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和思維解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終能形成自己獨(dú)特的視角，自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)方法的思考，并且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)，從而具備核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位地發(fā)展。創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)思路創(chuàng)新思維創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，同時(shí)，也是在素質(zhì)教學(xué)體系下，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提煉和升華教學(xué)觀念，以全新的教學(xué)思想，開(kāi)展行之有效的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生能力。一、拓寬訓(xùn)練時(shí)空，奠定創(chuàng)新思維基礎(chǔ)小學(xué)生的寫(xiě)作思路一般是源自于自己對(duì)日常生活的感悟，這樣的習(xí)作往往具有學(xué)生獨(dú)特的思維，在語(yǔ)言表達(dá)上也具有鮮明的個(gè)性。因而，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，將作文練習(xí)放在自己的日常生活中，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。比如，在春天來(lái)臨之際，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行春游。在今年的春游當(dāng)中，我為學(xué)生選定了這樣一個(gè)春游主題“愛(ài)在春天”，請(qǐng)學(xué)生在春游的過(guò)程中，仔細(xì)觀察所到之處的景色，認(rèn)真體會(huì)大自然的美好。在春游的過(guò)程中，學(xué)生們一頭扎入大自然的懷抱，呼吸著沁人心脾的新鮮空氣，傾聽(tīng)著萬(wàn)物蘇醒的聲音，貪婪地享受著春天的味道。在春天的懷抱中，學(xué)生們放松心情，在和煦的春風(fēng)中，他們盡情地飽覽大自然的美麗風(fēng)光，品嘗著各種具有田園芬芳的香味。在春游休息的時(shí)間，我請(qǐng)學(xué)生們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)春天的感受，學(xué)生們競(jìng)相表達(dá)著自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。一天的春游時(shí)間，學(xué)生們都玩兒得高興極了。在春游結(jié)束后，我幽默地提醒學(xué)生：“大家可不要忘了我們今天的出游目的喲！請(qǐng)同學(xué)們回去之后，用筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)這次春游的感受，也可以寫(xiě)這次春游中看到的美景。”在后續(xù)學(xué)生交上來(lái)的作文練習(xí)中，學(xué)生們幾乎都能真切地寫(xiě)出自己對(duì)本次春游的感受以及自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，改變了以往作文練習(xí)中無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的現(xiàn)象。拓寬學(xué)生作文訓(xùn)練的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在貼近大自然中，將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中寫(xiě)出新意，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。二、強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵創(chuàng)新思維是要求學(xué)生的思維具有發(fā)散性，對(duì)同一事物能夠靈活變通，在寫(xiě)作中善于表達(dá)自己的個(gè)性，在小學(xué)作文教學(xué)中，就是要將作文訓(xùn)練與發(fā)散學(xué)生思維有機(jī)結(jié)合在一起，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我的媽媽》這篇作文時(shí)，通常情況下，學(xué)生只會(huì)描寫(xiě)媽媽的外貌特征，脾氣性格，媽媽對(duì)家庭的付出以及自己對(duì)媽媽的愛(ài)。學(xué)生在這種思維下，寫(xiě)出來(lái)的作文幾乎大同小異，不具有創(chuàng)造性。這時(shí)候，教師可以先為學(xué)生讀幾篇關(guān)于描寫(xiě)媽媽的范文，注意范文的題材要涉及多個(gè)領(lǐng)域，如媽媽的品德、才能、愛(ài)好，以及媽媽在社會(huì)中的作用，這樣能拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在自己寫(xiě)作時(shí)多角度去思考，走出思維定勢(shì)，這樣也能使學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中覺(jué)得自己可以寫(xiě)作的范圍很廣，有著“取之不盡，用之不竭”的素材。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀后感時(shí)，教師要注意不要限定學(xué)生的思維，而是要啟發(fā)學(xué)生另辟蹊徑，以多元化視角來(lái)寫(xiě)自己的感受，盡量能夠?qū)懗雠c眾不同的感受，這才能使寫(xiě)出的文章吸引別人的眼球，讓人更愿意讀下去。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，教師要打破陳舊的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走出思維定勢(shì)，改變以往的寫(xiě)作方式，拓寬學(xué)生思考問(wèn)題的思路，使學(xué)生的思維更具有發(fā)散性，寫(xiě)出具有特色的作文。三、啟發(fā)學(xué)生想象，學(xué)會(huì)變通小學(xué)是學(xué)生思維處于高速發(fā)展的黃金時(shí)期，同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生有著豐富的想象力，在作文教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象，拓寬學(xué)生思維空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)變通。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)關(guān)于“雪”的作文時(shí)，首先，我先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情景：“下雪了，下雪了，孩子們歡蹦亂跳地在雪地里堆雪人、打雪仗，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪仿佛給大地母親蓋上了一層厚厚的棉被，放眼望去，成了銀裝素裹的世界。”學(xué)生們都沉浸在我所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。然后，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們都喜歡下雪天，但是大家都仔細(xì)觀察過(guò)雪花嗎？仔細(xì)觀察過(guò)雪后的景象嗎？請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想象一下，我們可以怎樣來(lái)生動(dòng)形象的描寫(xiě)雪，描寫(xiě)雪景。”學(xué)生們聽(tīng)后，開(kāi)展了熱鬧的討論，有的學(xué)生說(shuō)：“雪像小精靈一般，蹦蹦跳跳地來(lái)到人間，給人們帶來(lái)歡樂(lè)。”有的學(xué)生說(shuō)：“雪就像逃脫束縛的小天使一般，帶著上天的旨意降臨人間。”有的學(xué)生說(shuō)：“天地之間白茫茫一片，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天上飄落下來(lái)，四周像拉起了白色的帳篷，景象美妙極了，真的就像詩(shī)人所描寫(xiě)的‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’。”學(xué)生們充分發(fā)揮著自己的想象力，講述各種描繪雪的句子。最后，我請(qǐng)學(xué)生們開(kāi)展自己豐富的想象力，用筆來(lái)描寫(xiě)雪。豐富的想象力能夠?yàn)閷W(xué)生的文章增添色彩，提供充分想象的空間，誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新的熱情，讓學(xué)生保持“要我”逐步轉(zhuǎn)向?yàn)椤拔乙獙?xiě)”的精神狀態(tài)，使學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維并不是在一朝一夕就能完成的，教師要善于利用作文教學(xué)這個(gè)有效平臺(tái)，讓學(xué)生以多種角度、多種形式、多種渠道的來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，采用有效的教學(xué)措施，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的作文。語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)68什么是規(guī)范的語(yǔ)言文字口《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定:"國(guó)家通用語(yǔ)言文字是普通話和規(guī)范漢字。口語(yǔ)言規(guī)范化:講普通話口文字規(guī)范化:寫(xiě)規(guī)范字什么是規(guī)范的語(yǔ)言文字69語(yǔ)言規(guī)范化:講普通話口以北京音為標(biāo)準(zhǔn)音口以北方方言為基礎(chǔ)方言口以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范語(yǔ)言規(guī)范化:講普通話70普通話的定義是什么?口普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范普通話的定義是什么?71語(yǔ)言文字規(guī)范化常識(shí)課件72通過(guò)推