第4頁共4頁2022年?學校德育工?作總結本?學期從學校?和學生思想?實際出發，?加強學生思?想道德建設?，以德育人?。營造良好?的道德環境?，提高學生?的道德素質?。總結如下?;

一?、學生思想?品德教育得?到加強。

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本學期?，我校抓住?有利時機，?緊密結合形?勢，挖掘德?育教育內涵?，加強學生?思想品德教?育。結合“?向雷鋒同志?學習”四十?周年，在

?___月_?__日__?_學生開展?了“小手拉?大手，我們?一起走”的?學雷鋒活動?，與城管隊?各班也結合?了實際在學?生中廣泛開?展了各種活?動，增強了?學生愛師、?愛生、愛班?、愛校、愛?國情誼，激?發了學生的?民族意識和?責任心。我?們現在從是?的教育是一?種責任，更?是一項事業?。在做學生?思想工作時?要注意方式?方法，講究?教育藝術。?在與學生的?接觸中要時?時處處注意?自己的師德?修養。因為?教師良好的?形象是一點?一滴形成的?，他靠平時?對自己一言?一行的嚴格?要求，教師?是學生的一?面鏡子，學?生無時無刻?不在對著這?些鏡子學習?做人，“勿?以善小而不?為，勿以惡?小而為之”?因此，教師?無論是在備?課、講話、?輔導、作業?、批改和成?績考核等教?學環節上、?還是在做學?生工作、家?訪以及校內?外教育活動?中，都要遵?守教師道德?規范，特別?青年教師要?在長期的實?踐中鍛煉自?己，在教書?育人生涯中?鍛煉自己，?使自己成為?一個道德高?尚的人。

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一、培?養深厚的師?生感情

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品德不?良的學生，?擔心別人看?不起自己，?對人有戒心?，有敵意，?他們往往會?認為教師有?偏心，厭棄?自己。由此?，他會對教?師抱著沉默?、躲避、怨?恨等態度，?不肯接受教?師的教育。?因此，教師?要注意情感?的培養，親?近他們，真?誠地關心他?們，用感人?的事例和深?刻的道理教?育他們，入?情入理才能?入心，使他?們聽得進，?記得住，想?得深，改得?快。

?二、保護自?尊心，培養?___榮譽?感

自?尊心和__?_榮譽感是?學生克服缺?點，努力上?進的動力。?教師如果無?視他們的自?尊心，一味?批評，指責?。他們就容?易表現出“?破罐破摔”?的態度和對?立的情感，?因此，矯正?學生不良品?德，一定要?重視學生自?尊心的培養?。善于發現?他們身上的?閃光點和細?微的進步，?及時給予肯?定、鼓勵、?贊揚，在活?動中啟發他?們意識到自?己是___?的一員，自?己的一舉一?動直接影響?著___的?榮譽，促使?他們珍惜_?__的榮譽?，鞭策他們?管住自己，?抑制自己不?良品德行為?。

三?、針對學生?的個別差異?，采取靈活?多樣的教育?措施

?矯正學生的?不良品德，?既要注意他?們的一般特?點，又要針?對他們的個?別差異，有?的放矢地進?行教育，不?能一鍋煮，?一刀切，針?對不同學生?的個性特點?，進行因材?施教。

?為了因材?施教，教師?必須經常接?近這些學生?，和他們交?朋友，深入?調查研究，?了解他們的?家庭和個人?一貫表現等?各方面的情?況，細致分?析他們的個?性特點，選?擇有效地教?育方法，做?到一把鑰匙?開一把鎖。?只有這樣，?才能打開他?們的心靈之?窗，促使其?品德向好的?方面轉化。?

四?、強調校規?制定班規，?規范養成教?育。

?有人問一?位諾貝爾科?學獎得主：?“您在哪所?大學、哪個?實驗室學到?了您認為是?最主要的東?西呢？”這?位白發蒼蒼?的老學者回?答道：“是?幼兒園。”?“在幼兒園?能學到什么?東西呢？”?“把自己的?東西分一半?給小伙伴們?，不是自己?的東西不要?，東西放整?齊，吃飯前?要洗手，做?錯事要表示?道歉，午飯?后休息，要?觀察周圍的?大自然……?“他所提到?，都屬于行?為養成習慣?的教育范疇?，都屬于非?智力因素。?可見良好行?為習慣的養?成對一個人?的成功影響?是多么的大?呀！蘇霍姆?林斯基說過?：”如果作?為道德素養?的最重要的?真理在少年?時期沒有成?為習慣，那?么，所造成?的損失是永?遠無法彌補?的。“中小?學時期是青?少年生理、?心理急劇發?育、變化的?重要時期，?正是增長知?識，接受良?好道德品質?和行為習慣?養成教育的?最佳時期。?學生良好行?為習慣的養?成是形成良?好班風的基?礎，是建設?良好班級的?保證。因此?，在基礎教?育的小學階?段，德育教?育應以行為?習慣養成教?育為主。把?行為習慣的?養成教育落?實到實處。?扎扎實實地?抓好學生的?養成教育。?

先?哲朱熹說：?“論先后，?知為先，論?輕重，行為?重。”可見?知與行是不?可分的。對?學生進行行?為習慣養成?的教育應從?學生的認知?特情出發，?按照先入為?主的規律。?向同學宣讀?《學生日常?行為規范》?。以及學校?的規范。（?范本）并根?據本班的特?點，增補制?定適合本班?的班規。以?小組為單位?___學生?聯系實際逐?一進行認真?的學習、討?論。對學生?進行文明禮?儀、常規養?成教育時，?注重讓學生?明確怎么做?，___要?這樣做，以?及如何去做?。使學生一?進學校就在?頭腦中深深?地打下常規?、禮儀之烙?印。盡管培?養良好的行?為習慣是一?個長期的過?程，通過開?學初扎扎實?實的養成教?育，可使學?生指導、熟?悉校紀班規?。多數學生?能夠在教師?的提醒、引?導下，逐漸?地由“他律?”發展為“?自律”。

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五、?運用激勵機?制，深化養?成教育。

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學生?良好行為習?慣的養成不?是一朝一夕?就可形成的?，必須反復?抓，抓反復?。尤其是對?那些行為習?慣比較差的?學生。不但?要通過愛的?甘泉去進行?入腦入心的?澆灌，通過?榜樣、示范?的力量去爭?取，通過同?齡效應去幫?拉，還應運?用一定的激?勵去鼓起他?們奮進的風?帆。學生畢?竟還是孩子?，教師的一?丁點兒表揚?肯定，對他?們來講都是?一種榮譽，?一份驕傲的?資本。在對?學生進行良?好行為習慣?養成的教育?時，教師應?適當地采用?多種形式的?激勵方式。?以表揚為主?，要注意發?現學生的閃?光點，讓學?生多感受成?功之感。用?成功的喜悅?強化學生的?行為，培養?學生辨別是?非的能力，?從而使學生?形成良好的?行為習慣。?

六、?

制定評價?制度，落實?養成教育。?

制?定評價制度?對進行良好?行為習慣的?教育起著重?要的導向和?監督作用。?在對學生進?行了常規宣?傳之后，我?制定了“自?評——生評?——師評”?的評價制度?，開展奪“?七彩龍珠”?的活動。每?日進行常規?檢查，評出?當天遵守常?規做得好的?學生，獎勵?一顆龍珠。?每周進行綜?合評價，評?出一周的“?學習之星”?、“衛生之?星”、“禮?儀之星”“?熱情之星”?、“發言之?星”等。每?個學生不能?連續兩周評?上同一種星?。經過一段?時間的評價?督導，學生?在學校里已?經養成了良?好的行為習?慣。可許多?的家長反映?小孩在家的?行為習慣不?如意，于是?我把“自評?——生評—?—師評”延?伸到“家長?評”，加強?學校與家庭?的聯系，使?學生的養成?教育進一步?得到落實