古代詩歌

詩言志，歌以詠一、古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。二、近體詩，包括律詩和絕句。四、曲：又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。散曲特點：可以在字數定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數（套曲）兩種。套數是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。每一套數都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名，全套必須同一宮調。

系統梳理的知識點

（1）流派：詩有山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩等；詞有豪放派、婉約派。（2）表現手法：常見的有聯想、想像、象征、現實主義、浪漫主義、小中見大、動靜結合、虛實結合、比較襯托、正側面結合等。（3）表達方式：常見的有記敘、議論、抒情。因為“詩言志”，抒情要作重點掌握，有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（間接抒情有托物言志、借景抒情、情景交融等）。

（4）修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、用典。（5）風格：體會詩風的清新飄逸、沉郁頓挫、質樸平淡、典雅莊重、雄渾、悲壯；體會詞風的豪放、婉約。

（６）語言：清新、平淡、典雅、絢麗、委婉、奔放等語言特點。

判斷詩歌類型夜上受降城聞笛李益回樂峰前沙似雪，受降城處月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

（一）古代詩歌的特點古代詩歌具有抒情性、音樂性、形象性和精煉性等特點。我們可以從詩歌的情感、節律、意象三方面來把握詩歌的特點。1、“情感”是詩歌的催生劑。當詩人情感的沖動或復雜到了無法用日常語言平靜地敘述時，便長歌騁懷，發而為激情的詠嘆，這就是詩。可以這么說，詩是情感之翼掠過語言天空留下的美妙回響。2、“節律”是指詩歌的節奏和韻律。古代詩歌雖都有節律的嚴格限制，但詩的節律，恰好可以表現情感的起伏變化。詩的音樂美，是詩歌之美的本質特征之一。這種由韻律帶來的審美感近乎音樂給人的感受,直接撥動人的心弦。3、“意象”的本質是“形象”。它是客觀物象和主觀情志相統一的產物。即客觀物象——與詩人內心體驗結合——成為詩歌意象

關鍵：讀懂是第一步。讀不懂，鑒賞也就無從談起。古詩鑒賞題的重點是鑒賞詩歌的內容（形象、思想感情）語言和表達技巧。讀懂的標志是看能否明白詩歌“寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫”三個方面。還要調動自己的知識積累。例：提到王維和岳飛，你會想到什么？意象意象列舉楊柳“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。”(《詩經小雅》)“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”（柳永《雨鈴霖》）雙鯉“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信。”（晏幾道《蝶戀花》）“客從遠方來，遺我雙鯉魚，呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”（《飲馬長城窟》）梧桐“一聲梧桐一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。”（徐再思《雙調水仙子·夜雨》“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”（李清照《聲聲慢》）梧桐——遇秋先隕——悲秋——孤獨失意芭蕉“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”（李商隱《代贈》）“何處合成愁，離人心上秋。縱芭蕉，不雨也颼颼。”（吳文英《唐多令》）芭蕉——孤獨憂愁——離情別緒流水“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”（李白《宣州》“花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。”（劉禹錫《竹枝詞》“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。”（歐陽修《踏莎行》）“便做春江都是淚，流不盡，許多愁。”（秦觀《江城子》流水——流水不返，綿延不絕——時光易逝，情意綿綿——懷古思今、愛恨情長菊花“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”（屈原《離騷》）“寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風中。”（鄭思肖《寒菊》）顏色淡雅——淡泊名利，不求聞達——隱士蓮“采蓮南塘秋，蓮花過人頭，低頭弄蓮子，蓮子清如許”（樂府《西洲曲》）“霧露隱芙蓉，見蓮不分明。”（《子夜歌四十二首》）蓮——憐——表達愛情

1、讀懂詩歌的5步法

——看-讀-品-辨-譯

主要步驟：①看：題目、作者注釋（了解背景）詩歌在題目上的特點：例如送別的詩的題目有“贈、別、送”等字，懷古詩則多有“感、懷、憶”等字。目的：一看題目明含義，二看作者悟情志，三看背景知來歷，四看意象析主旨，五看典故解用意。二、古代詩歌鑒賞具備的三種“意識”：（1）整體意識（“合起來想”）：整體→局部（語意、結構）（2）語言意識（“以點帶面”）：核心詞句→整體思想情感→各局部的寫法（3）結構意識（語言的變形：省略、倒裝）

第一種意識：整體意識（“合起來想”）

辛棄疾《西江月遣興》上片：“醉里且貪歡笑，要愁哪得工夫。近來始覺古人書，信著全無是處。”來自孟子的“盡信書不如無書”。這句話的意思，是說《尚書·武成》一篇的紀事不可盡信。詞人讀書的結論似乎是古人書中的話都是不可信的，把一切古人圣賢都罵倒了，但聯系前句可知詞人是借醉求歡，以醉后的笑鬧來排解內心的苦悶和憂愁。理解要服從整體，便可知，所謂“全無是處”是憤激之語，是反語，是詞人為發泄對現實的不滿情緒而故意說的偏激話。即借醉后狂言的反語，清醒地指出了南宋當權者不思統一、不用志士、顛倒是非的行為是完全違背了古圣賢的教誨的。這兩句話的真正意思是：不要相信古書中的一些話，現在是不可能實行的。

（1）說理語[例3]（2004年高考廣東卷試題）江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。⑴這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。⑵有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。

說理語（2）含蓄語：方法—借助聯想和想象詩歌中的“理”往往比較含蓄。常常隱含著豐富的信息。表現在內容的含蓄，往往表面是一個意思，而實際講的是另一個意思。需要借助聯想和想象的翅膀將它們聯接起來：①如李清照的《如夢令》：昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。“知否？知否？應是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講雨后葉子茂盛了，花兒凋零了，實際上表達的是什么感情？提示：作者對春光的留戀和惜別。

②“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼谷，野茫茫，風吹草低見牛羊。”表現了怎樣的情感？

（3）雙關語[例4]（2005年高考全國丙卷試題）春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。⑴這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。⑵古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。隱情語[例10]（2004年高考福建卷試題）秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

雙關語

（4）典故語[例5]（2004年高考天津卷試題）聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。[注]①綠綺：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜鐘：《山海經·中山經》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。⑴詩的第二聯中“一揮手”和“萬壑松”分別表現了什么？⑵結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。典故語第三種意識：特殊結構意識（倒裝、省略等）

要懂得“詩家語”：藏而不露，“用意十分，下語三分；懂得詩歌對語言的變形，這是詩詞鑒賞的基礎。在語法上主要表現為顛倒詞序、省略句子成分等等，由于詩詞曲的作者在寫作時需要押韻、考慮到它們的平仄變化等，所以語言凝練和富有變化。由于詩詞曲的作者在寫作時需要押韻、考慮到它們的平仄變化等，所以語言凝練和富有變化。《一個人來到田納西》

毫無疑問/我做的餡餅/是全天下

最好吃的

《我終于在一棵樹下發現》一只螞蟻/另一只螞蟻/一群螞蟻/可能還有更多的螞蟻《傻瓜燈——我堅決不能容忍》我堅決不能容忍/那些/在公共場所/的衛生間/大便后/不沖刷/便池/的人

1、語序的倒裝：還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。例如：唐盧綸《塞下曲四首》中的林暗草驚風”應該為“林暗風驚草”；唐王昌齡《從軍行》中的“孤城遙望玉門關”，因為“遙望孤城玉門關”。（1）主語的倒裝：①山圍故國繞清江___，髻鬟對起。（周邦彥《西河·金陵懷古》注：“清江”為主語，“繞”為謂語。全句應為“清江繞”。②日暮東風怨啼鳥___，落花猶似墜樓人。（杜牧《金谷園》）注：“啼鳥”為主語，全句應為“啼鳥在東風中怨”。“墜樓人”指的是石崇的愛妾綠珠。

（2）賓語的倒裝①故國神游，多情應笑我，早生華發。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）注：應為“神游故國”。②簾卷西風，人比黃花瘦。（李清照《醉花陰》）注：“簾”應為賓語。

（3）定語的倒裝①群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫《詠懷古跡》）注：“生長明妃”應在“有”的后面。②千古江山，英雄無覓孫仲謀處。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）應該為“無覓英雄孫仲謀處。”（4）狀語的倒裝

詩詞中的狀語的特點：往往表示時令、處所、原因、方式、憑借等，區別它們對理解詞句大有好處。表示時令①獨立寒秋，（看）湘江北去，橘子洲頭。（毛澤東《沁園春·長沙》）應該為“在寒秋（獨立）”②搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦我師。（杜甫《詠懷古跡》）注：從草木搖落中更深的理解到宋玉的傷悲……

表示處所

①萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）注：萬里，萬里之外。百年，上古言其長，唐時指一生，今意為人生。②東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。（李清照《醉花陰》）注：東籬，指菊圃，“在東籬”。

表示原因

①春且住，見說道，天涯芳草無歸路。（辛棄疾《摸魚兒》）注：見，聽。“因為芳草”②塵埃不見咸陽橋。（杜甫《兵車行》）“因為塵埃”。③草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。（王維《觀獵》）“因為草枯”，“因為雪盡”。倒裝：①對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。（柳永《八聲甘州》）注：一番，一次。應該為“洗一番”。②早歲那知世事艱，中原北望氣如山。（陸游《書憤》）應該是“向北望”中原氣如山（意思是看到中原被敵人侵占積憤如山之重）

2、詩詞中的省略：用想象和聯想去填補詩人留下的空白。

第一種是詩人有意識留下的空白，由讀者補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環節。詩詞的省略跟意象的組合有關。所以要求利用想象填充省略的部分。尤其是古代詩詞的特殊句法——名詞句，更應該借助聯想和想象。例1：陸游的《書憤》“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”。6個景物鋪排，理解時需要補充動詞才能明白：在夜雪中（乘）樓船（戰艦）在瓜洲渡（擊退金兵），在秋風中，騎鐵馬（收復）大散關”。

對詩歌內容的理解，采用“補白”和“翻譯”的方法，品出“言外之味，弦外之響”例2：唐代溫庭筠的《商山早行》“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”6個名詞的連綴，借助想象補充：“（聽到）雞聲（住在）茅店（的旅人起來看）月（色），（收拾行裝，起身趕路）人跡（留在）板橋（的）霜（上）”，通過借助想象將斷的連接起來，突出了商旅的出行之早。

例3：天凈沙·秋思（馬致遠）枯藤老樹昏鴉，小橋流小人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。幾個意象的鋪排，寫出了斷腸人的羈旅之愁。理解時需要借助聯想和想象補充必要的動詞等，才能明白其中的含義：枯藤（纏繞著）老樹，（樹枝上棲息著）黃昏時（歸巢的）烏鴉，小橋下，流水（潺潺），（旁邊有幾戶）人家。在古老荒涼的道路上，秋風（蕭瑟），（一匹疲憊的）瘦馬（馱著我蹣跚前行）。夕陽向西（緩緩落）下，悲傷斷腸的人（還漂泊）在天涯。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據生活的邏輯、經驗的積累、自身的修養去補充完善。第二種是在結構上內容確定的省略。這種省略主要依據譴詞造句的要求而省略的.需要依據上下文去揣測.（1）省略中心語①省略“者”：（月光）轉朱閣，低綺戶，照無眠（者）。多情（者）自古傷別離。②省其他中心詞：如，江晚正愁予，山深聞鷓鴣（聲）。（2）謂語的省略①念去去，千里煙波（遠）暮靄沉沉楚天闊。（《雨霖鈴》）②（戴）青箬笠，（穿）綠蓑衣，斜風細雨不須歸。《漁歌子》③（穿）新貼繡羅襦，（上有）雙雙金鷓鴣。（溫庭筠《菩薩蠻》）④想當年，（揮）金戈（弛）鐵馬，氣吞萬里如虎。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）三、《古代詩歌教程》的學習方法：1、閱讀，借助課文的各種提示，讀懂它。標志：翻譯，主旨（情感），寫法。2、在每篇詩歌的后面寫出這首詩歌的：①意象以及含義②主旨（情感）③寫法④問題。3、完成每首詩歌后面的《問題探究》部分，并閱讀其他內容。4、本教材的內容作為四高一各種考試的范圍。5、在兩周內完成《邊塞詩》一章（含《能力檢測》）高考考點一：意象、意境題：解題模式：

①再現情景：某個形象+描寫詩歌形象的詞語。

②概括特點：概括形象特點。（③揭示情感：形象的意義、形象中寄予的情感）

主要的步驟：（1）補白：對于詩歌中的“斷層”需要借助想象的翅膀連接起來。（2）重點創造。打破時空界限，采用——突出、放大、縮小、連綴意象的方法，還原出萬千境界。例如：對“踏花歸去馬蹄香”一意境的創造：先補白馬蹄帶回的香氣，再還原出騎著馬的主人游春的愜意。（3）概括。針對著詩歌的意境，概括出其特點。

賞析意象的步驟：①找準意象，然后加以描述；②概括意象特點及作用；③分析揭示意象中蘊含的詩人的情感。鷓鴣天[宋]晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？答：詩人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，（①描述）渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（②概括作用）地表現了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。（③揭示意象中詩人的情感）

題例：2010福建卷：閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）訪隱者【宋】郭祥正一徑沿崖踏蒼苔，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。【注】塢：山坳。山翁：此處指隱者。（1）在詩句中，與詩題相呼應的最關鍵的一個字是——。（1分）（2）結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）【答案】（1）踏

（2）通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。

2010江西卷14.閱讀下面這首詩，然后回答問題（6分）送人歸京師①陳與義②門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。故園便（即便，假設）是無兵馬，猶有歸時一段愁。【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。—可以聯想國土淪喪，憂國之情（1）指出詩中“子規”意象的含義。（2分）（2）詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾？為什么？（4分）解析（1）答案：思念故土，有家難歸的悲傷。【解析】借助舊有知識：杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規、杜宇、子鵑。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經常提及“子規”這個意象。如“又聞子規啼夜月，愁空山”（《蜀道難》），“杜鵑啼血猿哀鳴”（《琵琶行》），“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”（《踏莎行》），“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），“望帝啼鵑”（《竇娥冤》）。——思念故土，有家難歸，悲傷。（2）答案：不矛盾。因為在詩人看來，即便故園沒有戰火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。6、典型題例2010年全國卷1：12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）詠素蝶詩（劉孝綽）隨蜂繞綠蕙（香草），避雀隱青薇（花）。映日忽爭起，因風乍（忽然）共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）

【答案】這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛。是通過素蝶和周圍事物的關系、對不同情況的反應來描寫的。(2)這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？（5分）【參考答案】這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現了詩人在現實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。

*【題例二】09年寧夏卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

【試題】詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）.答案：（5分）8.答案：（5分）

詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。[翻譯]田間小路上枝條輕擺的桑樹吐出了嫩綠的枝芽，東邊鄰居家的春蠶也開始孵化。平整的山崗上黃色的小牛犢在春天的草地上鳴叫，幾只烏鴉點綴在黃錯落日、陣陣春寒的山林中。遠處的青山忽遠忽近，小路縱橫交錯著，不遠處飄蕩著酒旗，還有幾間村民的房舍。山城中桃樹李樹正風雨中沐浴著春愁，溪邊盛開的薺菜花正預示著春天的到來！

*【題例二】09年重慶卷12：閱讀下面的曲詞，回答問題。（6分）【折桂令】問秦淮孔尚任問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫?罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。【試題】

（2）“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達了什么樣的感情？請簡要分析。（4分）解析：秦淮河橫貫南京市，河兩岸為景勝、繁華之地，但現在蘇昆生見到的是一片殘敗。“破紙迎風，壞檻當潮”兩句，以聲音襯寂寥。窗戶上，破紙迎風瑟瑟作響，朽門外，潮水拍打空城陣陣傳來，這風聲，潮聲反襯了人聲寂寂，一片蕭條冷落。接著，作者將人物和節日情況作今昔對比，突出今日秦淮河無人無樂無節日佳慶的空寂。過去，這里游人如織，佳麗云集，舞榭歌臺，笙簫徹夜。河中，彩楫畫肪鬧端陽，岸上，酒旗聳立慶重九。作者用富有特征性的“粉黛”、“笙簫”、“燈船”、“酒旗”，寫盡了昔日秦淮河畔繁華竟逐的景象。而現在，歌女逃散，絲竹不聞，秦淮河無有當年的遺風余韻了。即使適逢節日，也是“端陽不鬧”，“重九無聊”。“端陽”、“重九”代麥了南方的重大節日，“不鬧”、“無聊”突出了一片冷落凄清。“不鬧”從環境氣氛說，雖是佳節，卻無熱烈歡悅的氛圍。“無聊”從情緒說，寫出人們沒有興致，無心無緒的委頓精神狀態。節日尚且如此，平日就更可想而知了。

（2）通過“百鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”等表達了因昔盛今衰引發的冷寂落寞之情。課堂提問：“題例一”與“題例二”提問的區別是什么？【題例一】詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。【題例二】“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？【題例三】15、湖北卷14．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）題西溪無相院張先積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。【試題】

（2）第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）解析：首句既點明水光天色都是一片清虛，下面則就水來寫，緊扣“西溪”二字。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風，所以溪面上波紋不起。頷聯寫得非常細致。水面長滿浮萍，本無所見，而水底小蟲或游魚微動，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但不經意間，仍能聽到蟲兒活動時的窸窸窣窣的聲響。這兩句，一寫目睹，一寫耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不在。頸聯照應題面“無相院”，以入郭之塵反襯禪院之清，以人行鑒中表現物我兩忘，是詩歌境界的進一步深化。末聯回應“積水涵清”，以擔心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月作結，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。寫禪意而無禪語，此詩的高明之處就在此。

【答案解析】（2）“怎樣寫的”——這是從寫的角度命題的。因此在解答問題時，就要分成兩步：一是寫了什么，二是怎樣寫的。即從寫景（也就是描寫）的角度和文章的結構方面回答。聯系描寫角度的相關知識——“怎樣寫的”命題回答要點中的描寫角度中的“遠近大小、動靜明暗、視聽觸嗅、聲光色態”，進行回答即可。注意一定要結合詩歌解釋分析。答案：上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，呼應了第一聯的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。

【作業1】08年海南寧夏卷（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首宋詩，完成8~9題。題李世南畫扇①蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺寺深④。

[注]①李世南：北宋