、整體感知1、概括每段大意2、梳理文章脈絡二、合作探究1、請找出第二段中所涉及的詩句，分析作者想說明什么現象。2、品味詩句“秋月照層嶺，寒風掃高木”和“高樹多悲風，海水揚其波”，比較詩中“高木”與“高樹”的不同意味。3、品味探討詩句“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”和“柔條紛冉冉，落葉何翩翩。”中“木葉”與“落葉”的不同意味。4、“木”有什么樣的藝術特征，為何會有這兩個藝術特征？預習任務、整體感知預習任務1XX年大學生社會實踐報告總結暑假工3000字在這次暑假社會實踐以后,我們要找準自己的位置,找準自己的方向,勇往直前,決不輕言放棄!我們要珍惜每一次鍛煉的機會,讓人生無憾。歡迎閱讀本文,更多優質內容,歡迎關注網。轉眼間我已經度過了大學的第一個年頭,進入了大學的第一個暑假。作為已經成年的大學生,我的暑假生活不能再像以前那樣無所事事了。我要過一個既有意義而又充實的暑假,我和室友有很多熱烈的討論,我也有了自己的打算。我想依靠自己的雙手和大腦來賺取自己所需的生活費,當然更多的是想通過親身體驗讓我自己更進一步了解和認知這個社會,我也希望自己能在這個暑假中增長見識,更為重要的是想檢驗一下自己是否能夠融入這個社會的大家庭并通過社會實踐,找出自己在社會中存在的差距。臨近暑假,校園里、大街上各種各樣的招工廣告隨處可見,我和幾個室友準備在暑期找份臨時工來充實自己的暑假生活。在找工作的時候就聽說其他學校的有去打工被騙的,所以我們在找工作的時候都很謹慎。經過慎密的篩選,最后我們決定跟著我們校學生會志愿者部社會實踐部的一個干部去,她是東莞頂裕木器制品有限公司的招工代理,她也跟著我們一塊去打工所以我們就放心林庚說“木葉”XX年大學生社會實踐報告總結暑假工3000字林庚2

林庚（1910—2006）字靜希。我國現當代著名學者，詩人，文史學家。1933年畢業于清華大學中文系。林庚先生歷任廈門大學，燕京大學，北京大學中文系教授，出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩集及古典文學專著《詩人李白》《中國文學簡史》等。在唐詩研究方面，他提出的最著名的論點是“盛唐氣象”。走近作者林庚（1910—2006）字靜希。我國現當代著名學3試用簡潔的語言概括每段段意。

第1段：從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。

第2段：說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”卻發展到了“落木”。指出古代詩人們在前人的創造中學習，又在自己的學習中創造，使得中國詩歌如此豐富多彩。初讀文章試用簡潔的語言概括每段段意。第1段：從屈原《九歌》4

第3段：說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區別。

第4段：說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。

第5段：說明“木”為什么有這個特征。因為詩歌語言在概念的背后，還躲著暗示性，它仿佛是概念的影子。試用簡潔的語言概括每段段意。

初讀文章第3段：說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，5

第6段：說明“木”的第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。

第7段：說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。試用簡潔的語言概括每段段意。

初讀文章第6段：說明“木”的第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之6發現問題（1—3）分析問題（4—6）分析“木”的兩個藝術特征總結全文（7）藝術領域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩人所鐘愛再讀思考發現問題（1—3）分析問題分析“木”的兩個藝術特征總結全文藝7精讀探究1.課文是怎么來引出話題的？以眾多詩人作品中的“木葉”形象作引子，提出“木葉”是詩人筆下鐘愛的形象。2.找出第二段涉及的詩句，分析作者想說明什么現象。“木葉”一用再用，且有所發展（“落木”），產生過許多精彩的詩句。“樹葉”“落葉”無人過問。精讀探究1.課文是怎么來引出話題的？以眾多詩人作品中的“木葉8精讀探究“木葉”到“落木”其與“樹葉”或“落葉”的不同，關鍵點在哪里？木秋風葉落的季節精讀探究“木葉”到“落木”其與“樹葉”或“落葉”的不同，關鍵9精讀探究品味詩句“寒風掃高木”和“高樹多悲風”，比較詩中“高木”與“高樹”的不同意味。并分析作者引用以上詩句作用何在？精讀探究品味詩句“寒風掃高木”和“高樹多悲風”，比較詩中“10高樹多悲風，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風掃高木。（飽滿）（空闊）枝葉繁茂落木千山高樹多悲風，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風掃高木。（飽滿）（空11精讀探究品味詩句“寒風掃高木”和“高樹多悲風”，比較詩中“高木”與“高樹”的不同意味。并分析作者引用以上詩句作用何在？“木”一般是在秋風葉落的情景中取得鮮明的形象，而“樹”則要借助樹葉的多來表達飽滿的感情。作用：說明“木”與“樹”的不同，提出“木”的第一個藝術特征：“木”比“樹”更顯得單純，仿佛本身就含有一個落葉的因素。精讀探究品味詩句“寒風掃高木”和“高樹多悲風”，比較詩中“12“樹葉”與“木葉”的意味的不同之處（第五段）“樹葉”：“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，它們都帶有密密層層濃陰的聯想。因此“樹葉”可簡化為“葉”。“木葉”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹干，很少會想到葉子。“葉”常被排斥在“木”的形象之外。“木”與“葉”的形象之間是不一致的。這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。“樹葉”與“木葉”的意味的不同之處（第五段）“樹葉”：“樹”13精讀探究作者除了論述“木”的質地的暗示性外，還論說了“木”的哪一方面的暗示性？“木”不但讓我們容易想起樹干，而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。精讀探究作者除了論述“木”的質地的暗示性外，還論說了“木”的14精讀探究根據“木”的形象特征，品味探討詩句“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”和“柔條紛冉冉，落葉何翩翩。”中“木葉”與“落葉”的不同意味。精讀探究根據“木”的形象特征，品味探討詩句“裊裊兮秋風，洞庭15探究填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意蘊。意象場合外形顏色質感意味聯想落葉

木葉落木

探究填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意16探究填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意蘊。意象場合外形顏色質感意味聯想落葉春夏之交枝葉繁茂綠、褐綠飽含水分飽滿綿密密密層層濃陰滿地

木葉秋風葉落脫盡葉子微黃干燥空闊疏朗離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格落木

比“木葉”還更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了探究填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意17重難點

“木”的這兩個特征體現了詩歌語言中暗示性的問題。

這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中影響著我們；它之富于感染性啟發性者在此，它之不落于言筌者也在此。為何“木”會有這樣的兩個藝術特征呢？重難點“木”的這兩個特征體現了詩歌語言中暗示性的18

木葉

樹葉疏朗空闊綿密飽滿相去無幾一字千里?暗示性全文總結木葉樹葉疏朗空闊綿密飽滿相去無幾一字千19寫作特點1、選題小，論理深。2、深入意境，比較分析。3、巧妙聯想，豐富內涵。寫作特點1、選題小，論理深。20拓展古詩中有許多耐人尋味的意象，它們如“木葉”一樣，成為難以言傳的精妙語言，如“月”“梅”“柳”菊”“竹”“松”“草”等。請根據你所熟悉的有關詩文，任選其中一個，說說這個意象的特點，寫一段文字對此加以分析。拓展古詩中有許多耐人尋味的意象，它們如“木葉”一樣21詩歌語言的暗示性—意象詩歌語言的暗示性—意象22柳枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。昔我往矣，楊柳依依。楊柳岸曉風殘月。裊裊古堤邊，青青一樹煙。若為絲不斷，留取系郎船。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。折柳：喻送別柳枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。23愁問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——李煜試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，怎一個愁字了得？生活語言（概念解釋）：憂傷的心情詩歌語言（形象解釋）：酒雁梧桐雨（意象）愁問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——李煜生活語言（概念24

今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。——柳永《雨霖鈴》露從今夜白，月是故鄉明。——杜甫《月夜憶舍弟》今夜鄜州月，閨中只獨看。——杜甫《月夜》人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調歌頭》明月高樓休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。——范仲淹《蘇幕遮》春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷遠》今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。——王建《十五夜望月》

對故鄉、親人的思念月今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。——柳永《雨霖鈴》對故鄉25鴻雁憶郎郎不至，仰首望飛鴻。——《西洲曲》

雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。——李清照《一剪梅》

雁過也，正傷心，卻是舊時相識。——李清照《聲聲慢》

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。——李商隱《無題》鴻雁：指書信。相思之情。鴻憶郎郎不至，仰首望飛鴻。——《西洲曲》鴻雁：指書信。相思之26梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。——李清照《聲聲慢》寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡》梧桐樹，三更雨，不道離情更苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。——溫庭筠《更漏子》一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁。——徐再思《水仙子·夜雨》

梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。梧桐梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。——27莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。——李商隱《錦瑟》泣露啼紅作么生？開時偏值杜鵑聲。杜鵑口血能多少，恐是征人滴淚成。——楊萬里《杜鵑花》蜀國曾聞子規鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。——李白《宣城見杜鵑花》悲苦，渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情；鄉愁鄉思。杜鵑莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。悲苦，渲染哀怨悲凄的氣氛或思28練習千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

——柳宗元《江雪》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，

斜風細雨不須歸。——《漁歌子》張志和

漁翁夜傍西巖宿，

曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，

欸乃一聲山水綠。

回看天際下中流，

巖上無心云相逐。

——柳宗元《漁翁

》概括并分析下面三首詩中的“漁翁形象”，說說它們分別表達了詩人什么樣的情感？

練習千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。概括29、整體感知1、概括每段大意2、梳理文章脈絡二、合作探究1、請找出第二段中所涉及的詩句，分析作者想說明什么現象。2、品味詩句“秋月照層嶺，寒風掃高木”和“高樹多悲風，海水揚其波”，比較詩中“高木”與“高樹”的不同意味。3、品味探討詩句“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”和“柔條紛冉冉，落葉何翩翩。”中“木葉”與“落葉”的不同意味。4、“木”有什么樣的藝術特征，為何會有這兩個藝術特征？預習任務、整體感知預習任務30XX年大學生社會實踐報告總結暑假工3000字在這次暑假社會實踐以后,我們要找準自己的位置,找準自己的方向,勇往直前,決不輕言放棄!我們要珍惜每一次鍛煉的機會,讓人生無憾。歡迎閱讀本文,更多優質內容,歡迎關注網。轉眼間我已經度過了大學的第一個年頭,進入了大學的第一個暑假。作為已經成年的大學生,我的暑假生活不能再像以前那樣無所事事了。我要過一個既有意義而又充實的暑假,我和室友有很多熱烈的討論,我也有了自己的打算。我想依靠自己的雙手和大腦來賺取自己所需的生活費,當然更多的是想通過親身體驗讓我自己更進一步了解和認知這個社會,我也希望自己能在這個暑假中增長見識,更為重要的是想檢驗一下自己是否能夠融入這個社會的大家庭并通過社會實踐,找出自己在社會中存在的差距。臨近暑假,校園里、大街上各種各樣的招工廣告隨處可見,我和幾個室友準備在暑期找份臨時工來充實自己的暑假生活。在找工作的時候就聽說其他學校的有去打工被騙的,所以我們在找工作的時候都很謹慎。經過慎密的篩選,最后我們決定跟著我們校學生會志愿者部社會實踐部的一個干部去,她是東莞頂裕木器制品有限公司的招工代理,她也跟著我們一塊去打工所以我們就放心林庚說“木葉”XX年大學生社會實踐報告總結暑假工3000字林庚31

林庚（1910—2006）字靜希。我國現當代著名學者，詩人，文史學家。1933年畢業于清華大學中文系。林庚先生歷任廈門大學，燕京大學，北京大學中文系教授，出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩集及古典文學專著《詩人李白》《中國文學簡史》等。在唐詩研究方面，他提出的最著名的論點是“盛唐氣象”。走近作者林庚（1910—2006）字靜希。我國現當代著名學32試用簡潔的語言概括每段段意。

第1段：從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。

第2段：說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”卻發展到了“落木”。指出古代詩人們在前人的創造中學習，又在自己的學習中創造，使得中國詩歌如此豐富多彩。初讀文章試用簡潔的語言概括每段段意。第1段：從屈原《九歌》33

第3段：說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區別。

第4段：說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。

第5段：說明“木”為什么有這個特征。因為詩歌語言在概念的背后，還躲著暗示性，它仿佛是概念的影子。試用簡潔的語言概括每段段意。

初讀文章第3段：說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，34

第6段：說明“木”的第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。

第7段：說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。試用簡潔的語言概括每段段意。

初讀文章第6段：說明“木”的第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之35發現問題（1—3）分析問題（4—6）分析“木”的兩個藝術特征總結全文（7）藝術領域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩人所鐘愛再讀思考發現問題（1—3）分析問題分析“木”的兩個藝術特征總結全文藝36精讀探究1.課文是怎么來引出話題的？以眾多詩人作品中的“木葉”形象作引子，提出“木葉”是詩人筆下鐘愛的形象。2.找出第二段涉及的詩句，分析作者想說明什么現象。“木葉”一用再用，且有所發展（“落木”），產生過許多精彩的詩句。“樹葉”“落葉”無人過問。精讀探究1.課文是怎么來引出話題的？以眾多詩人作品中的“木葉37精讀探究“木葉”到“落木”其與“樹葉”或“落葉”的不同，關鍵點在哪里？木秋風葉落的季節精讀探究“木葉”到“落木”其與“樹葉”或“落葉”的不同，關鍵38精讀探究品味詩句“寒風掃高木”和“高樹多悲風”，比較詩中“高木”與“高樹”的不同意味。并分析作者引用以上詩句作用何在？精讀探究品味詩句“寒風掃高木”和“高樹多悲風”，比較詩中“39高樹多悲風，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風掃高木。（飽滿）（空闊）枝葉繁茂落木千山高樹多悲風，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風掃高木。（飽滿）（空40精讀探究品味詩句“寒風掃高木”和“高樹多悲風”，比較詩中“高木”與“高樹”的不同意味。并分析作者引用以上詩句作用何在？“木”一般是在秋風葉落的情景中取得鮮明的形象，而“樹”則要借助樹葉的多來表達飽滿的感情。作用：說明“木”與“樹”的不同，提出“木”的第一個藝術特征：“木”比“樹”更顯得單純，仿佛本身就含有一個落葉的因素。精讀探究品味詩句“寒風掃高木”和“高樹多悲風”，比較詩中“41“樹葉”與“木葉”的意味的不同之處（第五段）“樹葉”：“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，它們都帶有密密層層濃陰的聯想。因此“樹葉”可簡化為“葉”。“木葉”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹干，很少會想到葉子。“葉”常被排斥在“木”的形象之外。“木”與“葉”的形象之間是不一致的。這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。“樹葉”與“木葉”的意味的不同之處（第五段）“樹葉”：“樹”42精讀探究作者除了論述“木”的質地的暗示性外，還論說了“木”的哪一方面的暗示性？“木”不但讓我們容易想起樹干，而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。精讀探究作者除了論述“木”的質地的暗示性外，還論說了“木”的43精讀探究根據“木”的形象特征，品味探討詩句“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”和“柔條紛冉冉，落葉何翩翩。”中“木葉”與“落葉”的不同意味。精讀探究根據“木”的形象特征，品味探討詩句“裊裊兮秋風，洞庭44探究填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意蘊。意象場合外形顏色質感意味聯想落葉

木葉落木

探究填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意45探究填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意蘊。意象場合外形顏色質感意味聯想落葉春夏之交枝葉繁茂綠、褐綠飽含水分飽滿綿密密密層層濃陰滿地

木葉秋風葉落脫盡葉子微黃干燥空闊疏朗離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格落木

比“木葉”還更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了探究填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意46重難點

“木”的這兩個特征體現了詩歌語言中暗示性的問題。

這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中影響著我們；它之富于感染性啟發性者在此，它之不落于言筌者也在此。為何“木”會有這樣的兩個藝術特征呢？重難點“木”的這兩個特征體現了詩歌語言中暗示性的47

木葉

樹葉疏朗空闊綿密飽滿相去無幾一字千里?暗示性全文總結木葉樹葉疏朗空闊綿密飽滿相去無幾一字千48寫作特點1、選題小，論理深。2、深入意境，比較分析。3、巧妙聯想，豐富內涵。寫作特點1、選題小，論理深。49拓展古詩中有許多耐人尋味的意象，它們如“木葉”一樣，成為難以言傳的精妙語言，如“月”“梅”“柳”菊”“竹”“松”“草”等。請根據你所熟悉的有關詩文，任選其中一個，說說這個意象的特點，寫一段文字對此加以分析。拓展古詩中有許多耐人尋味的意象，它們如“木葉”一樣50詩歌語言的暗示性—意象詩歌語言的暗示性—意象51柳枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。昔我往矣，楊柳依依。楊柳岸曉風殘月。裊裊古堤邊，青青一樹煙。若為絲不斷，留取系郎船。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。折柳：喻送別柳枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。52愁問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——李煜試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，怎一個愁字了得？生活語言（概念解釋）：憂傷的心情詩歌語言（形象解釋）：酒雁梧桐雨（意象）愁問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——李煜生活語言（概念53

今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。——柳永《雨霖鈴》露從今夜白，月是故鄉明。——杜甫《月夜憶舍弟》今夜鄜州月，閨中只獨看。——杜甫《月夜》人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調歌頭》明月高樓休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。——范仲淹《蘇幕遮》春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此時。—