小學英語畢業考命題說明

與教學導向東莞市教育局教研室小學英語2008-2-201小學英語畢業考命題說明

與教學導向東莞市教育局教研室小學英語一、小學英語教育教學的目標：培養興趣，奠定基礎過于局限在某本教材，必將造成知識和能力上的缺陷不存在“完美”的教材統一水平測試標準2一、小學英語教育教學的目標：2二、命題情況根據新課改英語教學的要求語言的基礎知識語言的綜合運用能力考慮到部分水平較弱的學生顧及到學習能力強的學生人教版PEP英語適當拓展課外及日常生活的知識3二、命題情況根據新課改英語教學的要求3三、畢業考命題說明穩中求變：基本維持去年的題型，只在個別題型做調整，題目的順序有所改動增強考試對課堂教學的反拔功能聽與寫的比例：

聽力:筆試=5:5試題設計梯度：

單詞—單句—對話—段落4三、畢業考命題說明穩中求變：4一、聽音，選擇（共10小題，每小題1分）考查項目：語音（單詞—詞組—單句）教學導向：

1）注重語言的正確與自然的發音

2）重視尾音

3）注重區別相似音 eg.I’mfine. I’mfive.5一、聽音，選擇（共10小題，每小題1分）5二、聽錄音，判斷對錯（共10小題,每小題1分）選擇項是圖片或句子前五題是單句，后五題是對話考查項目：

1）以聽為途徑，獲取以句子為形式的語言信息的能力2）信息轉換的能力（從聽到讀，從語言到圖片）教學導向：

1）注重培養學生的聽力能力2）注重對句意的理解

3）注重信息的轉換二加大題量的目的是減少分值，希望藉此提高此題的平均分。6二、聽錄音，判斷對錯（共10小題,每小題1分）二加大題量的目三、聽問題，選答句（共5小題,每小題2分）考查項目：

1）以聽為途徑，獲取以句子為形式的語言信息的能力2）以文本形式考查口語表達的能力

3）對情景的正確理解的能力教學導向：注重培養學生的口語問答能力7三、聽問題，選答句（共5小題,每小題2分）7四、聽錄音，填詞（共5題10空，每空1分）聽句子，每空一詞考查項目：

四會單詞的拼寫和理解教學導向：常用四會單詞的拼寫和理解（數字、顏色、季節、月份、星期……）8四、聽錄音，填詞（共5題10空，每空1分）8五、聽錄音，判斷句子對錯（10分）聽一段對話，判斷五個句子的對錯考查項目：

1）以聽為途徑，獲取以段落為形式的語言信息的能力2）信息轉換的能力教學導向：

1）注重培養學生對文段的聽力能力（獲取信息）

2）注重培養學生筆記的能力（記錄信息）

3）注重一句多譯（信息轉換）9五、聽錄音，判斷句子對錯（10分）9筆試部分：六、補全對話（共5小題，每小題2分）差額選句，7句選5句—從原來的寫到選，降低難度。考查項目：

1）以閱讀為途徑，獲取以對話為形式的語言信息的能力2）理解上下文的意義教學導向：

1）關注語意，而不是語言形式2）關注語言表達的得體性，而不僅僅是正確性10筆試部分：10七、閱讀理解（共5小題，每小題2分）選擇題考查項目：

1）以閱讀為途徑，獲取以篇章為形式的語言信息的能力2）信息轉換的能力教學導向：

1）加大閱讀量，提高閱讀速度

2）培養學生閱讀英語讀物的興趣

3）利用計算機技術培養閱讀興趣和速度11七、閱讀理解（共5小題，每小題2分）11八、短文選詞填空（共10空，每空1分）差額選詞，12個詞選10個填空，一空一詞考查項目：

1）以實詞為主的四會詞的理解

2）注重篇章意義教學導向：1）避免過于注重語法知識的傳授，從形式轉向意義

2）注重指代關系12八、短文選詞填空（共10空，每空1分）12九、根據答句問問題（共5小題，每小題2分）考查項目：

1）以閱讀為途徑，獲取以句子為形式的語言信息的能力2）并對所獲取的信息以逆向思維方式寫出問句教學導向：

1）注重培養學生“問”的能力（問是孩子學習的基本途徑之一）2）對疑問詞的重點掌握13九、根據答句問問題（共5小題，每小題2分）13十、看圖作文（10分）

給出基本信息和要求考查項目：

1）通過讀圖、讀題，正確理解作文要求的能力2）意義相連的若干句子的正確表達能力教學導向：

1）注重培養學生對話題的表達

2）注重培養學生讀題讀圖的能力

3）注重培養學生正確、清晰書寫的良好習慣14十、看圖作文（10分）14四、從上學期抽考情況看課堂教學1.注重“音”而忽略“意”eg.1“happy”Happybirthday!HappyTeacher’sDay!Areyouhappytoday?Weaknesses15四、從上學期抽考情況看課堂教學1.注重“音”而忽略“意”We1.注重“音”而忽略“意”eg.2“Lookatthehouse.”Lookatthemouseinthehouse.（石排）：學生對課本內容滾瓜爛熟，而這一次的出題方式讓老師們都感嘆：原來“滾瓜爛熟”不代表理解。161.注重“音”而忽略“意”（石排）：學生對課本內容滾瓜爛熟，2.“音”似是而非eg.mouse&mouth

bread&birddoll&dognine&

kitecat&kite厚街：學生對尾音的判斷，以及開音節“ai”和閉音節“?”的區分不明確172.“音”似是而非厚街：學生對尾音的判斷，以及開音節“ai”3.“意”似是而非eg.hand&arm

foot&leghappyVerywell,thanks.&Thankyou.

183.“意”似是而非184.缺乏培養學生思維能力的意識eg.八：找出不同類單詞5.A.elephantB.squirrelC.bird

九、“計算”要覆蓋全冊書的知識，不要集中某一方面，如本次的數字考核。南城：有學生按照動物的體型大小來分類，選擇體形大的elephant；也有學生按照動物的居住場所來分類，認為squirrel,bird是住在樹上的，因此選elephant.

今后在命此類題要盡可能讓答案唯一194.缺乏培養學生思維能力的意識要覆蓋全冊書的知識，不要集中某4.缺乏培養學生思維能力的意識eg.不會審題，不按照題目的要求答題圈文具寫序號我們不可能將孩子成人后要面對的東西一一告訴他們，正如我們不可能將駕駛中可能出現的所有現象一一“練習”過一樣。所以，教育最大的功能是培養會思維、有能力的獨立的人！東城：應該是pencil-case但學生聽到pencil就馬上圈了，沒掌握正確的、良好的聽力應試技巧。最后的eraser用設問的方式陳現，轉了個彎，學生沒能反應過來。東坑：大部分學生先入為主，見到幾個句子就認為是排列題。204.缺乏培養學生思維能力的意識我們不可能將孩子成人后要面對的5.速度跟不上聽力速度跟不上，以致影響答題的正確率。說明我們一些教師在平時的教學中不注意用正常的語速培養學生說話習慣。需要改進的地方：1避免兩項要求的疊加；2答題要求建議更詳盡清楚，如排序題怎樣排，最好給學生明確的指引。215.速度跟不上聽力速度跟不上，以致影響答題的正確率。說明我們1．基礎扎實本次命題以三年級本學期的內容為主，難易比例為8：1：1。70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。

大部分學生在基礎知識部分都能得高分。說明教師教學重視基本知識的教學，學生學得比較扎實。Strengths221．基礎扎實Strengths222．書寫習慣有進步，卷面較清潔抽校卷自不同層次的學校，感覺書寫比去年規范，這反映了教師關注了學生良好書寫習慣的培養。Strengths232．書寫習慣有進步，卷面較清潔Strengths233．學生的語言信息處理能力有所提高。和去年三年級的卷比較起來，今年在能力題部分學生表現明顯提高。Strengths243．學生的語言信息處理能力有所提高。Strengths244．老師對于題目的鑒賞能力有所提升與去年的試卷分析比較起來，老師的分析和表達能力有提高，對試題的鑒賞能力也有進步。Strengths顏色題254．老師對于題目的鑒賞能力有所提升Strengths顏色題2五、教學建議關于單詞、語音教學的建議：橫瀝：教師在教學單詞時，應起正確示范的作用，抓好學生的單詞發音塘廈：平時詞匯教學教學中要結合單詞的音、形、義三者的聯系26五、教學建議關于單詞、語音教學的建議：26石碣：詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。五、教學建議27石碣：五、教學建議27東城：加強單詞的認讀，不單是看圖知意，更主要是看詞認讀。在課堂教學中要體現實效性，不要出現“蜻蜓點水”式帶過的現象。平時的教學中要注重對單詞進行歸類、比較，特別是音似、形似的單詞。五、教學建議28東城：五、教學建議28關于語言能力的培養：莞城：單詞、句型的教學要注重培養學生在不同語境中綜合運用語言的能力。松山湖：多創造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變為自己的東西。五、教學建議29關于語言能力的培養：五、教學建議29關于作業布置：厚街：作業講求質量，題型設計要根據學生知識水平分層次布置,做到有的放矢。五、教學建議30關于作業布置：五、教學建議30對學生學習習慣提出的要求鳳崗/寮步：端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。莞城：盡可能讓學生多接觸各種題型,提高學生的審題能力；五、教學建議31對學生學習習慣提出的要求五、教學建議31關于思維能力的培養：企石：注重培養學生運用英語思維的能力.東城：教學中注意除了掌握雙基外，要注重知識的靈活運用，加強語言的實際運用訓練，不能只是拘泥于課文、死扣課本。提高學生聽的能力和掌握做題的方法、技巧。五、教學建議32關于思維能力的培養：五、教學建議32關于思維能力的培養：萬江：注重啟發學生運用英語思維的能力，讓學生以運用為主，注重學生在學習活動中開展思維活動。不讓學生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學生鞏固基礎知識和基本技能；鼓勵優秀學生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。五、教學建議33關于思維能力的培養：五、教學建議33更多資源初三語文

初三英語

初三數學

初三物理

初三化學

初三政治

初三歷史

初三地理

初三生物

34更多資源初三語文初三英對教師提出的建議：東坑：作為一名英語教師，對自身的要求應該更高。尤其是發音的準確性，教師發音準確學生學才會正確。教師的教學不再硬板，考查的靈活性體現了實際情景的運用能力。考試不再是求一個分數。更重要的是一個反饋作用。今后，我們該一切從實際出發，狠抓單詞的教學之余，句子、課文的教學也顯得越來越重要。我們要帶領學生先走一步，那么他們往后的路便更于走了。教學除了懂教，更重要的是學生懂學，所以培養學生一個適合自身的學習方式也是一個重點。五、教學建議35對教師提出的建議：五、教學建議35Thankyou!

為了方便教師邊教邊了解教學效果，我們正在組織一批教師編寫六年級PEP的單元練習題，近期將陸續上傳到本網站，歡迎老師們下載使用。更期待老師們提供練習，電郵：deng7227@126.com鄧老師收。來郵請注明出題者姓名、學校、單元、題號與答案。聽力題請附上聽力材料文稿及答案。讓我們集眾人之智慧與力量，為眾人服務。36Thankyou!為了方便教師邊教邊了解教更多資源37更多資源37小學英語畢業考命題說明

與教學導向東莞市教育局教研室小學英語2008-2-2038小學英語畢業考命題說明

與教學導向東莞市教育局教研室小學英語一、小學英語教育教學的目標：培養興趣，奠定基礎過于局限在某本教材，必將造成知識和能力上的缺陷不存在“完美”的教材統一水平測試標準39一、小學英語教育教學的目標：2二、命題情況根據新課改英語教學的要求語言的基礎知識語言的綜合運用能力考慮到部分水平較弱的學生顧及到學習能力強的學生人教版PEP英語適當拓展課外及日常生活的知識40二、命題情況根據新課改英語教學的要求3三、畢業考命題說明穩中求變：基本維持去年的題型，只在個別題型做調整，題目的順序有所改動增強考試對課堂教學的反拔功能聽與寫的比例：

聽力:筆試=5:5試題設計梯度：

單詞—單句—對話—段落41三、畢業考命題說明穩中求變：4一、聽音，選擇（共10小題，每小題1分）考查項目：語音（單詞—詞組—單句）教學導向：

1）注重語言的正確與自然的發音

2）重視尾音

3）注重區別相似音 eg.I’mfine. I’mfive.42一、聽音，選擇（共10小題，每小題1分）5二、聽錄音，判斷對錯（共10小題,每小題1分）選擇項是圖片或句子前五題是單句，后五題是對話考查項目：

1）以聽為途徑，獲取以句子為形式的語言信息的能力2）信息轉換的能力（從聽到讀，從語言到圖片）教學導向：

1）注重培養學生的聽力能力2）注重對句意的理解

3）注重信息的轉換二加大題量的目的是減少分值，希望藉此提高此題的平均分。43二、聽錄音，判斷對錯（共10小題,每小題1分）二加大題量的目三、聽問題，選答句（共5小題,每小題2分）考查項目：

1）以聽為途徑，獲取以句子為形式的語言信息的能力2）以文本形式考查口語表達的能力

3）對情景的正確理解的能力教學導向：注重培養學生的口語問答能力44三、聽問題，選答句（共5小題,每小題2分）7四、聽錄音，填詞（共5題10空，每空1分）聽句子，每空一詞考查項目：

四會單詞的拼寫和理解教學導向：常用四會單詞的拼寫和理解（數字、顏色、季節、月份、星期……）45四、聽錄音，填詞（共5題10空，每空1分）8五、聽錄音，判斷句子對錯（10分）聽一段對話，判斷五個句子的對錯考查項目：

1）以聽為途徑，獲取以段落為形式的語言信息的能力2）信息轉換的能力教學導向：

1）注重培養學生對文段的聽力能力（獲取信息）

2）注重培養學生筆記的能力（記錄信息）

3）注重一句多譯（信息轉換）46五、聽錄音，判斷句子對錯（10分）9筆試部分：六、補全對話（共5小題，每小題2分）差額選句，7句選5句—從原來的寫到選，降低難度。考查項目：

1）以閱讀為途徑，獲取以對話為形式的語言信息的能力2）理解上下文的意義教學導向：

1）關注語意，而不是語言形式2）關注語言表達的得體性，而不僅僅是正確性47筆試部分：10七、閱讀理解（共5小題，每小題2分）選擇題考查項目：

1）以閱讀為途徑，獲取以篇章為形式的語言信息的能力2）信息轉換的能力教學導向：

1）加大閱讀量，提高閱讀速度

2）培養學生閱讀英語讀物的興趣

3）利用計算機技術培養閱讀興趣和速度48七、閱讀理解（共5小題，每小題2分）11八、短文選詞填空（共10空，每空1分）差額選詞，12個詞選10個填空，一空一詞考查項目：

1）以實詞為主的四會詞的理解

2）注重篇章意義教學導向：1）避免過于注重語法知識的傳授，從形式轉向意義

2）注重指代關系49八、短文選詞填空（共10空，每空1分）12九、根據答句問問題（共5小題，每小題2分）考查項目：

1）以閱讀為途徑，獲取以句子為形式的語言信息的能力2）并對所獲取的信息以逆向思維方式寫出問句教學導向：

1）注重培養學生“問”的能力（問是孩子學習的基本途徑之一）2）對疑問詞的重點掌握50九、根據答句問問題（共5小題，每小題2分）13十、看圖作文（10分）

給出基本信息和要求考查項目：

1）通過讀圖、讀題，正確理解作文要求的能力2）意義相連的若干句子的正確表達能力教學導向：

1）注重培養學生對話題的表達

2）注重培養學生讀題讀圖的能力

3）注重培養學生正確、清晰書寫的良好習慣51十、看圖作文（10分）14四、從上學期抽考情況看課堂教學1.注重“音”而忽略“意”eg.1“happy”Happybirthday!HappyTeacher’sDay!Areyouhappytoday?Weaknesses52四、從上學期抽考情況看課堂教學1.注重“音”而忽略“意”We1.注重“音”而忽略“意”eg.2“Lookatthehouse.”Lookatthemouseinthehouse.（石排）：學生對課本內容滾瓜爛熟，而這一次的出題方式讓老師們都感嘆：原來“滾瓜爛熟”不代表理解。531.注重“音”而忽略“意”（石排）：學生對課本內容滾瓜爛熟，2.“音”似是而非eg.mouse&mouth

bread&birddoll&dognine&

kitecat&kite厚街：學生對尾音的判斷，以及開音節“ai”和閉音節“?”的區分不明確542.“音”似是而非厚街：學生對尾音的判斷，以及開音節“ai”3.“意”似是而非eg.hand&arm

foot&leghappyVerywell,thanks.&Thankyou.

553.“意”似是而非184.缺乏培養學生思維能力的意識eg.八：找出不同類單詞5.A.elephantB.squirrelC.bird

九、“計算”要覆蓋全冊書的知識，不要集中某一方面，如本次的數字考核。南城：有學生按照動物的體型大小來分類，選擇體形大的elephant；也有學生按照動物的居住場所來分類，認為squirrel,bird是住在樹上的，因此選elephant.

今后在命此類題要盡可能讓答案唯一564.缺乏培養學生思維能力的意識要覆蓋全冊書的知識，不要集中某4.缺乏培養學生思維能力的意識eg.不會審題，不按照題目的要求答題圈文具寫序號我們不可能將孩子成人后要面對的東西一一告訴他們，正如我們不可能將駕駛中可能出現的所有現象一一“練習”過一樣。所以，教育最大的功能是培養會思維、有能力的獨立的人！東城：應該是pencil-case但學生聽到pencil就馬上圈了，沒掌握正確的、良好的聽力應試技巧。最后的eraser用設問的方式陳現，轉了個彎，學生沒能反應過來。東坑：大部分學生先入為主，見到幾個句子就認為是排列題。574.缺乏培養學生思維能力的意識我們不可能將孩子成人后要面對的5.速度跟不上聽力速度跟不上，以致影響答題的正確率。說明我們一些教師在平時的教學中不注意用正常的語速培養學生說話習慣。需要改進的地方：1避免兩項要求的疊加；2答題要求建議更詳盡清楚，如排序題怎樣排，最好給學生明確的指引。585.速度跟不上聽力速度跟不上，以致影響答題的正確率。說明我們1．基礎扎實本次命題以三年級本學期的內容為主，難易比例為8：1：1。70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。

大部分學生在基礎知識部分都能得高分。說明教師教學重視基本知識的教學，學生學得比較扎實。Strengths591．基礎扎實Strengths222．書寫習慣有進步，卷面較清潔抽校卷自不同層次的學校，感覺書寫比去年規范，這反映了教師關注了學生良好書寫習慣的培養。Strengths602．書寫習慣有進步，卷面較清潔Strengths233．學生的語言信息處理能力有所提高。和去年三年級的卷比較起來，今年在能力題部分學生表現明顯提高。Strengths613．學生的語言信息處理能力有所提高。Strengths244．老師對于題目的鑒賞能力有所提升與去年的試卷分析比較起來，老師的分析和表達能力有提高，對試題的鑒賞能力也有進步。Strengths顏色題624．老師對于題目的鑒賞能力有所提升Strengths顏色題2五、教學建議關于單詞、語音教學的建議：橫瀝：教師在教學單詞時，應起正確示范的作用，抓好學生的單詞發音塘廈：平時詞匯教學教學中要結合單詞的音、形、義三者的聯系63五、教學建議關于單詞、語音教學的建議：26石碣：詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。五、教學建議64石碣：五、教學建議27東城：加強單詞的認讀，不單是看圖知意，更主要是看詞認讀。在課堂教學中要體現實效性，不要出現“蜻蜓點水”式帶過的現象。平時的教學中要注重對單詞進行歸類、比較，特別是音似、形似的單詞。五、教學建議65東城：五、教學建議28關于語言能力的培養：莞城：單詞、句型的教學要注重培養學生在不同語境中綜合運用語言的能力。松山湖：多創造機會讓學生開口說英語，從書本中走出