采用合理的論證方法教案一、教材分析統編版高中語文選擇性必修上冊第四單元的主題是“邏輯的力量”。生活和學習中，邏輯無處不在。每天我們都會接觸到海量信息，懂一點邏輯，可以更好地辨識信息，把握事實真相；我們常常要對生活中的現象發表觀點，作出論證，學習邏輯，可以使思維更縝密，論證更嚴謹，語言表達更準確；我們在工作學習中也往往會基于事實進行推理，作出判斷，掌握一些邏輯方法，可以幫助我們合理思考，由已知探尋未知。通過本單元的學習，我們要掌握一些基本的邏輯方法，學習辨析邏輯錯誤，能夠獨立進行簡單的邏輯推理，并且運用邏輯方法來構建并完善論證。從而達到發展邏輯思維，滋養理性精神，提升思維品質的目標。二、教學目標.從概念、判斷、邏輯規律等層面，了解、認識邏輯謬誤的主要類型。.運用形式邏輯相關知識，判斷表達和交流中的邏輯謬誤，分析成因。.在閱讀和表達活動中，訓練語言的準確性和敏感性，提升思維品質。三、教學重難點教學重點：掌握邏輯基本規律，辨析與之相關的邏輯謬誤。教學難點：靈活運用邏輯基本規律解決問題。四、教學方法講授法、提問法、合作探究法、交流討論法五、課時安排2課時六、教學過程.導入新課前兩節課我們一起學習了如何發現潛藏的邏輯謬誤和如何運用有效的推理形式，這節課我們一起來學習如何采用合理的論證方法來論證我們的觀點，以便學會更好表達自己的觀點，讓別人更容易接受我們的觀點，讓我們的觀點社會化。.論證的概念【學生思考】什么是論證呢？【教師講解】論證，就是用某些論據去支持或反駁某個觀點。美國哲學家羅伯特?所羅門認為：“論證是指提出你自己的觀點，給出你為什么接受它，以及別人為什么也應該接受它的理由」.論證的三要素“一個完整的論證”有論點、論據、論證方式三個要素構成。(1)闡明論證的論點【學生思考】對于論點應該有怎樣的要求？【教師講解】論點必須是鮮明的，要明確地表示肯定什么、否定什么，贊成什么、反對什么，對某件事情、某種現象發表議論，必須態度明朗，觀點明確，不能含含糊糊，模棱兩可。論點必須是準確的，要通俗地向讀者講清自己的觀點“是什么”，要先對自己的觀點進行范圍上的解說、界定。(2)明確論證的思維方向【學生思考】而要進一步論證；就要按照正確的思維方向尋找能夠證明論點的論據；應該怎樣進行關于“憑什么”的思考?！窘處熤v解】闡述自己的理由時，我們都要按正確的思維方向去尋找論據。根據哲學中真理的融貫論、真理的符合論和真理的實用論，我們提出三個論證思維方向：第一，某一主張與社會公認的理論系統是不是相融貫一致的。第二，某一主張在社會實踐當中，是不是符合事物運行的基本規律，代表了事物正確的發展方向。第三，某一主張對人們的社會實踐是不是有用，是不是有較好的社會效益。(3)采用合理的論證方式【教師講解】要運用合理的論證方式由這些論據推導出論點，從而讓人們接受這個論點。論證方式是由論據到論點的推理形式。A.歸納論證【教師講解】歸納論證是運用歸納推理的形式所進行的論證。歸納推理的前提是一些個別或特殊性判斷，結論是一般性原理。B.演繹論證【教師講解】演繹論證是運用演繹推理的形式所進行的論證。演繹推理的前提是一般性原理，結論是特殊性論斷。C.類比論證【教師講解】類比論證就是運用類比推理的形式所進行的論證。D.間接論證(A)排除法【學生思考】什么是排除法？【教師講解】排除法：又叫“選言證法”或“淘汰法”，這是一種通過否定與論題相關的其它幾種判斷，從而確定論題為真的論證方法。(B)反證法【學生思考】什么是排除法？【教師講解】反證法，就是先假設與自己論點相矛盾的觀點成立，然后推出明顯的錯誤或矛盾，從而間接地證明自己的論點是正確的?！蚬苤夔U簇朱絨、山節藻稅，孔子鄙其小器。公叔文子享衛靈公，史觴知其及禍；及戌，果以富得罪出亡。何曾日食萬錢，至孫以驕溢傾家。石崇以奢靡夸人，卒以此死東市。近世寇萊公豪侈冠一時，然以功業大，人莫之非，子孫習其家風，今多窮困。(司馬光《訓儉示康》)——司馬光通過列舉管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇準等人“以侈自敗”的反面例子對“生活奢侈”做出否定，從而間接論證了“儉樸”的重要性。(C)歸謬法【學生思考】什么是歸謬法？【教師講解】歸謬法是從某一觀點推出明顯的錯誤或荒謬的結果，從而證明這一觀點本身的錯誤，常用于駁論。夜繾而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。(《燭之武退秦師》)燭之武從“亡鄭而有益于君，敢以煩執事”這個立場和觀點出發，分別列舉了“越國以鄙遠，君知其難也”“鄰之厚，君之薄也”“若舍鄭以為東道主……君亦無所害”、晉國“東封鄭”必西“闕秦”等證據，得出滅掉鄭國實為“闕秦以利晉”的結論，證明了“亡鄭而有益于君”觀點的錯誤，最終讓秦伯心悅誠服地打消助晉伐鄭的想法并“與鄭人盟”。.在論證中引入“虛擬論敵”這位“虛擬論敵”可能會“駁論點”——對我們的論點舉出反例或者從論點推出錯誤，也可能會“駁論據”——質疑論據及隱含前提的可靠性，抑或“駁論證”——指出論證中存在的邏輯問題，所以我們就要在論點、論據和論證中做到無懈可擊，讓“論敵”無處可駁。例如：要求以“兼聽則明”為論題寫一篇議論文。常規模式：①論點：兼聽則明②正面的例子：“齊王納諫”③反面的例子：“晁蓋喪命”分析：按照這樣的提綱寫下去，很容易寫成“觀點加例子”的模式，即使材料再豐富，邏輯上還是不夠周密。引入“假想敵”:①“兼聽”就一定“明”嗎？“三人成虎”“父子騎驢”的故事里的主人公恰恰是聽得越多越糊涂啊 ②“偏信則暗”能夠證明“兼聽則明”嗎？③齊王“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內”的聲音還不算“兼聽”嗎？而李世民有時聽魏征一個人的就夠了。究竟達到什么程度才算兼聽？分析：有了質疑，就要應對、駁斥、解釋，也就需要對“兼聽”的內涵做進一步的解釋，對例子做進一步的分析。改進后：①提出論點：兼聽則明②闡述論點：“兼”的目的：拓寬視野，打開思路?！凹妗钡暮诵模涸凇岸?更在"異'③舉例分析：正：“齊王納諫”等，分析齊王“兼聽”的表現，重點突出"刺"“諫”“謗議”。反：“晁蓋喪命”等，分析不“明”的根本原因是不能“兼聽”，盡量排除他因。④進行限定主動引入反例“父子騎驢”等，指出“聽”不能代替“斷，進一步分析：“兼聽則明”的前提是聽者包容與善斷?！凹媛牎钡脑瓌t是獨立思考、為我所用。七、布置作業.唐太宗視民如子，垂拱而治，那是因為①.岳武穆統帥“岳家軍”，屢戰金兵，頻頻告捷，那是因為②明確①他對百司之職了如指掌，胸中有安民治國平天下的策略，于是百姓安居樂業。②他有嚴明的軍紀，旅進旅退，賞罰分明，于是金人喟然而嘆：“撼山易，撼岳家軍難?！雹诩僭O分析法假設分析法：運用假設推理對所列舉的論據進行分析，來證明自己的觀點，使事例和析例正反映襯，很有說服力。例：“世界上沒有完全相同的蛋，當你畫了一個，再去畫另一個時，形態又不同了。即使同一個蛋，從不同的角度去看，其形態也有很大的區別。只有把畫蛋的基本功練好了，才能畫出更好的畫?！边_?芬奇老師的諄諄教導，說出了一個真理：基本功訓練很重要。由于達?芬奇從師階段培養了扎實的畫畫基礎，他后來成為了歐洲文藝復興時期的卓越的畫家。分析:這一語段陳述了達?芬奇的奮斗結果并且作了簡單的原因分析，應該說有“敘”也有“議但說理應該再深入一點，再透徹一些。改后：貝多芬28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰。但是貝多芬沒有向命