初中物理學中“控變量法”應用【摘】控制量法自然學中常的研究法，能將一復雜多變量物理題轉化簡單的變量的題，一些多素的象的大題，化為直的易操控的問題教學中果此應用當，將非常方便、捷，時、省，而能少走多不要的彎，減很多無的而是艱的探索路，到事半倍、石二鳥良好益。本就控變量法初中理教學的應作一粗淺的討，望能起拋磚玉的作。本將從控變量已貫穿個初物理教及控變量本身具的優的角度講述生必須握這科學的法，后介紹何引學生使控制量法一、控制量法貫穿整個初中理教學物理是一門觀察實驗為礎的科，大數物規律都在實的基礎建立來的，想讓學牢固地握和練運用理規，就必培養生探究理規的能力下表課堂教中應了控制量法物理概或規及其對變量序

概念規律

對應量1

聲音響度

物體幅、聲的遠234

影響體蒸發快慢因素液體度、表積、體表面流速影響體電阻小的素導體的材料、度、截面積溫度歐姆律（導中的流）導兩端電壓導體的阻5

焦耳律

電流電阻、間67

影響磁鐵磁的因有無鐵芯線圈電流小、線匝數通電線在磁中的力方向通導線電的方、磁的方向891011121314151617

感應流的方速度壓強液體強浮力影響能大小因素影響力勢能小的素影響能的因熱量變化（傳遞熱量燃燒燃）：

磁場方向、體切感線的向路程時間壓力受力的積液體度、液深度液體度、排液體體積物體質量、體的度物體質量、體的度物體質量、度，類比熱、質量溫度變化熱值質量從表羅列到物理念或規可看，控制量法應用貫整個中物理學，是學生須掌握熟練應的科方法之。二、控制量法的優（一）控變量法能序地分解呈現物探究問。當影某一物量變的因素能較時，要究這因素的化對物理量否有響，這就需要用控制量法研究，復雜多變量物理題轉化簡單單變量問題將多因的抽的大題，轉為直的易于控的問題，成特的便于察的件，進研究通過對關測數據深入研、分判斷、結歸，最后出這因素跟們想研究的理量什么關。例如在探究體蒸快慢時猜想液體蒸的快可能與體溫、液體面積液體表氣流速等因素關）要得出體蒸的快慢液體度之間體關的方法：控液體表積、

體表氣流速不變只改變體溫，判斷體蒸的快慢變化從而得規律再采用似的驟分得出液蒸發快慢與體表積、液蒸發快慢與體表氣流速之間規律。在這探究過中，制變量，有地分解呈現物理問，幫學生對響物量的多因素逐進行研。這探究，路非清晰，幫助生快速準確設計和成探。（二）控變量法能助學生，速確定題思路在試中，除實驗究中的用外控制變法還常用于較物量大小分析解析實問題。握控制量法能幫助生，分析這問題，迅速定解思路，確作。1、比物理的大小、分、解實際問。例2：照明路中接大功的電爐電線顯著發，有能燒壞的絕皮，甚引起災，請你學過的理知（如：功率焦耳定），要說明是為么？這是題利用制變法去解實際題的題，題講述的電線發熱問，思：關鍵要找出發熱有響和有影響物理來分析明。以：對線而，其電不變接入大率的爐后電流顯增大由電功公式P=I可知時電線的熱率顯著大，同時間發熱顯著增，所以照明路中接大功的電爐，電將顯著熱，可能燒它的緣皮，至引火災在初物理教中，控制變法去析和解的試很多，果此應用得，學就能迅確定解：一看知道怎樣做該如下手，做什、后做么，問題的決能到胸有竹。所以師在教中要意培養生用制變量析解的思維力，學生有掌握種解方法，能為速而準地解鋪平道。三、如何導學生使控制變量控制量法，有序分解和現物探究的題，幫助學在分、解決題時抓住問的本質形成正的解思路，而解問題。以幫學生掌這種用的探和問推理方，顯非常要。（一）引學生用控變量法探物理規課堂，在引學生控制變法探物理規的時，可采以下驟進行提出題討論想控制量進行究總規律。在用制變量探究理規律過程，應使生認到，具的科問題常都是多個因共同造的結果幫助生在科探究體會變的概、建立制變的初步識。時也使生對制變法有了系統認識對以后這種法去探其它似的物規律也起到好的范的作用。初中理教學，探的實驗較多在做大分的究實驗，都用了控變量，只有握這種法，同們在實驗時不會無目的才能出正確實驗論，真理解掌握物概念規律從而有于學研究性習和新能力發展（二）引學生用控變量法去成相關題近幾，初中理試中出現很多要利用制變法去解的考，所以平時課堂上教師也有目的例析些典型題目從不同度、同知識去引同學們用控變量法決習中的理問題使學能熟習類解方法，一始能有目應用種方法題和范作答提高生的題速度提高答率。考核制變量的角有很多如運控制變法選實驗器、分實驗設是否理、根實驗數或現象實驗結論、計實（包括驗步、實驗路圖記錄實數據表格等、比物理大小、析實問題等下面兩個角例舉明：、運控制變量，根據實數據或現寫出實驗結論、運控制變量，按要求計物理實。

控制量法是種解物理問的科方法，不但解決現初中理問題對于些初中有學習物理問或其學科的題，可以運它來決，教也要意引導生觸旁通。（四控制變法的學充分現了課程的育理新課的核心念是學生發為本課程改要培學生的息收和整理能力發現問和思考題的能、分問題和決問的能力終生習和創的能以及生和發的能力控制量法教學恰就鍛了學生息收和整理能力培養了生分問題、決問的能力創新能力掌握這方法學生還以終使用，生受。所以，控變量法教學分體現新課的教理念。而物