趙灣鄉三道嶺中心小學實行精細化管理方案3200字

趙灣鄉三道嶺中心小學精細化管理實施方案學校精細化管理是通過計劃、執行、檢查、總結等工作流程，對管理工作進行精當的細節“分塊”，實現無隙化對接，減少和避免失誤，全面提高教育教學質量的學校管理理念和技術。根據縣教育局20xx年的工作部署要求，為促進學校工作可持續發展，特制訂實施精細化管理方案如下：一、指導思想以科學發展觀和現代學校管理思想為指導，依據《襄陽市中小學管理基本規范（試行）》和《襄陽市中小學中小學校設備設施管理制度》、《襄陽市學校安全工作臺帳管理辦法》等教育規章，貫徹精細化管理理念，運用精細化管理技術，在學校管理的全過程、全方位、全時段實行“精”、“準”、“細”、“嚴”的管理，以此提高學校管理效益，并有效提升學校管理水平，促進學校工作健康發展、可持續發展。二、總體目標通過實行精細化管理工作，強化精細化管理理念，形成精細明確的職責規范，建立科學合理的運行機制，規范管理工作流程，推進學校管理工作的制度化、程序化、信息化，切實增強工作的計劃性和執行力，有效規避管理風險，有效提高工作效率和服務質量，進一步推動校風、教風、學風建設，切實提高人才培養質量。三、基本原則（一）目標性原則。學校結合實際提出切實可行的辦學目標，并以辦學目標為導向，以解決學校常規管理中存在的問題為導向，提出各階段的精細化管理工作目標。（二）全員性原則。學校精細化管理不只是管理層面的事，需要調動全校管理因素的積極性，需要全校師生員工的參與。這樣才能順利而卓有成效的推進精細化管理在學校全方位、全領域、全覆蓋的實施。（三）全程性原則。學校精細化管理不是個別管理、個別環節、個別程序的特殊規定，而是將管理措施落實在各項管理的各個環節、各個程序上，貫穿于學校一切工作的始終，做到事前、事中、事后的全過程精細化掌控。（四）規范性原則。規范化是精細化的基礎和前提。只有做到規范，才能達到精細。因此，實施學校精細化管理必須通過建立健全規章制度，加強規章制度的執行力，養成遵守規章制度的良好習慣，從而建立起學校常規管理良性機制和良好秩序，為學校實現精細化管理奠定良好基礎。（五）適用性原則。學校精細化管理不能采取理論和操作方法的簡單移植，必須聯系學校自身的管理實際，針對本校教育教學管理問題，制定適用的方法措施。（六）開放性原則。學校精細化管理是系統工程。既要制度的精細和嚴格，也需要人性化操作，防止死板的規章制度束縛師生活潑的思想，防止僵化的標準束縛師生的個性發展。要解放師生的思想，開放辦學，創新教育，面向未來，以開放的辦學觀念，形成學校精細化管理文化，推進學校精細化管理。四、基本內容和任務學校精細化管理的實質是通過不斷追求管理行為的“精”與“細”，以實現最優管理目標的過程。根本要求是在學校管理過程中要從細節著眼，從小事抓起，將精細化管理理念落實到各個崗位工作流程和工作方案中，貫穿于教學、科研、管理與服務中，做到環環細密緊扣，事事有章可循。其基本特征是“精、準、細、嚴”：“精”是做精，求精，追求最佳、最優、精益求精；“準”是準確、準時，做到學校發展定位準，管理方法正確；“細”是把工作做細，包括目標定細、職責分細、流程管細、管理做細；“嚴”就是執行，主要體現對管理制度和流程的嚴格執行與控制，考核獎懲要嚴格。在實施精細化管理的過程中要落實好以下任務：1、樹立精細理念：組織好精細化管理理念的學習，學校要經常開展精細化管理學習，開展精細化管理講座、討論等活動，將精細化管理理念真正內化到教職員工頭腦之中，落實到實施的各個環節中，貫穿于教學、教研、管理與服務的各項工作中。2、完善規章制度：按照依法辦學的要求，結合學校改革發展實際，進一步修訂完善學校規章制度，明確各項工作規程，為學校發展提供科學的制度保障。3、明確崗位職責：一是科學、合理地明晰教學、教務、總務等部門職能，尤其要對部門交叉職能進行界定、明晰；二是依照學校人事定崗方案，進一步修訂完善涵蓋學校教學、科研、管理以及后勤服務等各級各類崗位的工作職責；三是切實制定明晰的日常管理活動各個環節的人員崗位職責。4、優化工作流程：建立健全并不斷優化教學、后勤、安全及師生管理等各項工作運行機制和流程，每一項工作從目標提出、到實施過程控制、到結果考核評價，都要確定工作流程圖，進一步推進學校管理工作的程序化、規范化。5、嚴格量化考核：在明確學校各處室、年級組等各部門各層級的精細化管理工作目標基礎上，根據工作職責，按照規范化、程序化和條理化的要求，將教學、安全、后勤以及師生管理、校舍和設施管理等各項工作目標、標準和工作規定、要求全部予以量化，并按照目標實施細則執行嚴格的量化考評辦法，做到定量準確，考核及時，獎懲兌現。6、應用信息手段：統計基礎數據，重點做好設備、設施的摸底清查工作，做好人、財、物等各項基礎數據的統計工作，建設好基礎數據庫，做到資源配置心中有數，并逐步實現學校日常管理信息化和網絡化。同時，整合校內管理網絡系統和軟件系統，分期推進學校管理數字化、信息化和網絡化，不斷提高各類資源的共享利用率和運行效率。五、主要措施（一）加強組織領導，充分認識精細化管理對促進學校發展的重要作用。精細化管理體現的是精益求精的組織性觀念、全面高效的系統化設計和不折不扣的工作執行力，強調對工作質量的持續追求。學校管理者不僅自身要樹立精益求精、盡善盡美的理念，而且要把追求完美的意識傳遞給全體教職員工，使之形成一種以文化為特征的管理理念，成為全體成員的行為規范。實施精細化管理是貫徹落實科學發展觀、實現學校管理創新的重要舉措，是學校加快內涵建設、提高管理水平的現實要求。因此，各中小學、幼兒園要切實加強組織領導，充分認識精細化管理對促進學校發展的重要作用。要實事求是地分析學校管理現狀和目標，全面客觀的梳理管理流程，從程序化、標準化、數據化、制度化的角度系統設計管理模式，使組織管理各單元精確、高效、協調和持續運行。（二）堅持人本取向，努力培植全體教職員工精細化管理的意識。學校精細化管理，實質上就是人的管理。沒有人性化的精細管理是缺乏生命力的管理，它必將限制人的創造性，也不可能實現真正意義上的精細化管理。學校里的每一位教職員工、每一個學生，既是精細化管理的對象，也是精細化管理的實施者、參與者，每個人都有責無旁貸的義務。因此，在學校的實際工作中，學校要緊緊圍繞以人為本的管理理念，以精心的態度、精心的過程，落實細節管理，實現管理效益最大化和最優化。要堅持全員參與，使每個人在管理中都有目標、有責任、有信心、有思路、有步驟、有重點、有考核、有反饋、有特色，形成管理合力；要堅持全程滲透，把精細化管理落實到學校管理的全過程和各個領域。（三）堅持實踐標準，切實推行科學的學校精細化管理方法。精細化管理是一種理念，也是一種方法，在實施的過程中必須堅持實踐的標準。一方面，在制定規章制度的時候，要根據學校各方面工作的實際，查找出學校工作中存在的問題，對癥下藥，制定符合本學校實際的管理方法和制度，不斷修改健全那些還不符合新的工作實際的制度；另一方面，要切實把精細化管理落到實處。學校精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化。特別是在常規管理中，做到每一個目標細化，每一個步驟精心，每一個環節精細，每一項工作出精品。同時，重視執行力的管理，做好過程控制，在明確界定教育、教學、科研、行政、后勤、安全等各個方面、各個環節、各個崗位的職責，形成統一、規范、有序和相對穩定的管理體系的基礎上，通過定量與定性考核，獎優、治庸、罰劣，做到有令必行，有禁必止，減少因職責不明確造成的重復勞動或敷衍推諉，確保各項工作不折不扣地執行。要引導全體教職員工進一步提高主人翁意識和工作責任感，對工作負責，對崗位負責，認真落實“誰分管的誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰的課堂誰負責”等崗位責任制，把本職工作做到位、盡到責，真正做到權力層層有、任務個個擔、責任人人負，人人都管理，處處有管理，事事見管理，工作有效率，管理有效益。（四）堅持法治原則，堅決貫徹學校精細化管理的工作制度。學校校精細化管理是一種基于規則的管理。精細化管理的邏輯是法治邏輯，學校管理的每一方面內容、每一個細節，都要建立相應的管理制度來規范，使各項規章制度在精細化管理中發揮“人人有事做，事事有人管”的重要作用。因此，學校必須嚴格執行教育部頒發的《中小學管理標準》、《襄陽市中小學管理基本規范（試行）》和《襄陽市中小學中小學校設備設施管理制度》、《襄陽市學校安全工作臺帳管理辦法》等學校管理制度，用嚴格的組織紀律性來克服管理的隨意性和無序性，真正做到“依法治校”，以推動學校的法制化進程，最終推動學校精細化管理實現質的飛躍。

第二篇：棗莊三十一中“養成教育精細化管理”實施方案2900字棗莊三十一中學養成教育精細化管理實施方案養成教育是素質教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。為了培養學生良好的文明習慣、學習習慣，為了使我校養成教育工作更加精細化、規范化和制度化，本學期，我校按照區教育局工作要求，結合我校工作實際，根據《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，特擬訂本方案：一、指導思想：養成教育是我校德育工作的根本任務和主要內容，以培養學生的生活習慣、學習習慣，文明行為習慣為出發點，以有利于指導學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，不斷開創我校養成教育的新局面。二、領導機構：我校養成教育精細化工作由劉校長總負責，下設工作小組，負責學校養成教育的規劃、布置、協調和落實工作。組長：劉思亮副組長：王波楚建張祥東徐廣良成員：行政人員及班主任。三、工作目標：1、通過養成教育，使學生逐步養成尊敬師長、禮貌待人的優秀品質，提高分辨真善美、假惡丑的能力。2、使學生養成講秩序、講文明、講公德的好習慣，提高學生的生活能力。3、教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。4、培養學生在節儉意識的前提下，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。四、教育內容：以《中學生日常行為規范》、《中學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活等方面，正面規范學生行為習慣。1、禮儀習慣1）上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向。2）尊重長輩，聽老師教導，不頂嘴，講話態度誠懇；3）接受獎品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；4）不在教學樓、辦公樓等公共場所大聲喧嘩；未經他人允許，不得進入各教室或宿舍；5）關心父母等長輩的身體，節假日主動打電話問候；6）有客人來訪，要熱情周到，要使用“再見”、“下次再來”等禮貌用語，并能主動讓座、倒水；7）上下樓梯遇見老師讓老師先行，上下樓梯要靠右行走；8）上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；9）同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；10）參加升降國旗，要嚴肅、莊重，根據學校要求穿校服，衣著整潔。2、儀容儀表1）衣著整潔、得體、協調、樸素、大方，不穿奇裝異服，不穿不符合學生身份的時裝，一律穿校服。2）男生不留長發（頭發不遮住耳朵、眉毛、不觸及衣領）、怪發型，女生扎辮子或剪短發，不留披肩發。男女同學都不許燙發、染發，不得化裝。3）到校穿皮鞋或運動鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋（鞋跟一般不超過2厘米）等不適合在校穿著的其他鞋子。4）帽子要帶端正，不得把帽舌戴歪。上課、參加集會一律脫帽。5）男女同學都不得騎高檔車，不得穿名牌服裝和名牌鞋，不得戴名牌手表，不得戴墨鏡。6）每天佩戴學生證，團員還要佩戴團徽。7）男女同學一律不得佩戴任何飾件。8）不得帶手機進入學校。3、學習習慣1）課前要預習，學會帶著問題聽課。2）課前準備好學習用品，靜等老師上課。3）上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考。4）按時完成作業，做到獨立、耐心、細致。4、生活習慣1)按時起床，不睡懶覺。2）起床、穿衣、洗漱、整理房間、吃飯行動快速、做事利索。3）上學不遲到、放學及時回家，不在路上打鬧，不進網吧、游戲室、歌舞廳等不健康場所。4）講究個人衛生，經常剪指甲，不染發、不留長發，不穿奇形怪狀的衣服，穿戴整潔，不穿拖鞋進教室。5）積極主動打掃教室、寢室、不帶瓜子、糖果等進入校園，不亂扔拉圾，不亂涂亂畫。6）在家幫助家長做力所能及的事。7）住校生按時就寢，按時起床，尊重他人，不能大聲喧嘩。8）值日生要準時打掃及整理寢室，確保寢室整潔、干凈。9）注意安全，關愛生命，不攀爬圍墻。5、節儉習慣1）用水用電要及時關閉開關，節約用水用電。2）愛護桌椅、門窗，不亂攀折樹木花草。3）愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，節約每粒糧食。4）正確支配零用錢，不亂吃零食。5）不隨便丟棄粉筆、掃帚等教室、寢室用具。6）在校園內要隨時配戴學生證。7）不向父母提出過高的物質要求，不追求穿戴，不跟他人攀比。五、工作措施：1、加強師德建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣。2、各班每兩周公布一次養成教育目標，每周由班主任、班級“學生自律隊”總結本班養成教育工作情況（要有記錄）。3、學生會每天早晨和課間操時間對各班級的養成習慣進行檢查，并將檢查情況納入班級量化。4、建立養成教育工作宣傳欄，及時批評和表揚典型人物和先進事跡。5、各班級成立“學生自律隊”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。學校成立養成教育監察組，重點稽查學生不文明行為（由學生會負責）。6、每周各班級利用班會時間，由班主任對本班學生進行養成習慣檢查，發現不良習慣，責任其改正。7、印發《致學生家長的一封信》，聯系家長，爭取家長的配合，發揚家長對學生行為的指導和監督作用。六、階段目標第一階段（9月2—10月30）：學習禮儀知識，告別不文明行為1、開展“中學生行為規范”和“中學生守則學習”學習活動。各2、班召開“文明禮儀伴我行”為主題的班會。3、各年級組織一次“文明禮儀伴我行”演講比賽。4、開展“學習禮儀佳句”的讀書活動。組織學生網上或書報雜志等收集相關資料，各班整理并編寫出簡易讀本。5、全校各班寫出學校存在的“不文明”行為。6、學校組織“與文明握手，與陋習告別”簽名活動。第二階段（11、12月份）：習慣養成教育1、開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。①、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；②、從最簡單的坐立行、語言、體態語言等方面著手深入開展“舉止文明伴我行”活動；③、從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動2、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》測試3、進行“學習習慣”或“安全習慣”為主題的演講比賽4、開展“節約習慣征文比賽”，實現自我