第一篇：10月作業設計意圖《蟬和狐貍》作業設計例舉設計意圖：1用聽、說、讀、寫等基本技能感受伊索寓言的魅力和伊索寓言的寫作技能，進一步培養學生高雅的文學修養、實用的語文本領（編寫寓言，發展學生的個性。讓學生伴隨著語言文字的積累、理解與訓練，高尚的思想、情操，人類文明的精華（該文本中伊索寓言寄予的寓意）一點一滴流淌在學生心田。2解課文語言，而且滌蕩學生的精神世界。其次體現學生學生求索答案的積累、理解、運用等思維過程。外通過豐富多彩的作業形式，以鞏固、應用、拓展深化所學的語文知識，從而培養學生的語文能力，促進學生個性發展。4合。如，我在教學《蟬和狐貍》一課時，在“精讀寓言，理解寓意”的整體感知環節后，設計了以下練習：▲為什么《狐貍和烏鴉》里的烏鴉會受騙？而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒有受騙呢？假如你是狐貍的朋友，你想對他說：；假如你是蟬的朋友，你想對他說又如，當學生通過學習《狐貍和葡萄們熟悉的動物，如狐貍啊、狼啊、驢子啊等等時，設計了這樣的練習：簡單的小故事，現在老師這里有一個寓意，你能不能也根據寓意編寫一個故事呢？出示要求：根據寓意“目光短淺，只貪圖眼前享受，沒有長遠打算的人，早晚要吃虧的編寫一則寓言故事嗎？▲再如，在最后的“推薦書籍，課外延伸”這個環節后，我設計了這樣的課外作業：1有怎樣的故事呢？請你續編下去。2、愛讀書的你不妨課外用心去讀一讀《伊索寓言》這部經典書籍，并完成一張讀書卡，準備參加班級《伊索寓言》讀書交流會。第二篇：語文作業設計意圖語文作業設計意圖《紙船和風箏》作業設計及意圖【作業設計】A、讀寫積累——基礎題字詞積累（可以任選一項，也可以兩項都選。注意執筆和坐姿，抄寫詞語1-3語笑一笑。的字，改正后再寫幾次。句子積累（任選一項。有感情地讀給爸爸媽媽聽。和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂，配樂朗讀課文。B、閱讀感悟——拓展題（完成不限時間）繪本《小老鼠和大老虎C、綜合運用——實踐題（任選一項）收集一些團結友愛的格言、諺語，做成漂亮的書簽，想和誰做好朋友就送給誰。你和好朋友之間有小矛盾、小誤會嗎？把你想說的話寫在你的小制作（瓶等）上送出去吧！【設計意圖】本課作業設計力求體現層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。極主動地完成。讓學生寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑（自評，讓爸爸媽媽夸夸寫得規范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字（父母評，正是評價主體多元化的體現。語文提供了實踐機會。讓學生動手做一做，動筆畫一畫和寫一寫，互贈禮物，這就打破了學生封閉的學習環境，使作業和生活接軌，故事的教育意義也就在學生的作業中得到了體現。第三篇：設計意圖及意圖設計意圖1.【設計意圖：通過圖像生動介入，可以充分利用教材資源，同時符合小學生形象思維活躍的情況。同時通過師生談話的方式展開教學，簡單自然，奠定了輕松自然的課堂氣氛】2.【設計意圖：學生自由發表意見，可以滿足部分學生表達自己的意愿，給學生自由發揮的空間，從而激發學生學習的興趣，提高課堂效率。】3.【設計意圖：教學生字時，應鼓勵學生借助工具書，用適合自己的方法獨立識字，教師可對個別生字的學習進行指導。讓學生成為學習的主人，突出教師組織引導者的作用】4.【設計意圖：四個層次的品悟，可以不斷充實學生的知識和情感，讓學生一步步走向文本，深刻體5.組織能力和運用能力，也能讓學生了解文章的主要內容，以便抓住重點展開分析。談談初讀課文之后的感受，可以為下文品悟分析奠定情感基礎6.【設計意圖：新課標中學生正確流暢有感情地朗讀課文的第一步：正確流暢的朗讀課文，和同住交流能提高學生合作學習的能力7.【設計意圖：通過品悟和語言分析，可以讓學生深入文本，理解句子含義，感受文章情感】8.【設計意圖：通過角色互換，學生真切體會志愿軍在此時此景中的思想感情，有利于學生入情入境地朗讀課文，體會文章中“不是親人，勝似親人”的情感9.【設計意圖：深刻體會課文表達的思想情感，為下節課的學習知識情感作好鋪墊。充分達到鞏固評價的目的】10.【設計意圖：精妙的導語給學生以古典文學語言的熏陶，恢宏的背景、生動的影像，激發了學生的興趣，拓寬了學生感悟歷史、人物的空間11.【設計意圖：讓學生在媒體制作出的兩軍對壘軍事簡圖上邊演示邊說，既靈活地檢驗了學生融會貫通理解課文的能力，又調動學生參與的積極性，教學效果好12.【設計意圖：一問激起千層浪，在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調動，充分有效的讀書拓展了思維的空間，創新教育13.【設計意圖：授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以魚場。知識的延伸、情感的參與、方法的運用、興趣的培養正是語言教學的重要內容14.【設計意圖：理解和表達、創造與再現的結合，充分體現了語文教學的本體觀、課堂教學的活動觀、學生的主體觀15.角色的采訪走進了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學生的精神領域，激勵性、發展性評價為學生的發16.17.師生談話的方式展開教學，簡單自然奠定輕松和諧的教學氛圍。讓學生自由發表見解，可以滿足部分學生表達自己的意愿，給學生自由發揮的空間，從而激發學生學習的興趣，提高課堂效率18.通過概括文章大意，可以培養學生的語言組織能力和運用能力，也能讓學生了解文章的大意，以便于抓住19.是學生聯系實際，知識情感得到升華】設計理念一、課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學是辯證統一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的高效的途徑之一。導者的地位。三、本課設計依照課標，體現學段特點，引導學生自主研讀。教學按“初讀課文，整體感知－抓住重點，深入領悟－品讀賞析，揣摩寫法－積累語言，嘗試運用”的思路進行，緊扣“奇麗的景色”和“奇特我為人人”的崇高境界，潛移默化地受到教育。學情分析我授課的學生為5慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。但本課有些句子比較隱晦，學生容易出現許多問題，一次在教學活動中，教師應給與適當的指導，注重感性與理性的結合，理論與實踐的結合。第四篇：典型課課內作業設計及設計意圖六年級典型課課內作業設計及設計意圖一、填空．1．8千米是20千米的%，16噸的25%是噸．32千克比千克少20%，比60米多75%是米．已知六二班男生與女生人數的比是5：4，那么：男生是女生的%，男生比女生多%人數的%．梨樹棵數比蘋果樹的棵數少30%%．40%%，乙數比甲數少%．0.6修路隊修一條公路，第一天修了全長的15%20%，第二天修了全長的%．在一個正方形里面畫一個最大的圓，這個圓的面積是正方形面積的%（π取4）400068小時完成，乙的工效是甲的（）%，甲與乙的工效比是．37.5%10%10%，現價是原價的%．二、解答題．28025%，五年級有學生多少人？想：五年級人數比六年級多25%，也就是五年級人數是六年級的%．根據分數的意義，要求五年級人數也就是求人的%是多少人．對比解答．20020%，運來梨多少千克？20020%，運來梨多少千克？一批化肥分給三個生產小組，甲組分得這批化肥的45%35%．甲比乙少分得10噸，這批化肥一共有多少噸？（用方程解答設計意圖的密切聯系。第五篇：設計意圖大班繪本閱讀：獾的美餐（第一課時）設計意圖：在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時，才懂得曾經擁有的珍貴！一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協奏的一門藝術。本活動在為孩子看"猜"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、體會表演、猜想討論，不僅獲得了知識（獾的生活習性表達、傾聽、觀點采擇等各種能力，更習得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。活動目標：能較細致地觀察畫面，在自主閱讀中大膽講述繪本內容，感受故事的詼諧幽默。"表示同時發生的兩件事的閱讀經驗。活動準備：1）有閱讀繪本的經驗2）對獾的生活習性有一定的了解。活動過程：一、理解畫面，激發繪本閱讀的興趣。1.談話導入。二、初步閱讀，理解故事主要內容。.1、閱讀理解繪本封面內容。（1“獾擁有哪些美餐？”(2)“你覺得獾喜歡它的這些美餐嗎？為什么？”——你能學學獾的表情嗎？（3“那你認為獾喜歡的美餐會是什么呢？”2、自主閱讀繪本內容完整閱讀繪本“獾的美餐到底是什么？是怎樣做的？”