本文格式為Word版，下載可任意編輯——有關科學教學計劃4篇

有關科學的教學計劃1

科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，為了開展好我校的科學教學工作，特此制定了科學教學計劃。本計劃以提高學生的創新能力和綜合素養為目的，為我校科學教學成績的全面提高而努力。

一、教材分析：

教材重視培養綜合能力，全面提升學生素質，遵循學生認識規律，逐步提高探究能力，重視加強學科聯系，培養學生人文情懷，堅持面向全體學生，適應城鄉教育區別。根據各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識能力培養目標分別確定為"感知科學'、"走進科學'、"摸索科學'。教材將探究過程能力分為"觀測與提問'"猜想與假設'"計劃與組織'"事實與證據'"模型與解釋'?？茖W課讓學生在"做中學'活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學習基礎的科學知識，在學習中不斷提高科學探究能力。

二、對所教學生的分析

四年級學生思維較活躍，在試驗活動中合作意識已經形成，紀律明顯優于三年級。對科學的熱心度極高，熱愛科學，熱愛自然。

六年級學生通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周邊世界產生了猛烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

三、具體教學措施：

1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平日要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用試驗器材，做到"精講多練'，多通過試驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4、重視學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

四.科學特色活動

(一)科學空想畫

1、活動目的：

為進一步發展學生對周邊世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學態度;培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。

2、活動內容：

學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。

(二)明天小小科學家

1、活動目的：

為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養成擅長觀測，敢于思考的能力。通過開展科學發明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發明創造中，重視培養學生運用知識解決實際問題的能力。

2、活動內容：

學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進行科學小發明。內容體裁不限。優秀作品會在全校進行展出。

有關科學的教學計劃2

一、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。特別是結合常用工具和試驗器材設置了大量和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生把握各類機械和工具的特點和作用。

2、《外形和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的外形和結構及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生把握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的;知道同種生物不同的個體各不一致。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

二、學生狀況分析

本教學班有40人，其中女19人。通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周邊世界產生了猛烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

不足之處：學生在活動的時候往往耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不夠積極，應特別注意培養，形成良好的氣氛，讓學生在探究活動中學到科學知識提高探究能力。

三、教學目標

(一)科學概念

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀測和研究常見的外形和結構，并設計和制造自己的"橋梁'，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

(二)過程與方法

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視試驗中的觀測能力、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集匯編信息的能力。

(三)情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周邊世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、重視數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于辯論的膽識，同時學會尊重他人看法，合理的表達自己的見解。

四、教學措施

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行操縱變量的試驗。(操縱變量試驗要加以指導)

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀測和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用確切、恰當的詞語描述觀測到的事實和現象。

5、引導學生對觀測和試驗結果進行匯編和加工，形成正確的解釋。

五、教學關鍵

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

有關科學的教學計劃3

1.指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

2.教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征(動、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質的特性(水和空氣)?？茖W探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀測、描述、記錄、簡單試驗、測量、維恩圖對比、分類、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是由于學生對動植物具有自然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀測大樹、觀測各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引;關于動物的各種各樣的問題已經提出。科學教學內容也從植物發展為對動物的觀測研究。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周邊常見物體和材料特性的機遇。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發展運用感官進行觀測的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法對比材料間的一致和不同，學習根據物理性質給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入"試驗'這一科學探究方法的開始。收集資料，探討解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的試驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀測注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學知識和技能。

3.學生分析：

3.1整體學習狀況：

三年級學生普遍的特點是對比活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不擅長設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

3.2已有知識、經驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機遇接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀測、試驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3.3兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的.的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃重的興趣。

4.教學目標：

通過學習，使學生：

4.1知道與周邊常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣;

4.2了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;

4.3保持和發展對周邊世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、重視證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

4.4親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

5.教學重難點：

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

有關科學的教學計劃4

一、指導思想

以教體局"作風建設年'、"教育質量年'、"學校管理年'活動目標為宗旨，圍繞"創和諧、保平安、求質量、促發展'的學校工作主線，穩固樹立質量意識、特色意識、課程意識、學習意識、創新意識，以提高教師素質為核心，以提高教學質量為重點，以優化管理為手段，積極摸索提高教學質量的途徑和方法，不斷加強教育教學管理，全面推進我校的素質教育向縱深方向發展。

二、本組成員狀況分析

本組共有四名專職科學教師，這四名教師各有特色、各具風格。宋玉枝老師是一名老科學教師，有著豐富的教學經驗，擅長做學生的思想工作，這幾年一直擔任畢業班教學工作，在小考中取得了優異成績。楊鳳霞老師和段淑榮老師雖然剛調入科學組時間不長，但是兩位老師十分勤奮和好學，業務水平增長很快，先后在中心校舉辦的教學評優活動中獲獎，并有市級以上論文發表。周曉涵老師擔任科學教學工作也有十年之久，期間屢屢擔任畢業班教學工作，并取得優異成績，同時兼任教研組組長工作，屢屢在縣教學評優活動中獲獎，并有市級論文發表。

三、教研專題

本組成員在課后的交流中有一個共同的發現，就是不管中年級還是高年級，在課堂上總有一大部分學生不能跟著老師的思路走，不會傾聽老師的話，導致課堂效率低，成績難提高。在以往教學實踐的基礎上，我們確定了本組的教研專題"培養學生課堂上的傾聽能力'。

四、目標任務

1、協同我校科學課改建設，進一步深化課程改革研究，努力轉變教學觀念與手段，提高教學質量。讓本組教師成為一支思想素質上乘、業務素質過硬，符合新課標要求的教師隊伍。

2、在科學學科教研教改中重視素質教育，充分利用好我校為每個教師配備的電腦，學習先進教學技術，開展教科研研究，促進教學質量的提高。

3、加強科學課堂改革力度，積極開展對學生學習方法的指導，做到班班有特色，人人有方法，讓學生想學、會學、樂學，成為學習的主人。

4、協助指導處抓好畢業班教學研究和學生的思想工作，提高畢業班教學質量。

五、轉變觀念、提高認識，樹立科學的教育觀

1、認真組織科學教師學習學校制定的工作計劃，領會精神，樹立正確的質量觀、人才觀，大膽創新，與時俱進，進一步加強發展意識、改革意識、創新意識、質量意識，全面提高教學質量，努力培養學生的綜合實踐能力，樹立現代化的、開放式的教學理念。

2、加強師德師風學習，提高教師的職業道德水平，堅持"一切為了學生，為了學生的一切'，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好特性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，建立新型、和諧的師生關系。

3、加強理論學習，要求每位教師都會用現代教育教學理論指導教學工作，認真學習《科學課程標準》，組織教師聯系課改實際提出自己想法和建議，開展交流探討，扎實有效地開展好科學教研、教改活動。

六、抓好教學常規，加強教學管理，提高教學質量

1、繼續開展"課例研討活動'，認真執行"集體備課'的校本制度，扎實有效地進行好課例研討和集體備課，各年級備課組長須定好中心發