一年級第三單元《1-5認識和加減法》第四課時《2—5的分與合》教學設計教材分析：分與合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數學的一種策略，應該讓學生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎教學10以內數的組成，有利于學生比較深刻地理解數的組成的實質內容。三是以分與合的活動為載體給學生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。學情分析：一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。教學目標:L學生通過自己動手分一分、擺一擺等活動，初步感受5以內數的組成。.數形結合，引導學生更加直觀的理解和掌握5以內數的組成。.培養學生觀察、操作、表達和簡單推理的學習能力。

教學重點：理解和掌握5以內數的組成教學難點：運用數的組成解決生活中的簡單問題教學環節：1、創設情境：中秋傳統節日導入，學習4的組成。2、游戲猜數：3的組成。3、動手操作：自主探究5的組成。4、游戲找朋友：兩人合作鞏固數的組成。5、課堂習題：關注知識的運用與提升。教學過程：、創設情境，中秋傳統節日導入師：同學們，你們知道八月十五是我國的什么傳統節日嗎？生：中秋節。師：在中國古代，古人們白天朝拜太陽，八月十五晚上祭拜月亮。在這一天的晚上，家人團圓，共賞月光。但你們知道:古人是用什么食物來祭拜月亮的嗎？生：月餅、西瓜???師：俗話說:師：俗話說:師：俗話說:“八月十五月正,中秋月餅香又甜”早在元代，中秋節吃月餅的習俗就已經開始流傳，直到今天。師：俗話說:“八月十五月正,中秋月餅香又甜”早在師：瞧！老師今天也帶來了4塊香甜的月餅，如果把它們放在兩個盤子里怎么放呢？有幾種情況？（注意每個盤子不能為空）請學生上黑板分一分、擺一擺:

生1：4個月餅，一個盤子放1個，另一個盤子放3個。師：誰和他擺的一樣？說一說你們是怎么擺的。生2:4生2:4個月餅，一個盤子放2個,另一個盤子也放2個。師：還有不一樣的擺法嗎？生3:4個月餅，一個盤子放3個,另一個盤子放生3:4個月餅，一個盤子放3個,另一個盤子放1個。師：第三種擺法和第一種一樣嗎？（左右順序不同）師：你能給這三種擺法排排序嗎？（教師引導學生把這些分法進行整理排序）根據這3種擺法，我們可以畫出與它對應的表示圖，幫助我們更加直觀的來表示關于4的分與合。我們可以說:“4我們可以說:“4可以分成1和3,1和3可以組成4”。（引導學生看表示圖，說數的組成）師：第二種分法怎么表示呢？請同學上黑板來寫一寫、說一4可以分成2和2,2和2可以組成4o師：第三種分法就由你們自己在習題紙上寫下來，同桌說一說它表示什么。師：觀察關于4的這三種分與合，你能看出它們是按什么順序分的嗎？想一想，怎樣分才能做到不重復、不遺漏？生：左邊分別是1、2、3,右邊是3、2、lo生：左邊都加1,右邊都少lo教師小結：先給左邊分1,然后每次給左邊加lo而右邊則是每次少1,這樣就可以做到分數字時有順序，不重也不漏了。

好，就讓我們帶著這個發現一起來說一遍關于4的分與合。（學生齊說關于4的分與合）游戲猜數師：為了表揚課上表現好的你們，老師準備了一個小游戲:看！老師手里有3看！老師手里有3個小球，把它們放進兩只手中，你能猜猜老師手里分別有幾個嗎？生：1個、2個???師：如果我的一只手里是1師：如果我的一只手里是1個小師：如果我的一只手里是1個小師：如果我的一只手里是1個小球，那另一只手是幾？師：如果我的一只手里是1個小球，那另一只手是幾？如果手里是2個小球呢？你能畫出我們游戲中包含的關于數字3的表示圖嗎？（學生根據教師提示畫出關于3的分與合，并說出其表示的含義）三、自主探究5的組成師：每位同學手里有5個圓形，如果把它們放進2個盤子里,有幾種放法？自己動手按順序分一分，做到不重不漏。根據分的過程，把表示圖填完整。（代表上臺分與合，詢問相同分法的同學，并說出數的組成）四、游戲找朋友師：同桌2人為一組，2人合作，用手指