第一章第一節細胞是生命活動的基本單位第1課時細胞學說及其建立過程

每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找嗎？1-1細胞是生命活動的基本單位第一課時細胞學說及其建立過程1.通過自主閱讀課本、思考和教師的講解，了解細胞學說的建立過程，說出細胞學說的內容和意義。2.通過舉例分析，構建歸納法的概念模型。3.通過分析細胞學說的建立過程，總結科學發現的特點，認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發展的過程。學習目標思考：如果讓你提供證據說明大熊貓和冷箭竹都是由細胞構成的，你將如何獲取和提供證據？大熊貓和冷箭竹形態迥異，但它們生命活動的基本單位都是細胞。答：可以將熊貓和冷箭竹的幾種器官或者組織制成裝片或者切片，再用顯微鏡去觀察是否由細胞構成。細胞學說建立的過程是怎樣的？完成下面表格。閱讀課本(第3-4頁)并思考：科學家觀察方法或技術突出成就聚焦一：細胞學說的建立過程科學家觀察方法或技術突出成就解剖觀察揭示人體在器官水平的結構聚焦一：細胞學說的建立過程維薩里觀察觀察方法或技術突出成就維薩里解剖觀察揭示人體在器官水平的結構解剖觀察指出器官由組織構成神經組織圖肌肉組織圖上皮組織圖結締組織圖聚焦一：細胞學說的建立過程比夏科學家觀察方法或技術突出成就維薩里解剖觀察揭示人體在器官水平的結構解剖觀察指出器官由組織構成顯微鏡觀察發現木栓組織由許多規則的小室組成，并把小室命名為細胞羅伯特?胡克的顯微鏡羅伯特?胡克繪制的木栓細胞圖聚焦一：細胞學說的建立過程比夏羅伯特?胡克科學家觀察方法或技術突出成就維薩里解剖觀察揭示人體在器官水平的結構解剖觀察指出器官由組織構成顯微鏡觀察發現木栓組織由許多規則的小室組成，并把小室命名為細胞顯微鏡觀察觀察到不同形態的細菌、紅細胞和精子等聚焦一：細胞學說的建立過程比夏羅伯特?胡克列文虎克科學家觀察方法或技術突出成就維薩里解剖觀察揭示人體在器官水平的結構解剖觀察指出器官由組織構成顯微鏡觀察發現木栓組織由許多規則的小室組成，并把小室命名為細胞顯微鏡觀察觀察到不同形態的細菌、紅細胞和精子等顯微鏡觀察觀察到動植物的微細結構（如細胞壁和細胞質）聚焦一：細胞學說的建立過程比夏羅伯特?胡克列文虎克馬爾比基科學家觀察方法或技術突出成就顯微鏡觀察、歸納概括植物體都是由細胞構成，細胞是植物體的基本單位，新細胞從老細胞中產生。顯微鏡觀察、歸納概括動物體也是由細胞構成，一切動物的個體發育過程都是從受精卵這個單細胞開始。顯微鏡觀察發現“新細胞的產生原來是細胞分裂的結果”歸納概括總結出“所有的細胞都來源于先前存在的細胞。”聚焦一：細胞學說的建立過程思考：施萊登和施旺的結論可信嗎？觀察了部分動植物組織歸納總結一般結論施萊登施旺耐格里魏爾肖

指由一系列具體事實推出一般結論的思維方法。定義完全歸納法不完全歸納法分類完全歸納不完全歸納所有事例部分事例可靠的待檢驗的聚焦二.科學方法——歸納法例如：某同學在顯微鏡下觀察了大量的動植物細胞：人的口腔上皮細胞，神經細胞，骨骼肌細胞，植物的葉肉細胞，根尖細胞，花粉細胞等，發現這些細胞中都有細胞核，于是得出了動植物細胞都有細胞核。他得出這個結論應用了什么方法？在使用這種方法時，要注意什么問題？應注意存在例外的可能。哺乳動物的成熟的紅細胞和高等植物的成熟的篩管細胞等少數細胞是沒有細胞核聚焦二.科學方法——歸納法不完全歸納法答案：可信。因為在細胞學說建立過程中，施萊登和施旺不僅運用了不完全歸納法，還揭示了動植物的個體與細胞的內在規律性關系（如細胞是動植物生命活動的基本單位，動物體是由受精卵這個細胞發育而成的），這樣的科學歸納比一般的不完全歸納更具可信度。施萊登和施旺只是觀察了部分動植物組織，卻歸納出“一切動植物都是由細胞構成的”，可信嗎？聚焦二.科學方法——歸納法聚焦三：科學發現的特點思考：通過分析細胞學說建立的過程，你領悟到科學發現具有哪些特點？(1).科學發現需從觀察入手。(2).科學發現的過程離不開技術的支持。(3).科學理論的形成需要觀察與歸納概括的結合。(4).科學學說的建立是一個不斷開拓、繼承、修正和發展的過程。(1).細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發育而來，并由細胞和細胞產物所構成。(2).細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。(3).新細胞是由老細胞分裂產生的。聚焦四：細胞學說的主要內容聚焦五：細胞學說的意義一切動植物都是由細胞和細胞產物構成打破動植物界壁壘動物植物的統一性生物界統一性促進多學科的融通和統一催生生物學的問世細胞是一個相對獨立的單位要從細胞中尋找生理現象的奧秘生物學研究進入細胞水平

為生物學研究進入分子水平打下基礎聚焦五：細胞學說的意義新細胞是由老細胞分裂產生解釋了個體發育為進化論的確立埋下伏筆聚焦五：細胞學說的意義（1）揭示了動物和植物的統一性，從而闡明了生物界的統一性。（2）促使多學科融通和統一，催生了生物學的問世。（3）使生物學的研究進入細胞水平，并為進入分子水平打下基礎。（4）解釋了個體發育，也為生物進化論的確立埋下了伏筆。聚焦五：細胞學說的意義細胞學說的建立過程細胞學說的意義細胞學說觀察歸納法課堂小結科學發現的特點體會方法方法1.通過自主閱讀課本、思考和教師的講解，了解細胞學說的建立過程，說出細胞學說的內容和意義。2.通過舉例分析，構建歸納法的概念模型。3.通過分析細胞學說的建立過程，總結科學發現的特點，認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發展的過程。學習目標1.下列關于細胞學說建立的過程，說法正確的是（）A.英國科學家胡克最終建立了細胞學說B.德國科學家施萊登和施旺是細胞的發現者和命名者C.魏爾肖對細胞學說的補充是“所有細胞都來源于先前存在的細胞”D.施萊登和施旺通過顯微鏡的觀察，發現新細胞的產生原來是細胞分裂的結果目標檢測目標檢測一：細胞學說的建立過程、內容、意義。C2.下列關于細胞學說的有關說法中，正確的是（）A.它的內容之一是細胞是絕對獨立的單位B.通過對動植物細胞的研究，揭示了生物界統一性，但并沒有揭示生物界的多樣性C.細胞學說使人們對生命的認識由細胞水平進入到分子水平D.細胞學說的創立過程完全由施萊登和施旺兩人完成目標檢測目標檢測一：細胞學說的建立過程、內容、意義。B目標檢測目標檢測二：構建歸納法的概念模型3.下列關于歸納法的說法錯誤的是（）A.施萊登和施旺在各自的研究中都用到了歸納法B.細胞學說的提出運用的是不完全歸納法C.由不完全歸納法得出的結論因為是準確的所以可以用來預測和判斷D.科學研究中經常運用不完全歸納法C4.建立于19世紀的細胞學說，是自然科學史上