第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（第二課時(shí)）第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性碳循環(huán)圖解辨析A生產(chǎn)者B分解者C大氣中的CO2庫(kù)D消費(fèi)者兩個(gè)不同向箭頭連接的是生產(chǎn)者和大氣中的CO2庫(kù)。解題技巧新課引入根據(jù)雙向箭頭C與A確定兩者肯定是大氣中的CO2庫(kù)、生產(chǎn)者。根據(jù)箭頭指向判斷各成分：①A有三個(gè)指出，應(yīng)為生產(chǎn)者。②C有三個(gè)指入，應(yīng)為大氣中的CO2庫(kù)。③D和B中，一個(gè)為消費(fèi)者，另一個(gè)為分解者，A（生產(chǎn)者）和D（消費(fèi)者）均指向B，則B為分解者。一、溫室效應(yīng)

溫室效應(yīng)，又稱“花房效應(yīng)”，是大氣保溫效應(yīng)的俗稱。大氣能使太陽(yáng)短波輻射到達(dá)地面，但地表受熱后向外放出的大量長(zhǎng)波熱輻射線卻被大氣吸收，這樣就使地表與低層大氣層的作用類似于栽培農(nóng)作物的溫室，故名溫室效應(yīng)。什么是溫室效應(yīng)？一、溫室效應(yīng)人類的哪些行為加快了大氣中CO2含量升高的速度？化石燃料燃燒CO2排放量增大大量砍伐森林CO2固定量減少大氣中CO2量升高冰川融化一、溫室效應(yīng)為了緩解溫室效應(yīng)，我國(guó)采取了哪些積極措施？措施減少化石燃料燃燒開發(fā)新能源太陽(yáng)能核能節(jié)約用電公交出行增加綠化植樹造林封山育林退耕還林節(jié)約紙張不使用一次性筷子這些措施為什么有效？一、溫室效應(yīng)減少了CO2排放量增加了CO2的固定量大氣中CO2的總量降低1．實(shí)驗(yàn)背景二、探究土壤微生物的分解作用土壤中生活著肉眼看不見的細(xì)菌、絲狀真菌和呈放射狀的放線菌，數(shù)量是極其繁多的。例如，一茶匙表層土就可能含有億萬(wàn)個(gè)細(xì)菌。這些細(xì)菌很多屬于分解者，可以將其他生物的遺體或糞便分解掉。由于各地氣候與環(huán)境不同，落葉在土壤中被分解的時(shí)間也是不同的。二、探究土壤微生物的分解作用嘗試根據(jù)背景資料提出一些可以探究的問題，并列出自變量和因變量。閱讀課本65-66頁(yè)的內(nèi)容，以課本案例學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作流程。學(xué)生活動(dòng)二、探究土壤微生物的分解作用學(xué)生活動(dòng)探究溫度或濕度對(duì)土壤中落葉分解快慢的影響作出假設(shè)自變量因變量不同的溫度或濕度相同數(shù)量的落葉被分解需要的時(shí)間在適宜的溫度和濕度下落葉分解需要的時(shí)間最短二、探究土壤微生物的分解作用思考案例1中的對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組、自變量和無(wú)關(guān)變量分別是什么？案例1案例1實(shí)驗(yàn)假設(shè)落葉是在土壤微生物的作用下腐爛的嗎？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組自變量無(wú)關(guān)變量對(duì)土壤不做任何處理（自然狀態(tài)）將土壤用熟料袋包好，放在60℃恒溫箱中處理1h土壤中是否含有微生物土壤的溫度、濕度，落葉的數(shù)量等

對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論落葉未腐爛落葉腐爛思考案例1中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論可能是什么？土壤微生物對(duì)落葉有分解作用二、探究土壤微生物的分解作用二、探究土壤微生物的分解作用案例2探究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用實(shí)驗(yàn)原理淀粉碘液變藍(lán)淀粉葡萄糖產(chǎn)生磚紅色沉淀分解斐林試劑加熱土壤微生物分泌淀粉酶能將淀粉分解為還原性糖（麥芽糖、果糖、葡萄糖），通過碘液檢測(cè)，可以證明淀粉被分解；通過斐林試劑（水浴加熱）的檢測(cè)，可以證明淀粉被分解為還原性糖。二、探究土壤微生物的分解作用案例2探究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用材料用具：土壤、燒杯、玻璃棒、試管、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。作出假設(shè)：土壤微生物能分解淀粉。實(shí)驗(yàn)過程

1．配置土壤浸出液二、探究土壤微生物的分解作用案例2探究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用淀粉糊加入30mL土壤浸出液加入30mL蒸餾水二、探究土壤微生物的分解作用實(shí)驗(yàn)過程

2．設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組AB實(shí)驗(yàn)過程

3．室溫放置7d后，分別取A、B燒杯中的溶液20mL，各放入兩只試管中。4．加入試劑檢測(cè)5．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加入碘液ABA1A2B1B2加入碘液加入斐林試劑加入斐林試劑不變藍(lán)磚紅色沉淀變藍(lán)不出現(xiàn)磚紅色沉淀二、探究土壤微生物的分解作用實(shí)驗(yàn)證明土壤中的微生物能分解淀粉碘液檢測(cè)斐林試劑檢測(cè)A1、A2取自加土壤浸出液的一組B1、B2取自加入蒸餾水的一組實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二、探究土壤微生物的分解作用項(xiàng)目案例1案例2實(shí)驗(yàn)假設(shè)微生物能分解落葉微生物能分解淀粉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組向含有一定量淀粉的A燒杯中加入30mL土壤浸出液對(duì)照組向含有等量淀粉的B燒杯中加入30mL蒸餾水自變量土壤中是否有微生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度小于對(duì)照組AA1不變藍(lán)A2產(chǎn)生磚紅色沉淀BB1變藍(lán)B2不產(chǎn)生磚紅色沉淀實(shí)驗(yàn)結(jié)論課堂小結(jié)對(duì)帶有落葉的土壤高溫滅菌對(duì)土壤不做任何處理微生物對(duì)落葉有分解作用是否含有分解淀粉的微生物土壤浸出液中的微生物能分解淀粉1．隨著環(huán)境污染的不斷加劇，可能會(huì)引起海洋表層的浮游植物大量死亡，從而進(jìn)一步加劇溫室效應(yīng)。這是因?yàn)楦∮沃参锼劳鰰?huì)（）

A．使大氣中的CO2增加

B．使大氣中的臭氧增加

C．使海洋表層的無(wú)機(jī)物增加

D．使海洋表層的含氧量減少A課堂