廣東省教育技術能力中級培訓課程結業測試（第二套含答案）一、單項選擇題1、對于小學5、6年級的學生，以下最不行能屬于他們特點的是（D）。(1分)學生研究知識的熱忱度特別高學生能夠借助詳細事物作出必定程度的推理，開始用抽象的規則來思慮問題C學生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行指引D學生能夠對社會存在、公正、真諦及道德等抽象的社會問題進行比較正確的剖析2、在小組協作學習的過程中，能夠采納以下四種教課方法，此中不切合建構主義教課思想的是（C）。(1分)小構成員議論溝通以達成共鳴，確立小組內的任務學生議論過程中，教師需要實時供給指導，走進學生中間，與學生一同商討，隨時幫助學生解決疑難C師需要實時賜予學生反應，鼓舞學生的創新等優秀行為，對于學生的錯誤認識要賜予實時的糾正D小構成員議論，達成共鳴，選擇表達的方法和工具（國畫

/水彩/少兒畫

/剪紙；畫筆

/剪刀/電腦）3、現代教師常需要選擇適合的溫表來支持自己的教課，您以為不合理的是（D）。(1分)

以下有關怎樣選擇教課媒體的建議，選擇媒體內容時可經過選編或改正已有的內容、從頭制作新的媒體來實現應當在確立教課目的和知識點的基礎上，確立使用媒體的目標，再據此選擇媒體的種類以及媒體的內容C選擇媒體時能夠依照戴爾的“經驗之塔”理論進行選擇D選擇了教課媒體以后，直接推行使用能夠提升教課效率4、對學習者的剖析能夠分為智力要素和非智力要素兩個方面，與智力要素有關的特點主要有知識基礎、認知能力和認知構造等變量；與非智力要素有關的特點包含學習動機和態度、學習風格以及興趣、感情、意志和性格等。下邊有關學習者特點剖析屬于智力要素特點剖析的是(B)。(1分)教師需要創建風趣的活動情境，提升學生的注意力對于本課生詞，部分學生在課前就遇到過，可是對于這些詞語的含義，大多數學生都理解得不夠深入C學生有較好的合作學習意識D學生在接受開朗風趣、直觀形象的知識時態度很踴躍5、以下有關教課溝通的認識，錯誤的選項是（A）。(1分)在講堂教課溝通中教師必定要保持講堂氛圍的嚴肅，免得失掉對講堂的控制權教師和學生的溝通一定成立在師生之間互相尊敬的基礎上C教師和學生的溝通不可以只談教課內容中的知識點D教師要時刻關注每一個學生的學業與生活，多認識學生6、在教育察看研究中，幫助研究者獲取察看資料的重要工具是(C)。(1分)綱要筆錄察看計劃C察看記錄表D察看綱要7、（B）直接丈量教課內容的掌握狀況，而不是只是說明已經發生的認知的、感情的和心理的過程的指標。(1分)檔案袋評論表現性評論C主觀察驗D客觀察驗8、對于信息技術與課程的整合，以下說法正確的選項是（A）。(1分)依據教課內容選擇適合的技術，才能有效地發揮信息技術的作用在教課中應更多地采納先進的信息技術，以提升教課中的技術含量C教課中采納的信息技術越先進，則教課成效越好D信息技術能解決教課中的全部問題9、地理課上，包老師想讓同學們認識颶風到臨的場景，教師播放了美國颶風登岸的視頻片斷，這表現了教課媒體在（D）方面的功能。(1分)A提示示范，便于模擬B設置疑點，引起思慮C創建情境，成立共同經驗D展現事實，獲取直觀經驗10、對于研究性學習定義的理解，以下說法錯誤的選項是

(A)。(1

分)研究性學習波及的知識是綜合的，所以它是幾門學科綜合而成的課程研究性學習是學校訂常教育的一部分，不一樣于學生自覺的、個體的研究活動C研究性學習就是要讓學生在學習過程中掌握獲取知識的技術，并把學到的新知識應用到實踐中去D教師是學生研究過程的組織者、指導者和促使者11、以下有關教課溝通的說法錯誤的選項是（C）。(1分)王老師將學生疏成小組，組織小組議論魯迅寫拿來主義的目的和寓意，這個過程是教課溝通中的生生互動教研活動中有其余教師來聽課、評課，這個過程屬于師師溝通C講堂上，張同學不仔細聽講，并且還在不停影響四周同學，王老師走到他鄰近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教課溝通，由于沒有發生語言上的交互D講堂上，王老師將阿Q正傳的視頻展現給學生，并發問讓學生回答：拿來主義和阿Q正傳有何異同，這個過程屬于典型教課溝通的師生互動的場景12、以下哪一種說法與基礎教育課程改革目標有誤差（B）(1分)改變課程過去著重知識教授的偏向，重申學會學習比掌握知識更重要改變課程實行過于重申接受學習、照本宣科、機械訓練的現狀，倡議知識從實踐中來C改變課程構造過于重申學科本位、科目過多和缺少整合的現狀，整體設置九年一向的課程門類和課時比率，并設置綜合課程，以適應不一樣地域和學生發展的需求，表現課程構造的平衡性、綜合性和選擇性D改變課程內容“難、繁、偏、舊”的現狀，增強課程內容的地域特點，增添與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系13、認知領域的學習目標能夠分為六個等級，從初級到高級的次序是（A）。(1分)知道、領悟、運用、剖析、綜合、評論領悟、知道、運用、剖析、綜合、評論C知道、領悟、運用、剖析、評論、綜合D知道、領悟、剖析、運用、綜合、評論14、讓學生判斷“放在圓滑水平面上的小球在遇到外力的作用下怎樣運動”應屬于的層次是（A）。(1分)A理解??B綜合??C運用??D剖析15、下邊是檢盤問卷中的一道題目，其違反了檢盤問卷題目編寫的

( )

規范。老師評論你學習的主要方式是(A)。(1分)A供給的選項沒有涵蓋問題答案的全部內容B問題描繪中使用了模糊的詞語C問題中帶有兩重否認的句式D問題的措詞帶有示意性二、多項選擇題1、教課資源評論是教課評論的重要構成部分，在進行教課資源評論時，依據你的教課經驗，你以為應當從哪幾個方面進行評論（ABCDE）(2分)教課資源傳達的教課信息能否能達到必定的技術質量教課資源能否能用來向學生傳達規定的教課內容，為實現預期的教課目的服務教課資源能否擁有較強的表現力和感染力2、教課過程由哪幾個環節構成（BDE）。(2分)教課支持教課準備評論反省3、你以為將教育技術運用到自己的教課中間，應當從哪幾個維度下手請從以下選項中選出正確的維度（ABCE）。(2分)怎樣有效的進行講堂管理，使得講堂活動充散發揮出學生的主體性怎樣有效地發揮傳統媒體和現代媒體的優勢，使媒體技術確實有效地促使教課C怎樣依據相應的教課目的和學習者特點擬訂相應的教課策略，激發學生的學習興趣D怎樣將教課評論環繞著教師睜開，防止學生評論教師教課，表現公正性怎樣將圖像、視頻以及可供學生使用的教課課件等資源整合到講堂教課中去4、教課媒體是傳達知識的工具，在必定程度上關系到教課的成效，媒體的選擇并不是依照最優的原則，而是適合的原則。以下看法中正確的選項是（ACE）。(2分)不存在全能的、適合任何教課的“超級媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最正確出發點教課中應倡議學生多著手做題，使用多媒體只好降低教課效率C教課媒體的選擇受教課對象的影響、要顧及學生的年紀特點和接受能力水平D教課媒體的選擇受教課目的的影響教課媒體的選擇受當地經濟條件、師生技術的限制5、王老師在上課過程中使用多媒體課件來協助教課，該課件中包含動畫、圖片、文字資料、鏈接網址等，幫助學生來理解教課內容，王老師以為該課件能帶來以下教課功能，此中正確是（BCDE）。(2分)不需要教師的解說，只要要播放該課件就可以經過多種媒體的刺激，順利達成相應的教課目的該課件中的視頻和圖片文件，有益于激發學生學習的興趣該課件包含大批與該課有關的信息資料，能夠擴大學生的知識面，讓學生學到課本上沒有的內容6、你從網上下載了一個對于本課的Flash動畫，但復制到另一臺電腦后不可以播放，可供解決的方案是（CE）。(2分)A安裝Office軟件從頭啟動該電腦C安裝Flash插件D關掉防火墻E下載Flash播放器并安裝7、評論離不開必定的價值觀或指導思想，在課程改革的推進下，教課評論的指導思想也有所轉變，下邊有關對教師教課評論指導思想轉變的說法中，正確的為（ACD）。(2分)在教課目的上從增強應試轉變成提升學生素質從只對陳說性知識的重視轉變成對程序性知識的重視從只對學習結果的重申轉變成只對學習過程的重申8、在對教師進行評論時，王老師建議要讓學生參加進來，就能否讓學生評論教師，其余教師也紛繁發布建議，此中說法正確的選項是（ACE）。(2分)應當讓學生參加評論，由于學生最認識教師的教課態度、教課水平有的教師以為初一學生作為未成年人（初中一年級），其實不具備客觀評論教師的心理體制，所以不該當讓學生評論教師C學生評教的過程也就是對于教課中存在問題的診療過程，有助于教師自己認識教課水平易教課態度，應當讓學生參加評論教師D有的教師以為要讓學生評論教師，會讓某些學生以為自己是教師的主宰者，造成不尊敬教師的現象，不利于教師的教課，所以不便讓學生評論教師睜開學生評教有助于成立新式的師生關系，教師會更關懷學生，學生也會更尊敬教師9、以下表達中，表現“先行組織者策略”的表達為（AC）。(2分)學習新課題以前，李老師對他列舉的多個情境之間的共同點做了剖析，進而使同學們在情境與新課題之間成立起了聯系在進行教課前，李老師創建了好多情境C在引入負數的意義時，教師先讓同學們做幾道正、負數怎樣表示的練習D對講堂上解說的內容，李老師要求同學們做好筆錄為了穩固同學們對負數的理解，課后李老師部署了大批的練習題10、每個人對于教課方案的理解不一樣，因此對教課方案作用的認識也不一樣，以下對于教課方案作用的說法正確的選項是（CDE）。(2分)教課方案有益于教師的知識管理，能夠解決教課中的全部問題成立在系統論基礎上的教課方案，有益于促使教課工作的科學化，也正是其科學性會克制教課的創建性，不利于教師形成自己獨到的教課風格C教課方案有益于教課工作的科學化，教課方案便于教師教課前、教課中、教課后的反省，有效促使教師的迅速成長D教課方案過程中預先考慮了教課過程中的若干要素，經過剖析詳細的教課內容和教課目標，依照學習者的特點選擇適合的教課方法和策略，因此有益于教課質量和學生素質的提升E教課方案能夠幫助教師依據教課實踐中的問題選擇適合的解決方法，是教課理論和實踐的密切聯合三、判斷題1、對教課內容中的重點信息，教師能夠經過適合重復，提升學生的學習成效。（是）(1分)2、王老師將講堂上錄制的DV帶回家導入到電腦中，這段視頻的文件格式是．avi，王老師能夠使用電腦中WindowsMediaPlayer軟件播放這個文件。（是）(1分)3、在發現教課、問題求解、協作學習