認識幾和第幾1、教學目標（1）讓學生經歷對具體情境中排列情況的觀察,討論和交流等過程,認識幾和第幾,了解幾和第幾的不同含義,能在具體情境中說明相關物體有幾個和某個物體是第幾個。（2）讓學生在結合實際情境認識幾和第幾的過程中,體會一個數可以表示不同的含義,感受幾表示物體一共的個數,第幾指的是按順序排列的位置;初步體會從不同角度看待事物方法,初步積累觀察事物的經驗,培養初步的觀察、辨析能力。（3）讓學生在學習活動中體會實際生活中和第幾的現實背景;在自己觀察、表達并獲得新認識的過程中初步形成學習自信心;發展語言表達與交流的能力。2、學情分析非0自然數,有時表示物體的數量(有幾個),有時表示物體所在的位置(是第幾個),這些就是自然數的基數含義和序數含義。學生在認識1-5各數時,已經能夠運用這些數來描述具體物體的個數,在此基礎上繼續學習幾和第幾,獲得關于數的新知識,加強對數的認識,從而在日常生活中恰當地應用數。

3、重點難點重點：理解幾和第幾的不同含義。

難點：正確區分幾和第幾的不同含義。

4、教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】一、談話導入談話:小朋友,我們已經5個數,你能從小到大數一數這5個數嗎?讓我們一起來數一數。

再從大到小呢?誰來試一試?讓我們一起來說一說。

小結:同學們說得可真好。其實數的排列可以有不同的順序,有時可以從小到大數,有時可以從大到小數。我們學過的這些數不僅可以表示有幾個,還可以按順序表示第幾個。今天,就讓我們一起來認識幾和第幾。(板書課題)

活動2【講授】二、學習新知1、學習例題

(1)出示主題圖

提問:同學們,你知道這是哪兒嗎?(出示上海迪士尼公園)答對了,這就是今年在上海新開的迪士尼樂園,讓我們一起進入迪士尼樂園吧!

圖中,你能得到哪些數學信息?

同學們回答得可真好,你知道他們在做什么?

這里有幾人排隊買票?讓我們一起來數一數。

那戴帽子的小男孩排在第幾?你是怎樣數的呢?

說明:同學們,按照生活習慣,我們排隊的序號是從前往后數的。

提問:有誰愿意把這句話說完整嗎?讓我們一起來完整地說一說這句話。那你知道在這列隊伍中,排在第一的是誰嗎?那第三的呢?那小女孩排在?

小女孩排在第5的這個5,和我們之前所說的一共有五人的五試是一個意思嗎?那這個5表示的是什么?這個5呢?誰還愿意來試著說一說。

通過觀察剛才排隊買票的場景,我們知道了買票的有5人,是這里一共的人數,而第一,第二,第5等這些數指的是每個人在隊伍里按順序排的位置。

2、聯系實際

談話:生活中,我們常常會用到幾和第幾,請同學們試著從前往后數,說說你們這一小組有幾人,你坐的位置在第幾個?

3、完成想想做做1

談話:小博士遇到了幾個難題,想請我們班的小朋友幫忙,你們愿意嗎?讓我們一起來看第一個難題。

先讓學生按要求涂色,再交流怎樣涂的?

提問:題目里都是4,為什么兩行涂的個數不一樣呢?

指出:“4”個是一共涂的個數,第“4”個是這一行里數到第4這個位置的那一個。

追問:如果從右邊數起,第一行涂的是哪幾個?第二行涂的是第幾個?

4、完成想想做做2

談話:同學們可真棒,第二個問題來了,你準備好了嗎?

(1)讓學生觀察左圖,這幢樓房有幾層?你是怎樣數出來?第一層在哪?

指出:樓房最下面的一層我們通常叫一樓。數樓房的層數,一般是從下往上數。那么,小男孩住在第幾層?

(2)讓學生觀察右圖,樹上有幾只猴,戴帽子的小猴子是第幾只?請大家填在□里。

學生交流。“第□只”如有不同答案,要求學生說明按什么順序數的。明確可以從上往下數,這樣戴帽子的猴是第2只,也可以從下往上數,這樣戴帽子的猴是第4只。

說明:這里數的順序不同,第幾只的答案就不一樣。

5、完成想想做做3和4

依次完成第3題和第4題。

每題都讓學生試著說一說,交流各自的想法,從而獲得正確的結論。

活動3【活動】三、奧運小知識提問:小朋友,你知道比賽中得的第一名、第二名、第三名各叫什么嗎?分別得到什么獎牌嗎?讓我們一起來了解一下吧!(出示課件)

那你認識這位運動員嗎?她是中國射擊運動員張夢雪,她在女子10米氣手槍決賽中奪冠,幫助中國隊獲得第一塊金牌。而這些則是中國女排運動員,她們幫助中國隊獲得了第26枚奧運金牌。

那你知道本次奧運會,我們中國隊共獲得多少塊金牌嗎?讓我們一起來看奧運金牌榜吧!(出示課件)

活動4【講授】四、課堂小結HYPERLINK"http://1/portal/redesign/inde