中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

準(zhǔn)備情況匯報(bào)中國(guó)近現(xiàn)代史綱教學(xué)組黃建華中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

準(zhǔn)備情況匯報(bào)一、課程性質(zhì)與教學(xué)目的（一）課程性質(zhì)根據(jù)2005年3月中宣部、教育部《〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)〉實(shí)施方案》規(guī)定，本課程“主要講授中國(guó)近代以來(lái)抵御外來(lái)侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會(huì)主義道路”。因此，本課程的性質(zhì)是思想政治理論課，而不是歷史系的專(zhuān)業(yè)課。

一、課程性質(zhì)與教學(xué)目的（一）課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)與教學(xué)目的

（二）教學(xué)目的

通過(guò)《史綱》教學(xué)，幫助學(xué)生了解國(guó)史﹑國(guó)情,深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義,怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨,怎樣選擇了社會(huì)主義道路。也就是說(shuō)讓要給學(xué)生一個(gè)高度，讓學(xué)生站在中國(guó)近現(xiàn)代史的歷史高度上，看清歷史的發(fā)展脈絡(luò)和走向，搞明白一個(gè)道理：只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有走社會(huì)主義道路，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

一、課程性質(zhì)與教學(xué)目的（二）教學(xué)目的二、教材與教材內(nèi)容（一）教材馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》，高等教育出版社2007年1月版

二、教材與教材內(nèi)容（一）教材二、教材與教材內(nèi)容（二）教材內(nèi)容上編（從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)前夜（1840-1919）第一章

反對(duì)外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)

第二章

對(duì)國(guó)家出路的早期探索

第三章

辛亥革命與君主專(zhuān)制制度的終結(jié)二、教材與教材內(nèi)容（二）教材內(nèi)容二、教材與教材內(nèi)容中編從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立（1919-1949）第四章

開(kāi)天辟地的大事變第五章

中國(guó)革命的新道路第六章

中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第七章

為新中國(guó)而奮斗

二、教材與教材內(nèi)容中編從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立（二、教材與教材內(nèi)容下編從新中國(guó)成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)（1949-2006）

第八章

社會(huì)主義基本制度在中國(guó)的確立

第九章

社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)

第十章

改革開(kāi)放與現(xiàn)代化建設(shè)的新局面二、教材與教材內(nèi)容下編從新中國(guó)成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)（三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排（一）教學(xué)的總體思路人們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)活動(dòng)分為三個(gè)層次：其一是對(duì)歷史事實(shí)的了解；其二是對(duì)歷史過(guò)程的關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)和理解；其三是對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律性東西的探尋和價(jià)值判斷。《中國(guó)近現(xiàn)代史綱》的教學(xué)主要立足于第三點(diǎn)，據(jù)此：三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排（一）教學(xué)的總體思路三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排1、上編（從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)前夜（1840-1919）上編就是傳統(tǒng)歷史分期法的《中國(guó)近代史》。通過(guò)中國(guó)近代史的豐富史實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理：中國(guó)各階級(jí)、階層都不能救中國(guó)于水火之中。三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排1、上編（從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排中編從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立（1919-1949）中編就是傳統(tǒng)歷史分期法的《中國(guó)現(xiàn)代史》。通過(guò)中國(guó)現(xiàn)代史的豐富史實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理：只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民完成反帝反封建的任務(wù)。三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排中編從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立（三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排下編從新中國(guó)成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)（1949-2006）出貢獻(xiàn)。下編就是傳統(tǒng)歷史分期法的《當(dāng)代中國(guó)史》。通過(guò)當(dāng)代中國(guó)史的豐富史實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理：只有中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民走社會(huì)主義道路，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的繁榮富強(qiáng)。三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排下編從新中國(guó)成立到社會(huì)主義三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排結(jié)論：只有用馬克思主義理論武裝起來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨，只有走社會(huì)主義道路，才能完成近代中華民族的兩大任務(wù)：一個(gè)是求得民族獨(dú)立和人民解放，一個(gè)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)和人民共同富裕。三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排結(jié)論：只有用馬克思主義理論武裝三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排（二）學(xué)時(shí)安排目前安排課內(nèi)學(xué)時(shí)18學(xué)時(shí)，課外學(xué)時(shí)14學(xué)時(shí)，共32學(xué)時(shí)。在18學(xué)時(shí)內(nèi)，要用2學(xué)時(shí)安排學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，實(shí)際用于課堂教學(xué)的時(shí)間是16學(xué)時(shí)。三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排（二）學(xué)時(shí)安排三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排教學(xué)學(xué)時(shí)安排：上編（從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)前夜（1840-1919）（6學(xué)時(shí)）用4學(xué)時(shí)有選擇地講解上編中的某些章節(jié)。至于選擇哪些章節(jié)，教師根據(jù)自己的研究和特長(zhǎng)選擇，余下章節(jié)要求同學(xué)們自學(xué)。但教師另外要用兩個(gè)學(xué)時(shí)論證：三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排教學(xué)學(xué)時(shí)安排：三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排

除無(wú)產(chǎn)階級(jí)外的中國(guó)各階級(jí)和階層都不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民完成近代中華民族的兩大任務(wù)。其實(shí)，別說(shuō)是兩大任務(wù)，就是第一大任務(wù)中的民族獨(dú)立，中國(guó)所有的階級(jí)都根本完成不了。三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排除無(wú)產(chǎn)階級(jí)外的三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排中編從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立（1919-1949）（6學(xué)時(shí)）用4學(xué)時(shí)有選擇地講解中編中的某些章節(jié)。另外教師要用兩個(gè)學(xué)時(shí)論證：只有用馬克思主義武裝起來(lái)的中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政黨中國(guó)共產(chǎn)黨，才能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民求得民族獨(dú)立和人民解放，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)！三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排中編從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立（1三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排下編從新中國(guó)成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)（1949-2006）（4學(xué)時(shí)）用2學(xué)時(shí)有選擇地講解下編中的某些章節(jié)。但教師要用另外2學(xué)時(shí)論證：只有中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民走社會(huì)主義道路，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)和人民共同富裕！中華人民共和國(guó)的歷史，特別是改革開(kāi)放近30年的歷史，已經(jīng)充分地證明了這一點(diǎn)！三、教學(xué)的總體思路與學(xué)時(shí)安排下編從新中國(guó)成立到社會(huì)主義現(xiàn)四、教學(xué)方法主要采用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方法：這種方法的優(yōu)點(diǎn)：在傳遞系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)方面效率比較高，有利于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。缺點(diǎn)是不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。兼用研究性學(xué)習(xí)方法、案例教學(xué)法為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，我們準(zhǔn)備把在《毛澤東思想概論》、《鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》課程中摸索出來(lái)的行之有效的方法，諸如研究性學(xué)習(xí)方法、案例教學(xué)法等，應(yīng)用到《中國(guó)近現(xiàn)代史綱》的教學(xué)中去。四、教學(xué)方法主要采用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方法四、教學(xué)方法（一）研究性學(xué)習(xí)方法比如可以以課堂教學(xué)內(nèi)容為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題；可以就學(xué)生提出的帶有普遍性或典型性問(wèn)題組織學(xué)生討論；也可以就思想政治理論課實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)與思想政治課教材相對(duì)滯后的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生審視教材、質(zhì)疑教材、乃至補(bǔ)充、改寫(xiě)教材等等。四、教學(xué)方法（一）研究性學(xué)習(xí)方法四、教學(xué)方法專(zhuān)題研究實(shí)施的流程是：選擇課題——制定方案——研究過(guò)程——制作課件——成果展示與評(píng)價(jià)。四、教學(xué)方法專(zhuān)題研究實(shí)施的流程是：四、教學(xué)方法1、選擇課題。選題是開(kāi)展好這一活動(dòng)的重要前提。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似學(xué)術(shù)研究的情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)術(shù)研究的方式，去自主發(fā)現(xiàn)和確定問(wèn)題，即選題。四、教學(xué)方法1、選擇課題。四、教學(xué)方法2、制定方案。課題確立后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃研究活動(dòng)的具體步驟和程序、各階段的任務(wù)和時(shí)間安排、組員具體分工、獲取相關(guān)信息的渠道和方式、結(jié)題時(shí)間以及研究成果的展示等。四、教學(xué)方法2、制定方案。四、教學(xué)方法3、研究過(guò)程。研究進(jìn)入實(shí)施階段后，主要由學(xué)生自主開(kāi)展研究，教師只在知識(shí)層面、方法層面和思維方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)。四、教學(xué)方法3、研究過(guò)程。四、教學(xué)方法知識(shí)層面的指導(dǎo)：方法層面的指導(dǎo)：思維方法的指導(dǎo)：四、教學(xué)方法知識(shí)層面的指導(dǎo)：四、教學(xué)方法

4、制作課件。教師指導(dǎo)各課題組將研究成果制成多媒體課件，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的研究成果借助多媒體課件形式展現(xiàn)出來(lái)。工科學(xué)生有善于動(dòng)手的長(zhǎng)項(xiàng)，他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下制成的課件，情理交融、聲情并茂，富于說(shuō)服力、表現(xiàn)力和感染力。

四、教學(xué)方法4、制作課件。四、教學(xué)方法5、成果展示與評(píng)價(jià)。各研究小組將自己的成果在課堂上展示。評(píng)價(jià)工作由學(xué)生自主完成。評(píng)委會(huì)給出的分?jǐn)?shù)直接計(jì)入學(xué)生成績(jī)，分?jǐn)?shù)約占該課程總成績(jī)的20-30%。四、教學(xué)方法5、成果展示與評(píng)價(jià)。四、教學(xué)方法（二）案例教學(xué)法

就是選取一個(gè)案例，然后對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行分析，從理論上總結(jié)出來(lái)一些帶有規(guī)律性的東西。如：四、教學(xué)方法（二）案例教學(xué)法四、教學(xué)方法馬嘎?tīng)柲崾谷A1792年，英王喬治三世為了發(fā)展其對(duì)華貿(mào)易，開(kāi)拓中國(guó)市場(chǎng)，派遣馬嘎?tīng)柲釀拙袈暑I(lǐng)龐大船隊(duì)，以補(bǔ)祝清帝八十壽辰的名義來(lái)華。英使和清廷在覲見(jiàn)禮節(jié)上發(fā)生嚴(yán)重分歧。清廷要馬嘎?tīng)柲嶙袷刂袊?guó)的禮儀，要他在覲見(jiàn)皇帝時(shí)行叩頭禮；馬嘎?tīng)柲釄?jiān)持按照謁見(jiàn)英王的禮節(jié)進(jìn)行。最后以中方的“妥協(xié)”，馬嘎?tīng)柲釂蜗ス虻叵蚯〉圻f交國(guó)書(shū)。四、教學(xué)方法馬嘎?tīng)柲崾谷A四、教學(xué)方法1793年9月14日，乾隆在避暑山莊萬(wàn)樹(shù)園接見(jiàn)了英使，但對(duì)其提出的開(kāi)放寧波、舟山、天津等地為商埠，割讓舟山附近的島嶼與廣州附近的地方，減輕稅率等侵略要求，一律予以回絕。祝壽典禮后，清政府一再催促使團(tuán)起程歸國(guó)。馬嘎?tīng)柲崾箞F(tuán)除了帶著一堆乾隆帝賞賜的東西經(jīng)廣州入海外，并未完成打開(kāi)中國(guó)門(mén)戶(hù)、開(kāi)拓中國(guó)市場(chǎng)的任務(wù)。但他們?cè)谌A逗留期間，收集了大量政治、經(jīng)濟(jì)、軍事情報(bào)，為其發(fā)動(dòng)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)埋下了伏筆。四、教學(xué)方法1793年9月14日，乾隆在四、教學(xué)方法從這個(gè)案例中我們可以看出：一、天朝帝國(guó)的閉關(guān)鎖國(guó)政策。四、教學(xué)方法從這個(gè)案例中我們可以看出：四、教學(xué)方法從馬嘎?tīng)柲崾箞F(tuán)來(lái)華的事件表明：中國(guó)在那時(shí)對(duì)西方世界是一無(wú)所知而且自以為是。閉關(guān)政策是一種嚴(yán)格管制對(duì)外貿(mào)易的政策，即將對(duì)外貿(mào)易的城市限制于廣州一口，在對(duì)外貿(mào)易中實(shí)行公行制度，由清政府認(rèn)可的行商壟斷進(jìn)出口貿(mào)易，以限制外商的交易對(duì)象。四、教學(xué)方法從馬嘎?tīng)柲崾箞F(tuán)來(lái)華的事件表明四、教學(xué)方法在經(jīng)濟(jì)上，它是封閉落后的封建經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。封建自然經(jīng)濟(jì)滿(mǎn)足于自給自足，缺乏擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易的觀念和動(dòng)力；在政治上，它暴露了清朝政治統(tǒng)治集團(tuán)的民族狹隘性，它試圖通過(guò)“海禁”、“閉關(guān)”來(lái)防止?jié)h人聯(lián)結(jié)，形成反清力量。四、教學(xué)方法在經(jīng)濟(jì)上，它是封閉落后的封建經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。封建自然四、教學(xué)方法在文化上，閉關(guān)政策反映的是盲目自大的傳統(tǒng)“夏夷觀”，它使統(tǒng)治者以“天朝上國(guó)”自居，排拒外來(lái)事物，使中國(guó)處于與世隔絕的狀態(tài)。封閉只能導(dǎo)致愚昧、落后！四、教學(xué)方法在文化上，閉關(guān)政策反映的是盲四、教學(xué)方法馬克思指出：“一個(gè)人口幾乎占人類(lèi)三分之一的大帝國(guó)，不顧時(shí)勢(shì)，安于現(xiàn)狀，人為地隔離于世并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個(gè)帝國(guó)注定最后要在一場(chǎng)殊死的決斗中被打垮。”四、教學(xué)方法馬克思指出：四、教學(xué)方法二、英國(guó)急于開(kāi)拓海外市場(chǎng)馬克思指出：“掠奪是一切資產(chǎn)階級(jí)的生存原則。”馬克思還指出：“資本主義如果不經(jīng)常擴(kuò)大其統(tǒng)治范圍，如果不開(kāi)發(fā)新的地方并把非資本主義的古老國(guó)家卷入世界經(jīng)濟(jì)的漩渦之中，它就不能存在和發(fā)展。”四、教學(xué)方法二、英國(guó)急于開(kāi)拓海外市場(chǎng)四、教學(xué)方法清政府拒絕馬嘎?tīng)柲崾箞F(tuán)的侵略要求，在客觀上有抵制資本主義侵略的積極的一面。要知道：在西方資本主義面前，中國(guó)無(wú)論是順從他的侵略要求，或者忤逆它的侵略要求，只要中國(guó)沒(méi)有實(shí)力，中國(guó)就只能被置于任人宰割的地位。四、教學(xué)方法清政府拒絕馬嘎?tīng)柲崾箞F(tuán)的侵略四、教學(xué)方法三、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不管它發(fā)展到怎樣的文明高度，如果故步自封，那么它就會(huì)失去發(fā)展的機(jī)遇，就會(huì)落后。落后只能挨打！

四、教學(xué)方法三、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不管它發(fā)展到怎樣的文明高度五、考核方式（一）考試形式與題型1、考試形式期末半開(kāi)卷考試（70分）+平時(shí)成績(jī)（30分）半開(kāi)卷考試指考試時(shí)只能參閱教材和課堂筆記五、考核方式（一）考試形式與題型五、考核方式2、題型題型有辨析題、論述題、材料題等。主要考察學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（二）平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成多媒體課件展示（20分）平時(shí)作業(yè)、上課討論發(fā)言情況、出勤率等（10分）五、考核方式2、題型六、教學(xué)參考資料1、《馬克思恩格斯選集》第二卷（重點(diǎn)參閱《中國(guó)革命和歐洲革命》、《俄國(guó)的對(duì)華貿(mào)易》、《英人在華的殘暴行動(dòng)》、《波斯和中國(guó)》、《鴉片貿(mào)易史》、《中國(guó)和英國(guó)的條約》、《俄國(guó)在遠(yuǎn)東的成功》、《新的對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)》、《對(duì)華貿(mào)易》等篇目），人民出版社1972年版。2《毛澤東選集》毛澤東.人民出版社,1991年版。六、教學(xué)參考資料1、《馬克思恩格斯選集》第二卷六、教學(xué)參考資料3、《鄧小平文選》(1-3卷)，人民出版社1994年版。4、《江澤民文選》(1-3卷)，人民出版社2006年版

5、《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》（1981年6月）。6、孫中山：《建國(guó)方略》，華夏出版社2002年版。