主講人：房子老師班級：四年級X班2020秋季學期教科版科學精品課件新教材創意課件，踐行新課改思維。可作為教師優質課評比、課件大賽等比賽使用，歡迎收藏！主講人：房子老師班級：四年級X班2020秋季學期教科版科學精11.5聲音的強與弱科學科教版四年級上冊劉老師工作室1.5聲音的強與弱科學科教版四年級上冊劉老師2非洲鼓《逆戰》觀看視頻科學聚焦非洲鼓《逆戰》觀科學聚焦3聲音的強弱是怎么形成的？科學聚焦非洲鼓表演時鼓手在鼓面上拍打就能發出不同的節奏和音符，敲擊非洲數，我們發現，輕輕敲鼓，發出的聲音小；用力敲鼓，發出的聲音大，因為用力的大小不同，鼓面產生的振動情況不同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強弱不同。聲音的強弱是怎么形成的？科學聚焦非洲鼓表演時鼓手在鼓面上拍打4科學探索探索一：研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關系。實驗步驟(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘來，用一只手壓住鋼尺的一端。(2)用另一只手輕輕撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼尺發出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。(3)用另一只手用力撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼尺發出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。科學探索探索一：研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關系。實驗步驟5實驗記錄科學探索實驗次數實驗方法聲音的強弱振動幅度1輕輕撥動鋼尺用力撥動鋼尺2輕輕撥動鋼尺用力撥動鋼尺3輕輕撥動鋼尺用力撥動鋼尺小弱強大小弱強大小弱強大實驗記錄科學探索實驗次數實驗方法聲音的強弱振動幅度1輕輕撥動6實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗結論輕輕撥動鋼尺，發出的聲音弱，振動幅度小；用力撥動鋼尺，發出的聲音強，振動幅度大。鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動幅度越大，聲音越強。實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗結論輕輕撥動鋼尺，發出的聲7探索二：研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關系科學探索實驗步驟(1)在一塊木板上釘4個釘子，將橡皮筋均勻地圍在釘子之間。(2)輕輕撥動橡皮筋的一側，仔細傾聽，描述橡皮筋發出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。(3)用力撥動橡皮筋的同一側，仔細傾聽，描述橡皮筋發出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。實驗材料：四個釘子、一塊木板、一根橡皮筋探索二：研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關系科學探索實驗步驟8實驗記錄科學探索實驗次數實驗方法聲音的強弱振動幅度1輕輕撥動橡皮筋用力撥動橡皮筋2輕輕撥動橡皮筋用力撥動橡皮筋3輕輕撥動橡皮筋用力撥動橡皮筋小弱強大小弱強大小弱強大實驗記錄科學探索實驗次數實驗方法聲音的強弱振動幅度1輕輕撥動9實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗結論輕輕撥動橡皮筋，發出的聲音弱，振動幅度小；用力撥動橡皮筋，發出的聲音強，振動幅度大。橡皮筋的振動幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動幅度越大，聲音越強。實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗結論輕輕撥動橡皮筋，發出的10科學探索實驗步驟(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。(2)輕輕敲擊鼓面，仔細聽鼓發出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。(3)用力敲擊鼓面，仔細聽鼓發出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。探索三：研究鼓面的振動幅度與音量之間的關系實驗材料：鼓、一些碎紙屑、一對鼓槌科學探索實驗步驟(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。探索三：研究11實驗記錄科學探索實驗次數實驗方法聲音的強弱紙屑的變化振動幅度1輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面2輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面3輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面小弱強大小弱強大小弱強大輕微的跳動被彈起很高輕微的跳動被彈起很高輕微的跳動被彈起很高實驗記錄科學探索實驗次數實驗方法聲音的強弱紙屑的變化振動幅度12實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗分析實驗結論輕輕敲擊鼓面，發出的聲音弱，振動幅度小；用力敲擊鼓面，發出的聲音強，振動幅度大。鼓面發出的聲音較弱時，碎紙眉只能輕微地跳動，說明鼓面的振動幅度小；鼓面發出的聲音較強時，碎紙屑會被彈起很高，說明鼓面的振動幅度大。鼓面的振動幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動幅度越大，聲音越強。實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗分析實驗結論輕輕敲擊鼓面，13科學探索研討一：分析你的記錄，你能發現物體振動幅度的大小與聲音強弱的關系嗎?聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。我們可以打開一個音頻的應用播放音樂，聲音越強，顯示聲波的振動幅度就越大，反之則越小。科學探索研討一：分析你的記錄，你能發現物體振動幅度的大小與聲14科學探索研討二1.我們輕輕走路時，腳步振動的幅度小，發出的聲音小；重重走路時，腳步振動的幅度大，發出的聲音大。2.我們大聲說話時，聲帶振動的幅度大；小聲說話時，聲帶振動的幅度小。我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關？科學探索研討二1.我們輕輕走路時，腳步振動的幅度小，發出的聲15科學探索3.在鐵架臺上用細線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當我們敲擊音叉時，會發現乒乓球也跟著擺。當我們用力敲擊音叉，音叉發出的聲音變強，乒乓球的擺動幅度也變大。乒乓球的擺動幅度相當于振動幅度，說明振動幅度越大，聲音的強度就越大。研討二科學探索3.在鐵架臺上用細線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉16科學拓展科學零距離音量又稱響度、音強，是描述聲音強弱的量。音量的大小與發聲物體的振動幅度有關。同一個物體，振動幅度越大，音量越大；振動幅度越小，音量越小。聲音的強弱等級可以用分貝(dB)來表示。音量科學拓展科學零距離音量又稱響度、音強，是描述聲音強弱的量。音17通過本節課的學習，我們知道了聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。課堂總結通過本節課的學習，我們知道了聲音的強弱可以用音量來描述。物體181.5聲音的強與弱板書設計振幅越大，聲音越強，音量越大；振幅越小，聲音越弱，音量越小。1.5聲音的強與弱板書設計振幅越大，聲音越強，音量越大；19完成課后同步練習題課后作業完成課后同步練習題課后作業20上農村小學科學課教學的時效性原則科學課是少年兒童了解自然現象、探索自然科學規律的啟蒙學科。怎樣能有效提高農村小學科學課的教學質量呢？我校在積極的教學探索研究中認為“實效性”是必不可少的一環。首先，教師要具有“扎實”的教學基本功和豐富的自然科學知識。小學科學課涉及面廣，揭示的自然現象復雜，教師必須具備淵博的自然科學知識，滿足學生的求知欲——學生好奇心強，求知欲強，他們心中的一個個謎團需要教師去解決。教師只有扎扎實實地掌握知識，才能踏踏實實地教育學生，才不至于想當然主觀臆斷地去解釋自然現象和學生提出的問題，才能將自己的教學建立在嚴謹的科學基礎，才能傳授給學生真知。由于自然科學的發展性，教師還應該不斷地給自己充電，獲取、掌握最新的科學信息，給學生一個圓滿的說法。例如：學生知道珠穆朗瑪峰的海拔高度是8848米，但珠穆朗瑪峰每年仍在以1厘米左右的速度上升，若干年后，這個高度肯定會發生變化。而且，這個數據是相對于現在的測量技術而言的，以后隨著測量技術的提高，也肯定會有更精確的數據。其次，科學課堂教學要“實際”。在教學活動中要盡可能向學生展示實物，出示直觀教具。小學生的心理特征是直觀形象思維能力較強，抽象思維能力較差。由于農村小學生年齡小，生活閱歷有限，視野較狹窄，對許多自然界生物和一些科學現象不曾見到，從而對教學內容產生距離感和陌生感。為了激發學生的學習興趣，增強學生的感性認識，教師要盡量創造條件，向學生展示或再現實物、如學習“巖石’時．可以通過讓學生觀看巖石標本，加深第一感官印象。再次，科學教學演示實驗要“落實”．教師要認真做好實驗操作。一方面，要通過演示實驗，引導學生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘，認識自然規律。同時，也通過實驗操作來活躍課堂氣氛，激發學生的求知興奮點，把注入式的教學變為啟發式的教學．把學生被動式的學習變為主動去探索，從而培養學生良好的思維品質。另一方面，教師要認真組織好學生的分組實驗，讓學生自己去動手．滿足他們的好奇心和求知欲，最大限度地發揮學生的主體作用。通過實驗，促使學生各種感官的協調一致，不僅使學生的技能得到訓練．強化了新知識的掌握，培養了學生的觀察、思維、想象、理解、記憶、創造等綜合素質和能力，又為培養有創新精神的高素質人才奠定了良好的基礎。如在教學水的浮力時，讓學生通過在水中壓木塊和用橡皮筋吊石塊，認識到水有浮力，浮力的方向是向上的，在水中無論是上浮的還是下沉的物體，都要受到水的浮力。上農村小學科學課教學的時效性原則21主講人：房子老師班級：四年級X班2020秋季學期教科版科學精品課件新教材創意課件，踐行新課改思維。可作為教師優質課評比、課件大賽等比賽使用，歡迎收藏！主講人：房子老師班級：四年級X班2020秋季學期教科版科學精221.5聲音的強與弱科學科教版四年級上冊劉老師工作室1.5聲音的強與弱科學科教版四年級上冊劉老師23非洲鼓《逆戰》觀看視頻科學聚焦非洲鼓《逆戰》觀科學聚焦24聲音的強弱是怎么形成的？科學聚焦非洲鼓表演時鼓手在鼓面上拍打就能發出不同的節奏和音符，敲擊非洲數，我們發現，輕輕敲鼓，發出的聲音小；用力敲鼓，發出的聲音大，因為用力的大小不同，鼓面產生的振動情況不同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強弱不同。聲音的強弱是怎么形成的？科學聚焦非洲鼓表演時鼓手在鼓面上拍打25科學探索探索一：研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關系。實驗步驟(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘來，用一只手壓住鋼尺的一端。(2)用另一只手輕輕撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼尺發出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。(3)用另一只手用力撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼尺發出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。科學探索探索一：研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關系。實驗步驟26實驗記錄科學探索實驗次數實驗方法聲音的強弱振動幅度1輕輕撥動鋼尺用力撥動鋼尺2輕輕撥動鋼尺用力撥動鋼尺3輕輕撥動鋼尺用力撥動鋼尺小弱強大小弱強大小弱強大實驗記錄科學探索實驗次數實驗方法聲音的強弱振動幅度1輕輕撥動27實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗結論輕輕撥動鋼尺，發出的聲音弱，振動幅度小；用力撥動鋼尺，發出的聲音強，振動幅度大。鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動幅度越大，聲音越強。實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗結論輕輕撥動鋼尺，發出的聲28探索二：研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關系科學探索實驗步驟(1)在一塊木板上釘4個釘子，將橡皮筋均勻地圍在釘子之間。(2)輕輕撥動橡皮筋的一側，仔細傾聽，描述橡皮筋發出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。(3)用力撥動橡皮筋的同一側，仔細傾聽，描述橡皮筋發出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。實驗材料：四個釘子、一塊木板、一根橡皮筋探索二：研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關系科學探索實驗步驟29實驗記錄科學探索實驗次數實驗方法聲音的強弱振動幅度1輕輕撥動橡皮筋用力撥動橡皮筋2輕輕撥動橡皮筋用力撥動橡皮筋3輕輕撥動橡皮筋用力撥動橡皮筋小弱強大小弱強大小弱強大實驗記錄科學探索實驗次數實驗方法聲音的強弱振動幅度1輕輕撥動30實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗結論輕輕撥動橡皮筋，發出的聲音弱，振動幅度小；用力撥動橡皮筋，發出的聲音強，振動幅度大。橡皮筋的振動幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動幅度越大，聲音越強。實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗結論輕輕撥動橡皮筋，發出的31科學探索實驗步驟(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。(2)輕輕敲擊鼓面，仔細聽鼓發出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。(3)用力敲擊鼓面，仔細聽鼓發出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。探索三：研究鼓面的振動幅度與音量之間的關系實驗材料：鼓、一些碎紙屑、一對鼓槌科學探索實驗步驟(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。探索三：研究32實驗記錄科學探索實驗次數實驗方法聲音的強弱紙屑的變化振動幅度1輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面2輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面3輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面小弱強大小弱強大小弱強大輕微的跳動被彈起很高輕微的跳動被彈起很高輕微的跳動被彈起很高實驗記錄科學探索實驗次數實驗方法聲音的強弱紙屑的變化振動幅度33實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗分析實驗結論輕輕敲擊鼓面，發出的聲音弱，振動幅度小；用力敲擊鼓面，發出的聲音強，振動幅度大。鼓面發出的聲音較弱時，碎紙眉只能輕微地跳動，說明鼓面的振動幅度小；鼓面發出的聲音較強時，碎紙屑會被彈起很高，說明鼓面的振動幅度大。鼓面的振動幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動幅度越大，聲音越強。實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗分析實驗結論輕輕敲擊鼓面，34科學探索研討一：分析你的記錄，你能發現物體振動幅度的大小與聲音強弱的關系嗎?聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。我們可以打開一個音頻的應用播放音樂，聲音越強，顯示聲波的振動幅度就越大，反之則越小。科學探索研討一：分析你的記錄，你能發現物體振動幅度的大小與聲35科學探索研討二1.我們輕輕走路時，腳步振動的幅度小，發出的聲音小；重重走路時，腳步振動的幅度大，發出的聲音大。2.我們大聲說話時，聲帶振動的幅度大；小聲說話時，聲帶振動的幅度小。我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關？科學探索研討二1.我們輕輕走路時，腳步振動的幅度小，發出的聲36科學探索3.在鐵架臺上用細線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當我們敲擊音叉時，會發現乒乓球也跟著擺。當我們用力敲擊音叉，音叉發出的聲音變強，乒乓球的擺動幅度也變大。乒乓球的擺動幅度相當于振動幅度，說明振動幅度越大，聲音的強度就越大。研討二科學探索3.在鐵架臺上用細線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉37科學拓展科學零距離音量又稱響度、音強，是描述聲音強弱的量。音量的大小與發聲物體的振動幅度有關。同一個物體，振動幅度越大，音量越大；振動幅度越小，音量越小。聲音的強弱等級可以用分貝(dB)來表示。音量科學拓展科學零距離音量又稱響度、音強，是描述聲音強弱的量。音38通過本節課的學習，我們知道了聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。課堂總結通過本節課的學習，我們知道了聲音的強弱可以用音量來描述。物體391.5聲音的強與弱板書設計振幅越大，聲音越強，音量越大；振幅越小，聲音越弱，音量越小。1.5聲音的強與弱板書設計振幅越大，聲音越強，音量越大；40完成課后同步練習題課后作業完成課后同步練習題課后作業41上農村小學科學課教學的時效性原則科學課是少年兒童了解自然現象、探索自然科學規律的啟蒙學科。怎樣能有效提高農村小學科學課的教學質量呢？我校在積極的教學探索研究中認為“實效性”是必不可少的一環。首先，教師要具有“扎實”的教學基本功和豐富的自然科學知識。小學科學課涉及面廣，揭示的自然現象復雜，教師必須具備淵博的自然科學知識，滿足學生的求知欲——學生好奇心強，求知欲強，他們心中的一個個謎團需要教師去解決。教師只有扎扎實實地掌握知識，才能踏踏實實地教育學生，才不至于想當然主觀臆斷地去解釋自然現象和學生提出的問題，才能將自己的教學建立在嚴謹的科學基礎