課文14.要下雨了課文14.要下雨了國(guó)學(xué)誦讀

將加人，先問(wèn)己，己不欲，即速已

譯文：要求別人去做的事情，要一先問(wèn)問(wèn)自己：如果是我，愿不愿意去做，如果連自己都不愿意去做，就要立刻停止要求別人。

感悟：凡事多站在別人的角度想一想，“已所不欲，勿施于人”。換位思考、體諒他人也是一種美德。國(guó)學(xué)誦讀將加人，先問(wèn)己，己不欲，即速已結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解字詞全解直(zhí)字義：使直，把彎曲的伸開(kāi)。組詞：直線(xiàn)直接直尺正直造句：我的字寫(xiě)得好，媽媽直夸我。字詞全解直(zhí)直尺直尺字詞全解呀(ya)字義：助詞，用在句子的末尾。組詞：對(duì)呀啊呀好呀快跑呀/呀(yā)造句：這件衣服他穿在身上真好看呀！字詞全解呀(ya)真開(kāi)心呀！真開(kāi)心呀！字詞全解邊(biān)字義：本文是“一邊……一邊……”，表示動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。組詞：河邊里邊路邊邊關(guān)造句：樹(shù)邊拴著一頭牛。字詞全解邊(biān)路邊路邊字詞全解呢(ne)字義：助詞，表示疑問(wèn)。組詞：早著呢怎么辦呢/呢(ní)子造句：小明，你在干什么呢？字詞全解呢(ne)字詞全解嗎(ma)字義：表示疑問(wèn)或反問(wèn)，用在句子末尾。組詞：好嗎對(duì)嗎/嗎(mǎ)啡干嗎(má)造句：這個(gè)字我寫(xiě)對(duì)了嗎？字詞全解嗎(ma)你好嗎？你好嗎？字詞全解吧(ba)字義：助詞，用在句末或句中。組詞：去吧說(shuō)吧好吧/吧(bā)臺(tái)造句：我們周末去釣魚(yú)吧！字詞全解吧(ba)去吧！去吧！字詞全解加(jiā)字義：①本文指使程度比原來(lái)高。②增多，幾種事物合起來(lái)。組詞：加大加快加法造句：要下雨了，我加快了步子往家趕。字詞全解加(jiā)加法加法詞語(yǔ)運(yùn)用近義詞：連忙——急忙反義詞：彎——直真——假潮濕——干爽詞語(yǔ)運(yùn)用近義詞：課文主題中心思想：這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象，通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家這三項(xiàng)預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。課文主題中心思想：語(yǔ)言積累ABB式詞語(yǔ)：靜悄悄亮閃閃水汪汪胖乎乎急匆匆語(yǔ)言積累ABB式詞語(yǔ)：習(xí)作5喜、怒、哀、樂(lè)。教學(xué)隨筆：練習(xí)5第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。讀背《邊疆小夜曲》，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)過(guò)程：習(xí)作5練習(xí)5一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)1、教學(xué)第一部分教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生讀情景對(duì)話(huà)。教師把爸爸的話(huà)提出：想想看，怎么寫(xiě)才能讓人具體地感到大海的大呢？學(xué)生說(shuō)出小芳的話(huà)：大海真大，一眼望不到邊。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補(bǔ)寫(xiě)，也能寫(xiě)得具體?教師歸納把句子寫(xiě)具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來(lái)寫(xiě)，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。2．教學(xué)第二部分。學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線(xiàn)上可以怎么補(bǔ)寫(xiě)，才能使前半部分更具體。學(xué)生試著補(bǔ)寫(xiě)句子。學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫(xiě)的句子。(師生評(píng)議，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正)(4)學(xué)生說(shuō)“把句子寫(xiě)具體”的方法。(5)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。3．教學(xué)第三部分。(1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把(3)小結(jié)。二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)1．讀背《邊疆小夜曲》。討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)祖國(guó)的邊疆嗎?邊疆是個(gè)什么樣子?你們聽(tīng)過(guò)小夜曲嗎?出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。(3)指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。讀出指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩(shī)人的感情貼著詩(shī)人的心來(lái)想，走進(jìn)詩(shī)歌的境界。學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢(shì)。(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。(7)學(xué)生練讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。2．反饋。(1)指名說(shuō)出詩(shī)人的思想感情，并有感情地朗讀。(2)指名背誦，集體背誦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）1．讀背《邊疆小夜曲》。1．指導(dǎo)。指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《莫高窟》。引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書(shū)寫(xiě)和整體布局。2．練習(xí)。學(xué)生練習(xí)描紅。教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個(gè)例字是：釘、給指導(dǎo)。(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置(2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。3．練習(xí)。1．指導(dǎo)。學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。練習(xí)“釘、給”的寫(xiě)法。(注意在米字格中的位置)4．反饋。(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有意義的公益用語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)1．審題。學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。(2)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①明確什么是公益用語(yǔ)。②設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。③說(shuō)說(shuō)你為什么這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語(yǔ)的話(huà)。教師略加講解：公益用語(yǔ)通常是用來(lái)教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。引導(dǎo)學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的公益用語(yǔ)。學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。討論這些公益用語(yǔ)的作用。想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。3．練習(xí)。思考設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。集體討論交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想到要這樣設(shè)計(jì)的。(3)集體評(píng)議補(bǔ)充，互相完善。4．反饋。教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)，并在學(xué)校家庭等地進(jìn)行宣傳。教學(xué)隨筆：19天火之謎教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。討論這些公益用語(yǔ)的作用。19天火之謎3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入。1、同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見(jiàn)過(guò)嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心情嗎？2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？3、揭題天火之謎4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎？他是怎樣解開(kāi)的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。二、初讀課文。1、出示自學(xué)題。給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。課文14.要下雨了課文14.要下雨了國(guó)學(xué)誦讀

將加人，先問(wèn)己，己不欲，即速已

譯文：要求別人去做的事情，要一先問(wèn)問(wèn)自己：如果是我，愿不愿意去做，如果連自己都不愿意去做，就要立刻停止要求別人。

感悟：凡事多站在別人的角度想一想，“已所不欲，勿施于人”。換位思考、體諒他人也是一種美德。國(guó)學(xué)誦讀將加人，先問(wèn)己，己不欲，即速已結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解字詞全解直(zhí)字義：使直，把彎曲的伸開(kāi)。組詞：直線(xiàn)直接直尺正直造句：我的字寫(xiě)得好，媽媽直夸我。字詞全解直(zhí)直尺直尺字詞全解呀(ya)字義：助詞，用在句子的末尾。組詞：對(duì)呀啊呀好呀快跑呀/呀(yā)造句：這件衣服他穿在身上真好看呀！字詞全解呀(ya)真開(kāi)心呀！真開(kāi)心呀！字詞全解邊(biān)字義：本文是“一邊……一邊……”，表示動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。組詞：河邊里邊路邊邊關(guān)造句：樹(shù)邊拴著一頭牛。字詞全解邊(biān)路邊路邊字詞全解呢(ne)字義：助詞，表示疑問(wèn)。組詞：早著呢怎么辦呢/呢(ní)子造句：小明，你在干什么呢？字詞全解呢(ne)字詞全解嗎(ma)字義：表示疑問(wèn)或反問(wèn)，用在句子末尾。組詞：好嗎對(duì)嗎/嗎(mǎ)啡干嗎(má)造句：這個(gè)字我寫(xiě)對(duì)了嗎？字詞全解嗎(ma)你好嗎？你好嗎？字詞全解吧(ba)字義：助詞，用在句末或句中。組詞：去吧說(shuō)吧好吧/吧(bā)臺(tái)造句：我們周末去釣魚(yú)吧！字詞全解吧(ba)去吧！去吧！字詞全解加(jiā)字義：①本文指使程度比原來(lái)高。②增多，幾種事物合起來(lái)。組詞：加大加快加法造句：要下雨了，我加快了步子往家趕。字詞全解加(jiā)加法加法詞語(yǔ)運(yùn)用近義詞：連忙——急忙反義詞：彎——直真——假潮濕——干爽詞語(yǔ)運(yùn)用近義詞：課文主題中心思想：這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象，通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家這三項(xiàng)預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。課文主題中心思想：語(yǔ)言積累ABB式詞語(yǔ)：靜悄悄亮閃閃水汪汪胖乎乎急匆匆語(yǔ)言積累ABB式詞語(yǔ)：習(xí)作5喜、怒、哀、樂(lè)。教學(xué)隨筆：練習(xí)5第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。讀背《邊疆小夜曲》，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)過(guò)程：習(xí)作5練習(xí)5一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)1、教學(xué)第一部分教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生讀情景對(duì)話(huà)。教師把爸爸的話(huà)提出：想想看，怎么寫(xiě)才能讓人具體地感到大海的大呢？學(xué)生說(shuō)出小芳的話(huà)：大海真大，一眼望不到邊。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補(bǔ)寫(xiě)，也能寫(xiě)得具體?教師歸納把句子寫(xiě)具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來(lái)寫(xiě)，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。2．教學(xué)第二部分。學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線(xiàn)上可以怎么補(bǔ)寫(xiě)，才能使前半部分更具體。學(xué)生試著補(bǔ)寫(xiě)句子。學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫(xiě)的句子。(師生評(píng)議，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正)(4)學(xué)生說(shuō)“把句子寫(xiě)具體”的方法。(5)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。3．教學(xué)第三部分。(1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把(3)小結(jié)。二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)1．讀背《邊疆小夜曲》。討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)祖國(guó)的邊疆嗎?邊疆是個(gè)什么樣子?你們聽(tīng)過(guò)小夜曲嗎?出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。(3)指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。讀出指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩(shī)人的感情貼著詩(shī)人的心來(lái)想，走進(jìn)詩(shī)歌的境界。學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢(shì)。(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。(7)學(xué)生練讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。2．反饋。(1)指名說(shuō)出詩(shī)人的思想感情，并有感情地朗讀。(2)指名背誦，集體背誦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）1．讀背《邊疆小夜曲》。1．指導(dǎo)。指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《莫高窟》。引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書(shū)寫(xiě)和整體布局。2．練習(xí)。學(xué)生練習(xí)描紅。教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個(gè)例字是：釘、給指導(dǎo)。(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置(2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。3．練習(xí)。1．指導(dǎo)。學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。練習(xí)“釘、給”的寫(xiě)法。(注意在米字格中的位置)4．反饋。(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有意義的公益用語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)1．審題。學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。(2)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①明確什么是公益用語(yǔ)。②設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。③說(shuō)說(shuō)你為什么這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語(yǔ)的話(huà)。教師略加講解：公益用語(yǔ)通常是用來(lái)教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。引導(dǎo)學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的公益