精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業新課改背景下計算機專業教學（職教）三維目標設計初探目前職業高中課改的思想還比較薄弱，計算機基礎課堂教學主要是傳統教學方式。教學關注點只局限于教材表面，這勢必造成教學內容與與現實計算機技術發展嚴重脫節，而一味的“學徒”式教學結果使學生飽嘗“只會學技術不會用技術”的弊端教學也由此成為明顯的單邊活動。新課程改革給教師指出方向，提出了三維目標。新課改背景下，知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀是教學目標的三個維度。教學目標是教師對教學結果的一種課堂預設。作為構成教學諸多要素中的一個至關重要的因素，它既是教學的出發點，又是教學的歸宿點。因此，教師在教學實踐中對課時教學目標的制定是否恰當，教學過程中目標的達成度如何，將直接決定一堂課的教學效果，進而決定教學質量。在此，我結合目前課堂教學中的案列，淺談計算機基礎教學中怎樣設計和實現教學目標。一、三維目標的依據要確立課堂的三維目標要從三個方面入手。首先，認真分析教材的內容，回顧該教學內容先前的實踐經驗和反思，在進一步吃透文中各個著眼點。例如“二進制”教學中，目標的著力點是掌握二進制的數碼、基數、位權三要素；內容的重難點是二進制與十進制之間的轉換；培養的技能點是二進制與十進制之間的轉換；情趣的激發點是有趣的二進制運算；思維的發散點是從十進制到二進制認識過程；合作討論點是進制之間的轉換；知識的引申點是八進制和十六進制；滲透的育人點是從樂中學。其次，要切實了解學生，多種途徑調查，力求做到五知道：知道學生的現有水平、知道學生的學習態度、知道學生的個性差異、知道學生的認知規律、知道學生的學習方式。再次，要對學習內容進行重組，開發學習資源和運用教學媒體對教材的順序、詳略、深淺等做適當取舍、加工提煉再確定三維目標。二、三維目標的內涵三維目標是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面應互相聯系，融為一體。第一、是知識與技能（一維），知識目標指學科知識、意會知識、信息知識。例如通過學習掌握二進制的三要素數碼、基數、位權；技能目標分為四種：基本技能、智力技能、動作技能、自我認知技能，例如通過學習初步掌握進制之間的轉換。第二、過程與方法（二維），過去教學重結論輕過程，現在要求學生不僅知道結論更要知道一些過程。過去重教法現在重學法。不少老師在理解上誤認為是教學過程，所謂過程是指學生認知為基礎的培養和發展過程。過程目標的表達舉例：通過學習，掌握十進制轉化為二進制的過程。所謂方法是學生在學習過程中采用的方法。例如：通過學習，采用思維發散方法列出八進制的三要素；通過學習，學會合作交流的辦法解決進制的轉化。第三、情感態度與價值觀（三維），所謂情感是指人的社會性需要是否得到滿足時所產生的態度體驗。主要表現為：一是情緒，例如：通過二進制的學習，能產生愉快的感覺；二是熱情，例如通過二進制的學習，激發起學生學習的熱情；三是興趣，例如通過二進制的學習，激發起探究計算機科學的興趣；四是道德體驗，例如：通過二進制的學習，能對馮.若依曼感到敬佩；五是求知欲，例如通過二進制的學習，能產生求知的欲望。三、提倡教學目標新思維，樹立育人新理念教學目標是人們對教學活動結果的一種主觀上的愿望。教學目標是教學內容選擇和教師設計教學活動的依據；教學目標具有指導學生學習的功能；教學目標可以為檢測和評價提供科學的依據；教學目標可以使教學活動獲得及時的反饋和調整。因此，教學實施之前，教師通常都要熟悉課程的整體教學目標以及各個章節的具體目標，在教學設計中教學目標也要非常明確地表述出來。一方面，三維目標之間相互溝通、相互影響。知識和技能互為前提并相互影響；情感態度是價值觀養成的土壤，又受到價值觀的引導與呵護；知識和技能、情感態度和價值觀都需要通過一定的“過程”，運用適當的“方法”來最終達成；而過程和方法離開了前兩者則會變得虛幻。另一方面，三維目標并不是在同一水平層面上，也不是從一個點向三個不同角度發出的射線，它們本身是有層次的，知識位于底層，是基礎，能力居其上，而情感態度價值觀位于最上層，過程和方法貫穿其中。我