課題：探尋漢字之美單位：長春市希望學校姓名：學科：初中語文課題：探尋漢字之美單位：長春市希望學校姓名：學科：初中語文教學重難點教學反思教學目標信息整合點教學過程模擬展示流程教學重難點教學反思教學目標信息整合點教學過程模擬展示流程教材分析

本節課《探尋漢字之美》是蘇教版八年級上冊第六單元專題“漢字”中的第一課時。漢字是中華文明的瑰寶，教學內容較為廣泛，內涵豐富，難以深入，因此我把本課作為漢字專題的第一課時，意在引導學生初步了解漢字，增強對漢字文化的熱愛，使學生在美的體悟中感受漢字的魅力。學情分析運用傳統的授課模式要上好這節課具有相當大的局限性。雖然課上可以通過板書、紙質圖片、照片等資料讓學生現場感受漢字之美，但操作極為不便，在時間和空間上有很大限制。所以本節課在多媒體教學環境中，運用現代化信息技術手段，把相關視頻、音頻和圖片展示在學生面前，激發學生對漢字文化的興趣，大大拓寬了課堂容量。教學分析教材分析學情分析教學分析知識與技能目標：了解漢字的歷史和構造，感受漢字的魅力；過程與方法目標：通過漢字音、形、義的欣賞，理解漢字的文化價值和藝術價值；情感、態度與價值觀目標：領會漢字中包含的古人的智慧，增強對漢字和中華文化的了解和熱愛。教學目標知識與技能目標：了解漢字的歷史和構造，感受漢字的魅力；過程與教學難點：理解漢字的文化價值和藝術價值，增強學生對漢字文化的熱愛。教學重難點教學重點：探究漢字的音美、形美和意美，掌握漢字的歷史和構造；教學難點：理解漢字的文化價值和藝術價值，增強學生對漢字文化的信息整合點一

創設情境，播放《江城子·密州出獵》朗讀音頻，讓學生在聽讀中感受漢字之音美。信息整合點一創設情境，播放《江城子·密州出獵》朗讀音信息整合點二

探美尋源，播放《漢字的演變》視頻，使學生直觀形象的明確漢字形體的演變過程。信息整合點二探美尋源，播放《漢字的演變》視頻，使學生信息整合點三

聯系生活，通過各小組展示漢字字形在生活中應用的多媒體課件，引領學生體悟漢字之形美和藝術價值。信息整合點三聯系生活，通過各小組展示漢字字形在生活中信息整合點四

合作探究，結合圖片、動態畫面等資源學習漢字的構造，并運用交互式電子白板輔助教學，領會漢字的豐富內涵。信息整合點四合作探究，結合圖片、動態畫面等資源學習漢信息整合點五

意境延伸，通過詩文配圖展示漢字組合而成的豐富審美意境，使學生在情境中感受漢字的文化價值。信息整合點五意境延伸，通過詩文配圖展示漢字組合而成的教學環節導入新課，初步感知創設情境，視聽結合探美尋源，聯系生活合作探究，意境延伸總結提升，感悟作業媒體應用圖片資源播放音頻圖片資源播放視頻學生自制多媒體課件圖片資源交互式電子白板網絡資源上傳博客渲染氛圍，導入新課，激發學生的探究欲望。設計意圖視聽結合，讓學生在聽讀中感受漢字音美，使學生易于接受。了解漢字的歷史，在生活中尋覓漢字文化的足跡，感受漢字的文化價值。領會漢字豐富的審美意境，使學生在情境中感受漢字的文化價值。讓漢字學習拓展到課外，延伸到生活中。教學環節導入新課，初步感知創設情境，視聽結合探美尋源，聯系生魯迅先生說：漢字具三美，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。導入新課，初步感知魯迅先生說：漢字具三美，導入新課，初步感知聽漢字的音美品漢字的意美賞漢字的形美導入新課，初步感知聽漢字的音美品漢字的意美賞漢字的形美導入新課，初步感知聽漢字的音美聽《江城子·密州出獵》音頻朗讀，并從漢字聲調、韻律的角度來談談自己的感受。創設情境，視聽結合聽漢字的音美聽《江城子·密州出獵》音頻朗讀，并從漢字聲調、韻聽漢字的音美聽《江城子·密州出獵》音頻朗讀，并從漢字聲調、韻律的角度來談談自己的感受。創設情境，視聽結合聽漢字的音美聽《江城子·密州出獵》音頻朗讀，并從漢字聲調、韻賞漢字的形美觀看《漢字的演變》視頻，并概括漢字形體的演變過程。探美尋源，聯系生活賞漢字的形美觀看《漢字的演變》視頻，并概括漢字形體的演變過程賞漢字的形美觀看《漢字的演變》視頻，并概括漢字形體的演變過程。探美尋源，聯系生活賞漢字的形美觀看《漢字的演變》視頻，并概括漢字形體的演變過程賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美搜集漢字字形在生活中應用的資料(如：漢字與服飾、漢字與建筑……)，并制成多媒體課件，請以小組為單位和大家分享。探美尋源，聯系生活賞漢字的形美搜集漢字字形在生活中應用的資料(如：漢字與服飾、賞漢字的形美搜集漢字字形在生活中應用的資料(如：漢字與服飾、漢字與建筑……)，并制成多媒體課件，請以小組為單位和大家分享。探美尋源，聯系生活賞漢字的形美搜集漢字字形在生活中應用的資料(如：漢字與服飾、品漢字的意美牛目門連一連：請把圖片、現代漢字和相對應的甲骨文連接起來。合作探究，意境延伸品漢字的意美牛目門連一連：請把圖片、現代漢字和相對應的甲骨文品漢字的意美連一連：請把圖片、現代漢字和相對應的甲骨文連接起來。合作探究，意境延伸品漢字的意美連一連：請把圖片、現代漢字和相對應的甲骨文連接起品漢字的意美牛目門象形造字法：按照外在事物的輪廓和體態，通過描繪、勾勒來表現事物概念的造字方法。合作探究，意境延伸品漢字的意美牛目門象形造字法：按照外在事物的輪廓和體態，通過品漢字的意美本末試一試，本、末兩個字如何畫出來？合作探究，意境延伸品漢字的意美本末試一試，本、末兩個字如何畫出來？合作探究，意品漢字的意美試一試，本、末兩個字如何畫出來？指事造字法：在象形字或象形圖繪上增添指向性、標示性符號從而創設新字的方法。合作探究，意境延伸品漢字的意美試一試，本、末兩個字如何畫出來？指事造字法：在象品漢字的意美你能把下面兩個象形字組成新字嗎？（可重復使用）合作探究，意境延伸品漢字的意美你能把下面兩個象形字組成新字嗎？（可重復使用）品漢字的意美合作探究，意境延伸品漢字的意美合作探究，意境延伸品漢字的意美從眾合作探究，意境延伸品漢字的意美從眾合作探究，意境延伸品漢字的意美林森會意造字法：這是一種由兩個以上表意符號（即字根）結體為一，創設出一個新字，表示新的概念的造字法。合作探究，意境延伸品漢字的意美林森會意造字法：這是一種由兩個以上表意符號（即字品漢字的意美觀察這個字，從字形上說說有什么發現嗎？形聲造字法：是利用相對獨立的偏旁，即類旁和聲義旁的兩旁合體，來創設新字的一種方法。獅犬為類群，表示泛化的四足動物。師在此表示蹲坐在地上，并表示讀音。“獅”表示可像狗一樣蹲坐在地，像駐扎的軍隊一樣威武的四足動物。合作探究，意境延伸品漢字的意美觀察這個字，從字形上說說有什么發現嗎？形聲造字法品漢字的意美請同學們根據圖片所傳達的意境為其配上相應詩句。合作探究，意境延伸品漢字的意美請同學們根據圖片所傳達的意境為其配上相應詩句。品漢字的意美請同學們根據圖片所傳達的意境為其配上相應詩句。夕陽西下，斷腸人在天涯合作探究，意境延伸品漢字的意美請同學們根據圖片所傳達的意境為其配上相應詩句。品漢字的意美請同學們根據圖片所傳達的意境為其配上相應詩句。合作探究，意境延伸品漢字的意美請同學們根據圖片所傳達的意境為其配上相應詩句。品漢字的意美請同學們根據圖片所傳達的意境為其配上相應詩句。合作探究，意境延伸品漢字的意美請同學們根據圖片所傳達的意境為其配上相應詩句。品漢字的意美請同學們根據圖片所傳達的意境為其配上相應詩句。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。合作探究，意境延伸品漢字的意美請同學們根據圖片所傳達的意境為其配上相應詩句。漢字之音乃是中華之音！漢字之魂則是中華之魂！總結提升，感悟作業漢字之音乃是中華之音！總結提升，感悟作業作業：課后請同學們結合網絡資源，繼續學習，并以《我心中的漢字》為題寫一篇隨筆上傳到個人博客。總結提升，感悟作業作業：課后請同學們結合網絡資源，繼續學習，并以《我心中的漢字漢字內涵豐富，系統龐雜，根據學生的基礎和存在的問題，本節課從漢字的音、形、意來探究漢字之美，旨在讓學生在探美尋源過程中，了解漢字、掌握漢字的演變和構造，并在生活中運用漢字的魅力解決實際問題。在具體教學中，充分運用了現代化信息技術手段，利用與漢字相關的圖片、動畫、音頻、視頻等資料，使學生更清晰地欣賞漢字之美，大大拓寬了課堂的容量，激發了學生的學習興趣，增強了學生對漢字文化的熱愛，所以，在今后的教學中，我將繼續探索現代信息技術手段在語文課堂的應用，讓我們的課堂效率更高，效果更好。教學反思漢字內涵豐富，系統龐雜，根據學生的基礎和存在的問題，本節課從課題：探尋漢字之美單位：長春市希望學校姓名：學科：初中語文課題：探尋漢字之美單位：長春市希望學校姓名：學科：初中語文教學重難點教學反思教學目標信息整合點教學過程模擬展示流程教學重難點教學反思教學目標信息整合點教學過程模擬展示流程教材分析

本節課《探尋漢字之美》是蘇教版八年級上冊第六單元專題“漢字”中的第一課時。漢字是中華文明的瑰寶，教學內容較為廣泛，內涵豐富，難以深入，因此我把本課作為漢字專題的第一課時，意在引導學生初步了解漢字，增強對漢字文化的熱愛，使學生在美的體悟中感受漢字的魅力。學情分析運用傳統的授課模式要上好這節課具有相當大的局限性。雖然課上可以通過板書、紙質圖片、照片等資料讓學生現場感受漢字之美，但操作極為不便，在時間和空間上有很大限制。所以本節課在多媒體教學環境中，運用現代化信息技術手段，把相關視頻、音頻和圖片展示在學生面前，激發學生對漢字文化的興趣，大大拓寬了課堂容量。教學分析教材分析學情分析教學分析知識與技能目標：了解漢字的歷史和構造，感受漢字的魅力；過程與方法目標：通過漢字音、形、義的欣賞，理解漢字的文化價值和藝術價值；情感、態度與價值觀目標：領會漢字中包含的古人的智慧，增強對漢字和中華文化的了解和熱愛。教學目標知識與技能目標：了解漢字的歷史和構造，感受漢字的魅力；過程與教學難點：理解漢字的文化價值和藝術價值，增強學生對漢字文化的熱愛。教學重難點教學重點：探究漢字的音美、形美和意美，掌握漢字的歷史和構造；教學難點：理解漢字的文化價值和藝術價值，增強學生對漢字文化的信息整合點一

創設情境，播放《江城子·密州出獵》朗讀音頻，讓學生在聽讀中感受漢字之音美。信息整合點一創設情境，播放《江城子·密州出獵》朗讀音信息整合點二

探美尋源，播放《漢字的演變》視頻，使學生直觀形象的明確漢字形體的演變過程。信息整合點二探美尋源，播放《漢字的演變》視頻，使學生信息整合點三

聯系生活，通過各小組展示漢字字形在生活中應用的多媒體課件，引領學生體悟漢字之形美和藝術價值。信息整合點三聯系生活，通過各小組展示漢字字形在生活中信息整合點四

合作探究，結合圖片、動態畫面等資源學習漢字的構造，并運用交互式電子白板輔助教學，領會漢字的豐富內涵。信息整合點四合作探究，結合圖片、動態畫面等資源學習漢信息整合點五

意境延伸，通過詩文配圖展示漢字組合而成的豐富審美意境，使學生在情境中感受漢字的文化價值。信息整合點五意境延伸，通過詩文配圖展示漢字組合而成的教學環節導入新課，初步感知創設情境，視聽結合探美尋源，聯系生活合作探究，意境延伸總結提升，感悟作業媒體應用圖片資源播放音頻圖片資源播放視頻學生自制多媒體課件圖片資源交互式電子白板網絡資源上傳博客渲染氛圍，導入新課，激發學生的探究欲望。設計意圖視聽結合，讓學生在聽讀中感受漢字音美，使學生易于接受。了解漢字的歷史，在生活中尋覓漢字文化的足跡，感受漢字的文化價值。領會漢字豐富的審美意境，使學生在情境中感受漢字的文化價值。讓漢字學習拓展到課外，延伸到生活中。教學環節導入新課，初步感知創設情境，視聽結合探美尋源，聯系生魯迅先生說：漢字具三美，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。導入新課，初步感知魯迅先生說：漢字具三美，導入新課，初步感知聽漢字的音美品漢字的意美賞漢字的形美導入新課，初步感知聽漢字的音美品漢字的意美賞漢字的形美導入新課，初步感知聽漢字的音美聽《江城子·密州出獵》音頻朗讀，并從漢字聲調、韻律的角度來談談自己的感受。創設情境，視聽結合聽漢字的音美聽《江城子·密州出獵》音頻朗讀，并從漢字聲調、韻聽漢字的音美聽《江城子·密州出獵》音頻朗讀，并從漢字聲調、韻律的角度來談談自己的感受。創設情境，視聽結合聽漢字的音美聽《江城子·密州出獵》音頻朗讀，并從漢字聲調、韻賞漢字的形美觀看《漢字的演變》視頻，并概括漢字形體的演變過程。探美尋源，聯系生活賞漢字的形美觀看《漢字的演變》視頻，并概括漢字形體的演變過程賞漢字的形美觀看《漢字的演變》視頻，并概括漢字形體的演變過程。探美尋源，聯系生活賞漢字的形美觀看《漢字的演變》視頻，并概括漢字形體的演變過程賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書探美尋源，聯系生活賞漢字的形美漢字形體演變的過程：探美尋源，聯系生活賞漢字的形美搜集漢字字形在生活中應用的資料(如：漢字與服飾、漢字與建筑……)，并制成多媒體課件，請以小組為單位和大家分享。探美尋源，聯系生活賞漢字的形美搜集漢字字形在生活中應用的資料(如：漢字與服飾、賞漢字的形美搜集漢字字形在生活中應用的資料(如：漢字與服飾、漢字與建筑……)，并制成多媒體課件，請以小組為單位和大家分享。探美尋源，聯系生活賞漢字的形美搜集漢字字形在生活中應用的資料(如：漢字與服飾、品漢字的意美牛目門連一連：請把圖片、現代漢字和相對應的甲骨文連接起來。合作探究，意境延伸品漢字的意美牛目門連一連：請把圖片、現代漢字和相對應的甲骨文品漢字的意美連一連：請把圖片、現代漢字和相對應的甲骨文連接起來。合作探究，意境延伸品漢字的意美連一連：請把圖片、現代漢字和相對應的甲骨文連接起品漢字的意美牛目門象形造字法：按照外在事物的輪廓和體態，通過描繪、勾勒來表現事物概念的造字方法。合作探究，意境延伸品漢字的意美牛目門象形造字法：按照外在事物的輪廓和體態，通過品漢字的意美本末試一試，本、末兩個字如何畫出來？合作探究，意境延伸品漢字的意美本末試一試，本、末兩個字如何畫出來？合作探究，意品漢字的意美試一試，本、末兩個字如何畫出來？指事造字法：在象形字或象形圖繪上增添指向性、標示性符號從而創設新字的方法。合作探究，意境延伸品漢字的意美試一試，本、末兩個字如何畫出來？指事造字法：在象品漢字的意美你能把下面兩個象形字組成新字嗎？（可重復使用）合作探究，意境延伸品漢字的意美你能把下面兩個象形字組成新字嗎？（可重復使用）品漢字的意美合作探究，意境延伸品漢字的意美合作探究，意境延伸品漢字的意美從眾合作探究，意境延伸品漢字的意美從眾合作探究，意境延伸品漢字的意美林森會意造字法：這是一種由兩個以上表意符號（即字根）結體為一，創設出一個新字，表示新的概念的造字法。合作探究，意境延伸品漢字的意美林森會意造字法：這是一種由兩個以上表意符號（即字品漢字的意美觀察這個字，從字形上說說有什么發現嗎？形聲造字法：是利用相對獨立的偏旁，即類旁和聲義旁的兩旁合體，來創設新字的一種方法。獅犬為類群，表示泛化的四足動物。師在此表示蹲坐在地上，并表示讀音。“獅”表示可像狗一樣蹲坐在地，像駐扎的軍隊一樣威武