西安培華學(xué)院本科畢業(yè)論文 （設(shè)計）論影視劇中吳方言的規(guī)范化2014屆本科生畢業(yè)論文 題目論影視劇中吳方言的規(guī)范化作者姓名沈彩芳指導(dǎo)教師付麗偉二級學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院專業(yè)漢語言文學(xué)學(xué)號1B101239西安培華學(xué)院本科畢業(yè)論文 （設(shè)計）論影視劇中吳方言的規(guī)范化⑧<嘆>驚嘆、贊嘆。錢乃榮，許寶華，湯珍珠：《上海話大詞典》（辭海版），上海：上海辭書出版社，2007年，第310頁。錢乃榮，許寶華，湯珍珠：《上海話大詞典》（辭海版），上海：上海辭書出版社，2007年，第310頁。同樣是《色戒》這部電影，片中運用語氣詞“呀”的句子為“這不好意思呀，易太太今早不是……”，這句話只是一個簡單的道歉，“呀”不屬于的以上任何一種解釋，事實上，這里根本沒有必要加上語氣詞，是語氣詞“呀”的濫用。（3）方言詞匯的錯用在方言影視劇中，個別導(dǎo)演為吸引觀眾，故意選取有特色的方言詞匯，但實際上，這些詞匯是不符合當(dāng)時的語境或前后搭配的，這就是筆者所說的“錯用”現(xiàn)象。據(jù)筆者調(diào)查，現(xiàn)只發(fā)現(xiàn)一例方言詞匯的錯用例子，具體分析如下：例：生活這么美好，我要吃生活！（情景短劇《青春門5號》）在吳語中，“吃生活”是一個固定搭配，意為“挨揍”鮑士杰，李榮：《杭州方言詞典》，江蘇：江蘇教育出版社，1998年，第327頁。。但是在有些影視劇中，導(dǎo)演并沒有理解“吃生活”的真正含義，隨意放在劇中，造成了句子的不連貫。如例句中，根據(jù)上下語境，原本想表達的意思是“生活很美好，我要享受生活”，但是“吃生活”沒有“享受生活”的意思，運用在這句話中，整句話意思就成了“生活很美好，我要挨揍。”造成了整句話語義不通，顯然不是要原本要表達的意思，屬于方言詞匯的濫用。鮑士杰，李榮：《杭州方言詞典》，江蘇：江蘇教育出版社，1998年，第327頁。在吳方言詞匯使用不規(guī)范的三種情況中，筆者認為，相對于地道的方言詞匯的缺失，濫用和錯用的后果更加嚴(yán)重。因此，筆者建議方言影視劇導(dǎo)演在運用方言時務(wù)必考慮其語境，切勿生搬硬套，弄巧成拙。筆者認為造成詞匯使用不規(guī)范的原因有兩個：一是方言影視劇的制作團隊一味追求速度而忽略了作品的質(zhì)量和細節(jié)，缺乏精益求精的意識，這就要求編劇必須加深對吳語詞匯的了解；二也是最重要的，就是缺少權(quán)威性的詞典，雖然近幾年已有所改善，在各位專家學(xué)者的共同努力下，已出版了若干本相對權(quán)威性的詞典，比如鮑士杰先生的《杭州方言詞典》，錢乃榮等專家教授共同編排的《上海大詞典》（辭海版），但這遠遠不夠，我們要做的工作還有很多。筆者期待更多更全面的詞典出現(xiàn)，更多優(yōu)秀的規(guī)范的方言影視劇產(chǎn)生。結(jié)論方言對于影視劇的創(chuàng)作是一把雙刃劍，運用得當(dāng)能讓影視劇生動活潑，帶來巨大的收視率，起到傳播文化、背景設(shè)置等效果。但是相對的，方言的濫用和不“規(guī)范”運用會在無形之中破環(huán)方言本身的美感，對于語言界是一大損失，同時也阻礙了方言的保護和傳播。縱觀當(dāng)今影視劇中的吳方言，在語音、語法、詞匯上都有或多或少的缺陷，除去客觀因素，我們應(yīng)該采取措施，對其進行必要的規(guī)范，使觀眾在影片中能感受當(dāng)?shù)氐恼Z言風(fēng)采。總之，影視劇中吳方言的規(guī)范化是一個任重道遠的任務(wù)，需要社會各方共同努力。

參考文獻[1]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典（第五版）[Z].北京：商務(wù)印書館，2005.[2]錢乃榮，許寶華，湯珍珠.上海話大詞典（辭海版）[Z].上海：上海辭書出版社，2007.[3]鮑士杰，李榮.杭州方言詞典[Z].江蘇：江蘇教育出版社，1998.[4]袁家驊.漢語方言概要[M].北京：語文出版社，2001.[5]趙元任.現(xiàn)代吳語的研究[M].北京：商務(wù)印書館，2011.[6]錢乃榮.上海方言[M].上海：文匯出版社，2007.[7]游汝杰.漢語方言學(xué)導(dǎo)論[M].上海：上海教育出版社，1992.[8]岑運強.語言學(xué)基礎(chǔ)理論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.[9]董璐.傳播學(xué)核心理論和概念[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010.[10]潘悟云.吳語的語法、詞匯特征[J].溫州：溫州師專學(xué)報（社會科學(xué)版），1986(03)：19-25.

致謝本文是在我的指導(dǎo)老師付麗偉老師的悉心指導(dǎo)下完成的。從最初選題的確定，到資料收集，再到寫作、修改，最后到論文定稿，得到了付老師的悉心指導(dǎo)和無私的幫助。她嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)深深地感染和激勵著我。在此，謹(jǐn)向付老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，感謝中文系其他任課老師在這四年來給我的指導(dǎo)和幫助，是他們教會了我專業(yè)知識，教會了我如何學(xué)習(xí)，教會了我如何做人。也正是由于他們，我才能在各方