人教版一年級數學下冊說課標說教材人教版一年級數學下冊說課標說教材1世事再紛繁，加減乘除算盡；宇宙雖廣大，點線面體包完。數學——高度的抽象美、嚴謹的邏輯美、廣泛的應用美令我為之癡迷、陶醉。世事再紛繁，加減乘除算盡；2說建議

說教材說課標

研說流程說建議說教材說課標研說流程3說課標說4說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準說建議說教材說課標研說流程課程目標內容標準5課程目標知識技能數學思考問題解決情感態度經歷數與代數抽象、運算過程；體會數與運算的意義；掌握必要的運算技能。

經歷圖形的抽象過程；掌握測量、識圖、畫圖的技巧。

理解常見的量

發展數感和空間觀念。在探索排列和組合的過程中，形成全面、有序思考問題的意識。培養學生“從頭到尾”思考問題的能力，即：發展“四能”。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

具有好奇心，能嘗試克服困難，感受數學與生活的密切聯系。養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

能傾聽別人的意見，并積極評價。

課程目標知識技能數學思考問題解決情感態度經歷數與代數抽象、運6大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點7說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準說建議說教材說課標研說流程課程目標內容標準8

統計與概率

數與代數

綜合與實踐

圖形與幾何

直觀的認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。“數的運算”：認識100以內的數，會讀、會寫，掌握數的組成和數的順序，比較大小，能簡單的估計和交流。能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數的加法和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。內容標準

在“擺一擺、想一想”活動中加強對探索方法的引導，滲透數學思想方法。“常見的量”：認識人們幣的單位，知道元、角、分的進率，知道愛護人民幣。會探索給定的圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與整理數據的關系。按不同標準將物體分類，掌握分類的方法。認識簡單的統計表和象形統計圖。統計與概率數與代數綜合與實踐9說教材說10說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準內容結構編寫特點知識整合說建議說教材說課標研說流程課程目標內容標準內容11數與代數綜合與實踐圖形與幾何統計與概率數與代數綜合與實踐圖形與幾何統計與概率12一年級數學（下）編排體例例題情境圖整理和復習做一做練習題提供情境活動抽象出數學問題鞏固知識，獲得成功體驗知識重組，提升經驗一年級數學（下）編排體例例題情境圖整理和復習做練習題提抽13說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準內容結構編寫特點知識整合說建議說教材說課標研說流程課程目標內容標準內容14過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點15科學性——尊重學生已有經驗，符合學生認知發展規律科學性——尊重學生已有經驗，符合學生認知發展規律16科學性——教學素材的選擇，既體現數學的實質，又有利于提高學生的學習興趣科學性——教學素材的選擇，既體現數學的實質，又有利于提高學生17科學性——細節上的安排是教學經驗的提煉，追求的是恰當與合理。兩道題在計算時有什么不同？科學性——細節上的安排是教學經驗的提煉，追求的是恰當與合理。18過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點19可讀性——直觀形象、圖文并茂、生動有趣圖片卡通文字可讀性——直觀形象、圖文并茂、生動有趣圖片文字20過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點21整體性——整體性——22伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性23過程性——體現數學知識的形成過程過程性——體現數學知識的形成過程24過程性——反應數學知識的應用過程過程性——反應數學知識的應用過程25過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點26伸縮性——面向全體、關注差異思考題*號題開放性問題綜合與實踐活動資料介紹伸縮性——面向全體、關注差異思考題開放性問題資料介紹27過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點28學生生活素材認識大自然素材

社會生活素材現實性——學生生活素材認識大自然素材社會生活素材現實性——29說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準內容結構編寫特點知識整合說建議說教材說課標研說流程課程目標內容標準內容30數與代數一年級上冊一年級下冊20以內的退位減法

100以內數的認識

100以內的加法和減法（一）二年級上冊

100以內的加法和減法（二）表內乘法（一）、（二）后續知識

多位數加、減法乘除法四則混合運算20以內數的認識和加減法循序漸進階梯上升數與代數一年級上冊一年級下冊20以內的退位減法二年級上冊31說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準內容結構編寫特點知識整合說建議說教材說課標研說流程課程目標內容標準內容32教學建議數與代數

100以內數的加減法是第一學段學生需要掌握和形成的最重要的基礎知識和基本技能注意培養學生觀察意識和能力，提供動手操做的機會。注意對學生操作過程的指導

圖形與幾何綜合與實踐面向全體尊重差異保底不封頂理用結合提供充分的機會，尊重學生個性發展統計與概率教學建議數與代數100以內數的加減法是第一學段學生需33

“理”——可以用“知識卡片、錯題庫、小書簽”等激發學生學習興趣，引導學生把零散的知識條理化、結構化。

“理”——可以用“知識卡片、錯題庫、小書簽”等激發學生學34

“用”——教師應充分挖掘整理復習和總復習中數學活動的練習功能，在全面復習知識的同時，使學生對以前所學的知識有新的認識和提高，達到“整體大于部分之和”的目的。“用”——教師應充分挖掘整理復習和總復習中數學活35說建議

說教材

說課標

單元研說流程單元教學目標說建議說教材單元研說流程單元教36教學目標課標對本單元教學的基本要求是會口算百以內加減法并進行簡單的整數兩步運算要經歷與他人交流算法的過程并運用數的運算解決簡單的實際問題。依據課標要求確定本單元教學目標如下：

1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數的計算。2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。其中計算是本單元教學的重點兩位數加一位數進位和兩位數減一位數退位的計算是教學的難點。主要培養學生動手操作能力和分析推理能力。教學目標課標對本單元教學的基本要求是會口算37說建議

說教材

說課標

單元研說流程內容結構編寫特點知識整合單元教學目標說建議說教材單元研說流程內容結構編寫特點知識整合38內容結構內容結構39練習例題做一做體例練習例題做一做體例40說建議

說教材

說課標

單元研說流程內容結構編寫特點知識整合單元教學目標說建議說教材單元研說流程內容結構編寫特點知識整合41口算內容的編排，遵循了兒童認知發展的基本規律進一步豐富學生解決問題的方法與策略編寫特點內容生動有趣，注重數學思維方法的滲透

重視口算教學，發展學生的思維口算內容的編排，遵循了兒童認知發展的基本規律進一步豐富學生解42說建議

說教材

說課標

單元研說流程內容結構編寫特點知識整合單元教學目標說建議說教材單元研說流程內容結構編寫特點知識整合4320以內數的加減法100以內數的認識兩位數加減一位數兩位數加減整十數兩位數加減兩位數的口算和筆算教材地位萬以內數的加減計算關鍵階段承上啟下20以內數100以內數的認識兩位數加減一位數兩位數加減整十數44說建議

說教材

說課標

單元研說流程內容結構編寫特點教學建議評價建議課程資源知識整合單元教學目標說建議說教材單元研說流程內容結構編寫特點教學建議45說建議說建議46激活生活經驗激發學習興趣教學建議教師可恰當運用自制課件或教參上的多媒體光盤，把靜態的情境圖以動態形式呈現，創設教學情境，激活學生生活經驗，激發學生學習興趣。激活生活經驗教學建議教師可恰當運用自制課件或教參上的47激活生活經驗激發學習興趣引導學生獨立思考與合作交流教學時，我們可以結合教材精心設計有意義的問題情境或數學活動激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考鼓勵學生發表自己的意見并與同伴合作交流。教學建議激活生活經驗引導學生獨立思考與合作交流教學時，我們可48激活生活經驗激發學習興趣引導學生獨立思考與合作交流1、要講究練習的形式。2、要突出難點，講究實效。3、多進行口頭練習。組織好練習，加強計算能力的培養教學建議激活生活經驗引導學生獨立思考與合作交流1、要講究練習的形式。49激活生活經驗激發學習興趣引導學生獨立思考與合作交流組織好練習，加強計算能力的培養經歷“創造”小括號的過程教學建議激活生活經驗引導學生獨立思考與合作交流組織好練習，加強計算能50激活生活經驗激發學習興趣引導學生獨立思考與合作交流組織好練習，加強計算能力的培養經歷“創造”小括號的過程鼓勵學生用自己喜歡的方式，如情景模擬、擺學具或畫圖等，將實際問題抽象為數學模型，再結合圖嘗試用概括的語言表征數學問題，說明選擇算法的依據；教師在引導過程中，多樣方法關注個性化，唯一方法追求多樣化，鍛煉學生用完整的話來表達。教學建議注重思維能力的訓練激活生活經驗引導學生獨立思考與合作交流組織好練習，加強計算能51說建議

說教材

說課標

單元研說流程內容結構編寫特點教學建議評價建議課程資源知識整合單元教學目標說建議說教材單元研說流程內容結構編寫特點教學建議52

評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結53評價建議圍繞目標抓住關鍵突出重點評價建議圍繞目標抓住關鍵突出重點54圍繞目標抓住關鍵突出重點知識技能情感態度根據實際情況，設計有層次的問題，評價學生的不同水平，預設學生可能達到的目標，給予恰當評價。學習過程數學思考問題解決圍繞目標抓住關鍵突出重點知識技能情感態度根據實際情況55評價建議圍繞目標抓住關鍵突出重點評價主體多元化生自評生互評教師評家長評我進步了

贊許的掌聲評價建議圍繞目標抓住關鍵突出重點評價主體多元化生生教家長56書面測試評價建議圍繞目標抓住關鍵突出重點成長記錄各項作業課堂觀察評價主體多元化評價方式多樣化生自評生互評教師評家長評書評價建議圍繞目標抓住關鍵突出重點成各課評價主體多元化評57書面測試評價建議圍繞目標抓住關鍵突出重點成長記錄各項作業課堂觀察評價主體多元化評價方式多樣化生自評生互評教師評家長評書評價建議圍繞目標抓住關鍵突出重點成各課評價主體多元化評58說建議

說教材

說課標

單元研說流程內容結構編寫特點教學建議評價建議課程資源知識整合單元教學目標說建議說教材單元研說流程內容結構編寫特點教學建議59生活處處皆數學，身邊處處是資源。生活處處皆數學，60捕捉生成資源提煉生活資源巧用網絡資源挖掘文本資源資源開發與利用建議

課標、教材、教師用書教學掛圖課堂意外錯誤生成學生作品

網絡、課件、多媒體光盤等

校園生活家庭生活社會生活捕捉提煉巧用挖掘資源開課標、教材、課堂意外61人教版一年級數學下冊說課標說教材人教版一年級數學下冊說課標說教材62世事再紛繁，加減乘除算盡；宇宙雖廣大，點線面體包完。數學——高度的抽象美、嚴謹的邏輯美、廣泛的應用美令我為之癡迷、陶醉。世事再紛繁，加減乘除算盡；63說建議

說教材說課標

研說流程說建議說教材說課標研說流程64說課標說65說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準說建議說教材說課標研說流程課程目標內容標準66課程目標知識技能數學思考問題解決情感態度經歷數與代數抽象、運算過程；體會數與運算的意義；掌握必要的運算技能。

經歷圖形的抽象過程；掌握測量、識圖、畫圖的技巧。

理解常見的量

發展數感和空間觀念。在探索排列和組合的過程中，形成全面、有序思考問題的意識。培養學生“從頭到尾”思考問題的能力，即：發展“四能”。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

具有好奇心，能嘗試克服困難，感受數學與生活的密切聯系。養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

能傾聽別人的意見，并積極評價。

課程目標知識技能數學思考問題解決情感態度經歷數與代數抽象、運67大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點68說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準說建議說教材說課標研說流程課程目標內容標準69

統計與概率

數與代數

綜合與實踐

圖形與幾何

直觀的認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。“數的運算”：認識100以內的數，會讀、會寫，掌握數的組成和數的順序，比較大小，能簡單的估計和交流。能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數的加法和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。內容標準

在“擺一擺、想一想”活動中加強對探索方法的引導，滲透數學思想方法。“常見的量”：認識人們幣的單位，知道元、角、分的進率，知道愛護人民幣。會探索給定的圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與整理數據的關系。按不同標準將物體分類，掌握分類的方法。認識簡單的統計表和象形統計圖。統計與概率數與代數綜合與實踐70說教材說71說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準內容結構編寫特點知識整合說建議說教材說課標研說流程課程目標內容標準內容72數與代數綜合與實踐圖形與幾何統計與概率數與代數綜合與實踐圖形與幾何統計與概率73一年級數學（下）編排體例例題情境圖整理和復習做一做練習題提供情境活動抽象出數學問題鞏固知識，獲得成功體驗知識重組，提升經驗一年級數學（下）編排體例例題情境圖整理和復習做練習題提抽74說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準內容結構編寫特點知識整合說建議說教材說課標研說流程課程目標內容標準內容75過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點76科學性——尊重學生已有經驗，符合學生認知發展規律科學性——尊重學生已有經驗，符合學生認知發展規律77科學性——教學素材的選擇，既體現數學的實質，又有利于提高學生的學習興趣科學性——教學素材的選擇，既體現數學的實質，又有利于提高學生78科學性——細節上的安排是教學經驗的提煉，追求的是恰當與合理。兩道題在計算時有什么不同？科學性——細節上的安排是教學經驗的提煉，追求的是恰當與合理。79過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點80可讀性——直觀形象、圖文并茂、生動有趣圖片卡通文字可讀性——直觀形象、圖文并茂、生動有趣圖片文字81過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點82整體性——整體性——83伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性84過程性——體現數學知識的形成過程過程性——體現數學知識的形成過程85過程性——反應數學知識的應用過程過程性——反應數學知識的應用過程86過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點87伸縮性——面向全體、關注差異思考題*號題開放性問題綜合與實踐活動資料介紹伸縮性——面向全體、關注差異思考題開放性問題資料介紹88過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點89學生生活素材認識大自然素材

社會生活素材現實性——學生生活素材認識大自然素材社會生活素材現實性——90說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準內容結構編寫特點知識整合說建議說教材說課標研說流程課程目標內容標準內容91數與代數一年級上冊一年級下冊20以內的退位減法

100以內數的認識

100以內的加法和減法（一）二年級上冊

100以內的加法和減法（二）表內乘法（一）、（二）后續知識

多位數加、減法乘除法四則混合運算20以內數的認識和加減法循序漸進階梯上升數與代數一年級上冊一年級下冊20以內的退位減法二年級上冊92說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準內容結構編寫特點知識整合說建議說教材說課標研說流程課程目標內容標準內容93教學建議數與代數

100以內數的加減法是第一學段學生需要掌握和形成的最重要的基礎知識和基本技能注意培養學生觀察意識和能力，提供動手操做的機會。注意對學生操作過程的指導

圖形與幾何綜合與實踐面向全體尊重差異保底不封頂理用結合提供充分的機會，尊重學生個性發展統計與概率教學建議數與代數100以內數的加減法是第一學段學生需94

“理”——可以用“知識卡片、錯題庫、小書簽”等激發學生學習興趣，引導學生把零散的知識條理化、結構化。

“理”——可以用“知識卡片、錯題庫、小書簽”等激發學生學95

“用”——教師應充分挖掘整理復習和總復習中數學活動的練習功能，在全面復習知識的同時，使學生對以前所學的知識有新的認識和提高，達到“整體大于部分之和”的目的。“用”——教師應充分挖掘整理復習和總復習中數學活96說建議

說教材

說課標

單元研說流程單元教學目標說建議說教材單元研說流程單元教97教學目標課標對本單元教學的基本要求是會口算百以內加減法并進行簡單的整數兩步運算要經歷與他人交流算法的過程并運用數的運算解決簡單的實際問題。依據課標要求確定本單元教學目標如下：

1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數的計算。2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。其中計算是本單元教學的重點兩位數加一位數進位和兩位數減一位數退位的計算是教學的難點。主要培養學生動手操作能力和分析推理能力。教學目標課標對本單元教學的基本要求是會口算98說建議

說教材

說課標

單元研說流程內容結構編寫特點知識整合單元教學目標說建議說教材單元研說流程內容結構編寫特點知識整合99內容結構內容結構100練習例題做一做體例練習例題做一做體例101說建議

說教材

說課標

單元研說流程內容結構編寫特點知識整合單元教學目標說建議說教材單元研說流程內容結構編寫特點知識整合102口算內容的編排，遵循了兒童認知發展的基本規律進一步豐富學生解決問題的方法與策略編寫特點內容生動有趣，注重數學思維方法的滲透

重視口算教學，發展學生的思維口算內容的編排，遵循了兒童認知發展的基本規律進一步豐富學生解103說建議

說教材

說課標

單元研說流程內容結構編寫特點知識整合單元教學目標說建議說教材單元研說流程內容結構編寫特點知識整合10420以內數的加減法100以內數的認識兩位數加減一位數兩位數加減整十數兩位數加減兩位數的口算和筆算教材地位萬以內數的加減計算關鍵階段承上啟下20以內數100以內數的認識兩位數加減一位數兩位數加減整十數105說建議

說教材

說課標

單元研說流程內容結構編寫特點教學建議評價建議課程資源知識整合單元教學目標說建議說教材單元研說流程內容結構編寫特點教學建議106說建議說建議107激活生活經驗激發學習興趣教學建議教師可恰當運用自制課件或教參上的多媒體光盤，把靜態的情境圖以動態形式呈現，創設教學情境，激活學生生活經驗，激發學生學習興趣。激活生活經驗教學建議教師可恰當運用自制課件或教參上的108激活生活經驗激發學習興趣引導學生獨立思考與合作交流教學時，我們可以結合教材精心設計有意義的問題情境或數學活動激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考鼓勵學生發表自己的意見并與同伴合作交流。教學建議激活生活經驗引導學生獨立思考與合作交流教學時，我們可109激活生活經驗激發學習興趣引導學生獨立思考與合作交流1、要講究練習的形式。2、要突出難點，講究實效。3、多進行口頭練習。組織好練習，加強計算能力的培養教學建議激活生活經驗引導學生獨立思考與合作交流1、要講究練習的形式。110激活生活經驗激發學習興趣引導學生獨立思考與合作交流組織好練習，加強計算能力的培養經歷“創造”小括號的過程教學建議激活生活經驗引導學生獨立思考與合作交流組織好練習，加強計算能111激活生活經驗激發學習興趣引導學生獨立思考與合作交流組織好練習，加強計算能力的培養經歷“創造”小括號的過程鼓勵學生用自己喜歡的方式，如情景模擬、擺學具或畫圖等，將實際問題抽象為數學模型，再結合圖嘗試用概括的