年全國職業院校技能大賽教學能力比賽方案一、指導思想深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，堅持“以賽促教、以賽促學，以賽促改、以賽促建”的總體思路，引導學校和教師以立德樹人為根本任務，推進“三全育人”，落實“課程思政”要求；引導學校師生更好適應疫情防控常態化條件下，線上線下混合式教學的需要，持續推進國家教學標準落地，確保人才培養質量穩步提高；引導各地各學校持續深化教師、教材、教法“三教改革”，持續提升學校在確保質量型擴招等新形勢下常態化改進教育教學管理的能力，促進育訓結合、書證融通；引導各地各學校以高素質教師隊伍建設為著力點，推進高水平、結構化教師教學團隊在信息技術應用、團隊協作等方面的水平，構建職業教育教學質量持續改進的良好生態。二、比賽要求重點考察教學團隊（2—4人）針對某門課程中部分教學內容完成教學設計、實施課堂教學、評價目標達成、進行反思改進的能力。1.教學內容。立足教學質量的整體提升，落實職業教育國家教學標準，對接職業標準（規范）、職業技能等級標準等，關注有關產業發展新業態、新模式，結合專業特點，全面推進課程思政建設，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，有機融入勞動教育、工匠精神、職業道德等內容。實訓教學內容應基于真實工作任務、項目及工作流程、過程等。2.教學設計。依據學校實際使用的專業人才培養方案和課程標準，選取參賽教學內容，進行學情分析，確定教學目標，優化教學過程，合理應用技術、方法和資源等組織教育教學，進行考核與評價，持續開展教學診斷與改進。專業課程應基于工作任務進行模塊化課程組織與重構，采用強化能力培養的項目化教學等行動導向教學方法。3.教學實施。教學實施應注重實效性，突出教學重難點的解決方法和策略，實現師生、生生的深度有效互動，關注教與學全過程的信息采集，并根據反映出的問題及時調整教學策略，注重合理使用國家規劃教材。專業課程應積極使用新型活頁式、工作手冊式教材，引入典型生產案例；實訓教學應運用虛擬仿真、虛擬現實和增強現實等信息技術手段以及教師規范操作、有效示教，提高學生基于任務（項目）分析問題、解決問題的能力，培育學生的職業精神。4.教學應變。要高度重視、積極應對新冠肺炎疫情給教育教學帶來的影響，落實“停課不停學”要求，及時調整教學策略、組織形式和資源提供等，總結疫情防控期間線上教學經驗，推動創新、完善線上線下混合式教學方式，更好適應“互聯網+”時代的教育生態。三、比賽分組及參賽限額（一）比賽分組中等職業教育組、高等職業教育組（含本科層次職業教育試點）各分設3個報名組別。1.中職公共基礎課程組：參賽作品應為公共基礎課程中不少于12學時連續、完整的教學內容。2.中職專業技能課程一組：參賽作品應為專業核心課或專業（技能）方向課中不少于16學時連續、完整的教學內容。3.中職專業技能課程二組：參賽作品應為專業核心課或專業（技能）方向課中不少于16學時連續、完整的教學內容，其中必須包含不少于6學時的實訓教學內容。職業院校專業（類）頂崗實習標準中的實習項目工作任務也可參賽。4.高職公共基礎課程組：參賽作品應為公共基礎課程中不少于12學時連續、完整的教學內容。5.高職專業課程一組：參賽作品應為專業基礎課程或專業核心課程或專業拓展課程中不少于16學時連續、完整的教學內容。6.高職專業課程二組：參賽作品應為專業核心課程或專業拓展課程中不少于16學時連續、完整的教學內容，其中必須包含不少于6學時的實訓教學內容。職業院校專業（類）頂崗實習標準中的實習項目工作任務也可參賽。五年制高職前三年課程參加中等職業教育組比賽，五年制高職后二年課程以及本科層次職業教育試點學校課程參加高等職業教育組比賽。（二）參賽限額各代表隊在組織省級比賽的基礎上，根據分配的參賽名額（附1）分別推薦中職組、高職組參賽作品。中職、高職公共基礎課程組作品各自不能出現課程的重復，中職專業技能課程（包括一組和二組）作品不能出現專業類的重復，高職專業課程（包括一組和二組）作品不能出現專業大類的重復。獲得2019年全國職業院校技能大賽教學能力比賽一等獎的作品，其教學團隊所有成員的所在學校不能以同一公共基礎課程報名參加公共基礎課程組或以同一專業報名參加專業（技能）課程組的比賽。例如，甲校某專業的語文課程作品參加2019年中職公共基礎課程組比賽獲得一等獎，2020年該校所有專業的語文課程作品都不能報名參賽，但該專業開設的其他公共基礎課程、專業核心課或專業（技能）方向課報名參賽不受影響；乙學院和丙學院聯合組隊的護理專業某門專業課程作品參加2019年高職專業課程一組比賽獲得一等獎，2020年乙學院和丙學院護理專業的所有專業課程作品都不能報名參賽，但該專業開設的公共基礎課程報名參賽不受影響。四、參賽作品及材料教學團隊選取某門課程在一個學期中符合要求的教學任務作為參賽作品，完成教學設計，組織實施課堂教學。教學內容要符合教育部印發的職業教育國家教學標準中的有關要求，公共基礎課程教學內容應突出思想性、注重基礎性、體現職業性、反映時代性；專業（技能）課程教學內容應對接新技術、新工藝、新規范。教材的選用和使用必須遵照《職業院校教材管理辦法》等文件規定和要求。鼓勵推薦落實中職公共基礎課程標準、體現課程思政和勞動教育要求、推進1+X證書制度試點和中外合作辦學、針對高職擴招生源特點實施教學、實施線上線下混合式教學效果良好的參賽作品。參賽作品材料包括實際使用的教案、3—4段課堂實錄視頻、教學實施報告，另附參賽作品所依據的實際使用的專業人才培養方案和課程標準（有關要求詳見附2）。五、比賽辦法根據報名情況分為若干評審組。各評審組均采取先網絡初評后組織決賽的方式進行。網絡初評時，評審參賽作品材料，確定入圍決賽的作品，初定擬獲得三等獎的作品。決賽時，教學團隊介紹教學實施報告、針對抽選教案中的自選內容進行無學生教學展示、回答評委提問（有關要求詳見附2）。評審參賽作品材料和教學團隊現場表現，確定比賽成績。如因疫情影響，決賽有關安排另行通知。六、獎勵辦法1.單項獎。堅持寧缺毋濫原則，各評審組分別設置一、二、三等獎，不超過本組參賽作品總數的10%、20%、30%，一、二等獎根據決賽成績排序確定，三等獎根據網絡初評得分排序確定。比賽執委會組織對參賽作品的專業備案、課程設置、實際教學、教學團隊成員身份等情況進行資格審核，通過資格審核的參賽作品方可獲獎。2.團體獎。綜合省級比賽組織情況、全國比賽參賽情況、參賽作品和成員資格審核情況、參賽作品獲獎情況等因素，評定最佳組織獎9個、最佳進步獎3個。七、報名方式與要求1.以省、自治區、直轄市、計劃單列市為單位組成代表隊參加比賽（計劃單列市屬地高等職業院校納入所在省代表隊）。2.參賽對象應為職業院校在職教師，學校正式聘用的企業兼職教師可按要求參加專業（技能）課程組的比賽。每個教學團隊由實際承擔參賽課程或相關課程教學（含實習指導）任務的教師組成。3.各代表隊可在本區域范圍內跨校聯合組建教學團隊參賽，中等職業學校、高等職業院校不得混合組隊參賽。除公共基礎課程組外，每個教學團隊可吸收1名學校聘用的企業兼職教師作為團隊成員參賽。納入《職業教育東西協作行動計劃（2016-2020年》結對關系的受援方職業院校教學團隊可引進1名援助方的職業院校教師作為團隊成員參賽。4.獲得2019年全國職業院校技能大賽教學能力比賽一等獎的教學團隊全部成員不能報名參賽；獲得二等獎的教學團隊需要調整成員方能報名參賽（原4人團隊至少調整兩名成員；原3人團隊至少調整一名成員，并可以再新增一名成員；原2人團隊可以保留兩名成員，但至少新增一名成員）。鼓勵國家級和省級的教學名師、教學創新團隊負責人、教學成果獎主持人以及具有正高級專業技術職務的優秀教師報名參賽。5.教學團隊成員所在學校均須在近2年內實際開設參賽作品教學內容所屬的專業（須依規在教育行政部門備案）和課程，成員須實際承擔有關教學任務。6.參賽作品應為原創，不得違反國家相關法律法規，不得侵犯他人知識產權，如引起知識產權異議或其他法律糾紛，其責任由教學團隊承擔。除教學團隊事前特別聲明外，比賽執委會擁有對參賽作品進行公益性共享的權利。7.各代表隊應指定專人認真填寫《參賽報名表》《參賽匯總表》《區域性比賽情況統計表》（附3、4、5），加蓋公章后于2020年9月30日前寄送至比賽執委會秘書處，并在比賽官方網站（或）按要求完成網上報名工作（用戶名和密碼沿用2019年設置）。8.2020年10月10日前，各代表隊按要求完成所有參賽作品材料的網上提交工作，并及時與比賽官方網站技術支持方聯系人電話確認。9.除《參賽報名表》《參賽匯總表》之外，所有參賽作品材料（含文件名及其屬性）和決賽現場的介紹、教學、答辯，均不得泄露地區、學校名稱。故意透露相關信息的，取消其參賽資格。10.比賽執委會不接受教學團隊單獨報名和材料上傳。各代表隊應認真做好審核工作，核對專業備案、人才培養方案網上公示、課程開設、授課班級人數、教學團隊成員身份、實際授課、省級比賽遴選等情況，并附相關佐證材料；同時，認真檢查參賽作品材料是否泄露信息。參賽作品及教學團隊成員的真實性、準確性等方面出現的問題，由所在代表隊負責核查、反饋。11.歡迎社會各界對違背職業教育規律和客觀實際、以虛假教學內容或虛假師生身份參賽、基本依靠校外公司打造包裝等行為予以監督，一經核實，取消其參賽資格、比賽成績以及所在代表隊團體獎評獎資格（獎項評出后發現的，依規追回獎項），減少代表隊下一年參賽名額，暫停參賽教學團隊所在學校下一年的參賽資格，并通報全國職業院校技能大賽組織委員會，責成省級教育行政部門依據有關規定嚴肅處理。八、其他1.各代表隊、各職業院校要嚴格貫徹落實《中共教育部黨組關于統籌做好教育系統新冠肺炎疫情防控和教育改革發展工作的通知》（教黨〔2020〕16號）有關要求，統籌做好2020年教學能力比賽各項準備工作。2.教學團隊可選用比賽執委會免費提供的國家職業教育專業教學資源庫、國家級精品資源共享課、職業院校企業生產實際教學案例庫等相關教學資源進行教學設計和實際教學，相關資源可從比賽教學資源支持平臺（智慧職教、愛課程網）獲取，或登錄比賽官方網站有關鏈接。3.軍事職業組比賽安排由中央軍委訓練管理部院校局參照本方案另行通知。4.比賽執委會秘書處聯系人：何奇彥，徐璐聯系電話66096722傳真子郵件：jxjc@郵寄地址：北京西單大木倉胡同37號教育部職業教育與成人教育司教學與質量處（郵政編碼：100816）5.比賽官方網站技術支持聯系人：國家開放大學數字化學習資源中心肖老師聯系電話：1.參賽名額分配表2.參賽作品材料及現場決賽有關要求3.參賽報名表4.參賽匯總表5.區域性比賽情況統計表6.評分指標

附12020年全國職業院校技能大賽教學能力比賽參賽名額分配表序號代表隊中等職業教育組高等職業教育組合計公共基礎課程組專業技能課程一組專業技能課程二組公共基礎課程組專業課程一組專業課程二組1北京市262262202天津市262263213河北省484284304山西省373273255內蒙古自治區273273246遼寧省373273257吉林省273263238黑龍江省273273249上海市2622622010江蘇省4843843111浙江省3842832812安徽省3742842813福建省2732732414江西省3732842715山東省4843843116河南省4843943217湖北省3732842718湖南省3742842819廣東省4843843120廣西壯族自治區3732732521海南省2621621922重慶市2732732423四川省3842842924貴州省3732832625云南省3732732526西藏自治區1521521627陜西省3732732528甘肅省2732632329青海省1621621830寧夏回族自治區1621621831新疆維吾爾自治區2732632332新疆生產建設兵團1521521633大連市162934青島市2621035寧波市162936廈門市2621037深圳市1629小計892511076322499833合計447386說明：根據2019年中高職教師基礎數據，在統一分配“基本名額”的基礎上，依據各代表隊專任教師數分檔遞增“規模因素名額”，并具體分配在公共基礎課程組、專業（技能）課程組。

附22020年全國職業院校技能大賽教學能力比賽參賽作品材料及現場決賽有關要求一、參賽作品文檔材料所有文檔材料均要求規范、簡明、完整、樸實，以PDF格式提交，每個文件大小不超過100M。（一）參賽教案教學團隊根據提交的專業人才培養方案和課程標準，選取該課程在一個學期中符合規定的教學任務作為參賽作品，撰寫實際使用的教案。教案應包括授課信息、任務目標、學情分析、活動安排、課后反思等教學基本要素，設計合理、重點突出、規范完整、詳略得當，能夠有效指導教學活動的實施，應當側重體現具體的教學內容及處理、教學活動及安排。原則上每份教案的教學內容不超過2學時，實踐性教學環節的教學內容可以不超過4學時。每件參賽作品的全部教案按序逐一標明序號，合并為一個文件提交。（二）教學實施報告教學團隊在完成教學設計和實施之后，撰寫1份教學實施報告。報告應梳理總結參賽作品的教學整體設計、教學實施過程、學習效果、反思改進等方面情況，突出重點和特色，突出疫情防控期間線上教學的創新舉措和成效，可用圖表加以佐證。中文字符在5000字以內，插入的圖表應有針對性、有效性，一般不超過12張。（三）專業人才培養方案教學團隊提交學校實際使用的專業人才培養方案。專業人才培養方案應按照《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）和《關于組織做好職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的通知》（教職成司函〔2019〕61號）有關要求修訂完善。參賽內容為公共基礎課程的，只需提交實際開設該課程的其中一個專業的人才培養方案；跨校組建的教學團隊，只需提交團隊中某一成員所在學校的專業人才培養方案。（四）課程標準教學團隊提交參賽作品實際使用的課程標準。課程標準應按照專業人才培養方案，依據職業教育國家教學標準體系中的相關標準要求，科學、規范制定，說明課程性質與任務、課程目標與要求、課程結構與內容、課程實施與保障、授課進程與安排等。多個授課班級只需提交其中一份附有某一班級授課計劃表的課程標準；跨校組建的教學團隊，只需提交團隊中某一成員所在學校的課程標準。二、參賽作品視頻材料教學團隊成員按照教學設計實施課堂教學（含實訓、實習），錄制3—4段課堂實錄視頻，原則上每位團隊成員不少于1段，應在實際教學（含頂崗實習）場所拍攝，參與教學的應是授課班級的全體學生（按照課程標準、教學實際等情況設計實施分班教學的需有專門說明）。課堂實錄視頻每段時長8—15分鐘，總時長控制在35—40分鐘；每段視頻可自行選擇教學場景，應分別完整、清晰地呈現參賽作品中內容相對獨立完整、課程屬性特質鮮明、反映團隊成員教學風格的教學活動實況。中職專業技能課程二組、高職專業課程二組參賽作品的視頻中須包含不少于2段反映團隊成員關鍵技術技能教學操作與示范的教學實況。疫情防控期間不具備現場授課條件的，課堂實錄視頻應真實反映師生開展線上教學的實際情況。課堂實錄視頻須采用單機方式全程連續錄制（不得使用搖臂、無人機、虛擬演播系統、臨時拼接大型LED顯示屏等脫離課堂教學實際、片面追求拍攝效果、費用昂貴的錄制手段），不允許另行剪輯及配音，不加片頭片尾、字幕注解，不得泄露地區、學校名稱。采用MP4格式封裝，每個文件大小不超過200M。每段視頻文件以“教案序號+教學活動名稱”分別命名。視頻錄制軟件不限，采用H.264/AVC（MPEG-4Part10）編碼格式壓縮；動態碼流的碼率不低于1024Kbps，不超過1280Kbps；分辨率設定為720×576（標清4:3拍攝）或1280×720（高清16:9拍攝）；采用逐行掃描（幀率25幀/秒）。音頻采用AAC（MPEG4Part3）格式壓縮；采樣率48KHz；碼流128Kbps（恒定）。三、決賽程序（一）賽前準備1.入圍決賽的教學團隊賽前一天報到并熟悉賽場，抽簽決定場次。2.決賽當天，教學團隊按抽簽順序進入備賽室，在參賽作品范圍內隨機抽定兩份不同教案，自選其中部分內容進行準備。3.教學團隊在備賽室可利用自帶資源與網絡資源進行準備（現場提供網絡服務），限時30分鐘。（二）內容介紹與教學展示1.教學團隊按時進入比賽室，首先簡要介紹教學實施報告的主要內容、創新特色；然后由兩名參賽教師分別針對所抽定的兩份不同教案中的自選內容進行無學生教學展示（如，新知講解、示范操作、學習結果分析、課堂教學小結等），教學展示應符合無學生教學情境。2.介紹教學實施報告時間不超過6分鐘，兩段無學生教學展示合計時間12—16分鐘。期間另外安排換場準備，用時不超過5分鐘。（三）答辯1.評委針對參賽作品材料、教學實施報告介紹和無學生教學展示，集體討論提出3個問題（包括參賽作品所涉及的學科、專業領域的素質、知識、技能等）。評委討論時教學團隊回避。2.教學團隊針對屏幕呈現的問題（評委不再復述或解讀、可以事先指定答題者），逐一回答并闡述個人觀點（可以展示佐證資料），時間不超過8分鐘（含讀題審題），在時間允許的情況下，評委可以追問。如因疫情影響，決賽時間和組織形式另行通知。

附32020年全國職業院校技能大賽教學能力比賽參賽報名表參賽作品基本信息□中等職業教育組□高等職業教育組□公共基礎課程組□專業（技能）課程一組□專業（技能）課程二組專業名稱：專業名稱：專業代碼：專業代碼：課程名稱作品名稱（教學任務精確表述）課程總學時參賽學時授課班級人數參賽教師基本信息教學團隊全部成員逐一添加填寫學校（單位）全稱姓名性別民族教齡身份證號碼聯系電話職務□普通教師□教研室負責人□系（分院）負責人□校領導1寸照片（可使用電子版）職稱□未定級□初級□中級□副高□正高學歷□大專及以下□本科□碩士□博士身份□在職教師□企業兼職教師承擔教學任務拍攝視頻名稱參賽承諾與說明教學團隊全部成員逐一教學團隊全部成員逐一添加填寫本校本課程作品未在2019年全國職業院校技能大賽教學能力比賽中獲得一等獎□是□否本校本專業的專業（技能）課程作品未在2019年全國職業院校技能大賽教學能力比賽中獲得一等獎本人未在2019年全國職業院校技能大賽教學能力比賽中獲得一等獎□是□否以上填報作品信息、個人信息均真實無誤□是□否參賽作品材料沒有泄漏地區、學校名稱□是□否保證參賽作品無知識產權異議或其他法律糾紛□是□否同意比賽執委會擁有對參賽作品進行公益性共享權利□是□否專業人才培養方案網址參加省級比賽情況請確認以下情況是否符合比賽要求并提供佐證材料（提交電子資料，如班級花名冊）：□專業備案□實際招生□課程開設□教學團隊成員參與教學□授課班級學生參與拍攝個人簽字（所在單位簽署意見并蓋章）日期：（省級教育行政部門處室簽署意見并蓋章）日期：附42020年全國職業院校技能大賽教學能力比賽參賽匯總表省（區、市）中高職組別公共基礎課程/專業名稱課程名稱作品名稱（教學任務精確表述）學校名稱（規范全稱）教學團隊聯系人聯系電話填表人：聯系電話：電子郵件：附52020年全國職業院校技能大賽教學能力比賽區域性比賽情況統計表省（區、市）聯系人電話QQ中職大連市、青島市、寧波市、廈門市、深圳市中職學校數單列，不計入所在省份數據大連市、青島市、寧波市、廈門市、深圳市中職學校數單列，不計入所在省份數據高職本省（區、市）學校數與與“教育統計數據”存在出入的需說明具體情況開展校級比賽學校數校級比賽作品總數校級比賽參賽教師數開展地市級比賽城市數——地市級比賽作品總數——地市級比賽參賽教師數——省級比賽時間省級比賽地點省級比賽作品總數省級比賽參賽教師數

附62020年全國職業院校技能大賽教學能力比賽評分指標一、公共基礎課程組評價指標分值評價要素目標與學情201.適應新時代對技術技能人才培養的新要求，中職組作品應符合教育部發布的《中等職業學校公共基礎課程方案》、公共基礎課程標準有關要求，緊扣學校專業人才培養方案和課程教學安排，強調培育學生的學習能力、信息素養、精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。2.教學目標表述明確、相互關聯，重點突出、可評可測。3.客觀分析學生知識基礎、認知能力、學習特點、專業特性等，詳實反映學生整體與個體情況數據，準確預判教學難點及其掌握可能。內容與策略201.思政課程按照“八個相統一”要求扎實推進創優建設，其他課程注重落實課程思政要求；聯系時代發展和社會生活，結合課程特點有機融入勞動教育內容，融通專業課程和職業能力，培育創新意識。2.教學內容有效支撐教學目標的實現，選擇科學嚴謹、容量適度，安排合理、銜接有序、結構清晰。3.教材選用、使用符合《職業院校教材管理辦法》等文件規定和要求，配套提供豐富、優質學習資源，教案完整、規范、簡明、真實。4.教學過程系統優化，流程環節構思得當，技術應用預想合理，方法手段設計恰當，評價考核考慮周全。實施與成效301.體現先進教育思想和教學理念，遵循學生認知規律，符合課內外教學實際。2.按照教學設計實施教學，關注重點、難點的解決，能夠針對學習反饋及時調整教學，突出學生中心，實行因材施教。3.教學環境滿足需求，教學活動開展有序，教學互動深入有效，教學氣氛生動活潑。4.關注教與學全過程信息采集，針對目標要求開展考核與評價。5.合理運用信息技術、數字資源、信息化教學設施設備提高教學與管理成效。教學素養151.充分展現新時代職業院校教師良好的師德師風、教學技能和信息素養，發揮教學團隊協作優勢；老中青傳幫帶效果顯著。2.教師課堂教學態度認真、嚴謹規范、表述清晰、親和力強。3.教學實施報告客觀記載、真實反映、深刻反思教與學的成效與不足，提出教學設計與課堂實施的改進設想。4.決賽現場的內容介紹、教學展示和回答提問聚焦主題、科學準確、思路清晰、邏輯嚴謹、研究深入、手段得當、簡潔明了、表達流暢。特色創新151.能夠引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法、培育正確的勞動觀念、增強學生職業榮譽感。2.能夠創新教學模式，給學生深刻的學習體驗。3.能夠與時俱進地提高信息技術應用能力、教研科研能力。4.具有較大借鑒和推廣價值，特別是疫情防控常態化形勢下的線上線下混合式教學實踐。二、專業（技能）課程組評價指標分值評價要素目標與學情201.適應新時代對技術技能人才培養的新要求，符合教育部發布的專業教學標準、實訓教學條件建設標準（儀器設備裝備規范）、頂崗實習標準等有關要求，涉及1+X證書制度試點的專業，還應對接有關職業技能等級標準。緊扣學校專業人才培養方案和課程標準，強調培育學生學習能力、信息素養、職業能力、精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。2.教學目標表述明確、相互關聯，重點突出、可評可測。3.客觀分析學生的知識和技能基礎、認知和實踐能力、學習特